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1、 如何利用亲子阅读促进幼儿能力发展 王海霞阅读是儿童认识自然和社会、获得知识和技能的重要途径。学习能力较强的儿童的特征之一就是热爱阅读。较早让儿童学会阅读，能让儿童智力发育更快，阅读兴趣更持久，知识面更广，个性发展更好，学习方面也更容易获得较好的成绩，更容易成为优秀的人才。一、幼儿阅读的必要性大多数父母认为为孩子阅读故事书是其健康成长的关键。因此，他们会购买故事书供孩子阅读。这种必要性并不是反映在幼儿读完一本书后，是否可以再给父母再讲一遍的层面上。最重要的是，较好的阅读能力可为幼儿日后的学习和与他人交流奠定重要的基礎。阅读故事中的语言为幼儿提供了一个完整的语言氛围。在这样的语言背景中，幼儿就像
2、庄稼一样，种下的种子富而不贫。在这样的训练下，其理解能力也得到提高，对今后各类问题的处理和分析也会十分容易。儿童心理学研究表明，阅读能力与逻辑思维能力之间存在关联性。因此，对幼儿的阅读教育来说，家长买多少故事书并不重要，真正重要的是幼儿有没有从中学到什么。家长要始终明确阅读不单单是锻炼孩子的记忆力，重点是要锻炼他们的学习能力。只有这样，家长才能坚持和孩子一起读书，把亲子阅读贯彻到底。二、亲子阅读存在的问题（一）亲子阅读仅仅为幼儿简单地讲故事这是现阶段最为片面的想法，也是最为严峻的问题。有非常多家长认为亲子阅读是简单地为幼儿讲故事，讲完故事阅读随即结束，并没有从亲子阅读的目的、内涵以及方式等角度
3、出发。这不仅使父母缺乏与幼儿之间的沟通交流，甚至部分家长缺乏耐心，往往导致亲子阅读成为自弹自唱的窘迫局面。长此久往，幼儿不仅会失去阅读的兴趣，还会产生对阅读的抵触心理。（二）缺乏对阅读的重视有诸多家长在亲子阅读过程中过分注重讲故事的方式，却没有从幼儿的生理与心理角度出发，对读什么、应该怎样读、阅读效果未加以重视，缺少全面系统的认知。（三）过分注重幼儿在阅读中的学习成果对诸多望子成龙、望女成凤的家长而言，因为过于急功近利，不仅眼光不长远，而且没有认识到亲子阅读的现实意义，将亲子阅读作为主要的识字工具，过分强调幼儿在阅读中的成果。这不仅偏离了亲子阅读的轨迹，还违背了亲子阅读的初衷。这种阅读方式会增
4、加幼儿的压力，使其对阅读产生恐惧感。三、亲子阅读对幼儿能力发展的影响（一）通过亲子阅读激发幼儿兴趣，提高幼儿想象力亲子阅读是一类全新的儿童阅读模式和概念。强调幼儿不仅可以享受阅读的快乐，还可以在亲子阅读的时候，被父母的爱包围着，这是父母和孩子一起阅读的最好结果。在阅读时，幼儿会带着听趣味故事的心理和父母一同阅读。因此，幼儿会在这个过程中感到轻松和快乐。依偎在家人的怀中，听他们温柔的语言，就如小时候听妈妈唱美妙的摇篮曲一样，以此激发幼儿的阅读热情，让他们学会快乐地阅读，而不是单一死板地认字与学习，进一步用阅读的方式，激起幼儿的求知欲望。亲子阅读的一个关键部分就是父母能提出预测性的问题。在开始亲子
5、阅读的时候，家长可以用开放性问题的方式，指导孩子仔细观看图片。然后，幼儿会根据自己的生活经历发展自己的想象力，用丰富、有趣的语言表达自身特有的想象力。在这个过程中，父母要不断鼓励孩子对阅读文章的后续发展提出更多问题，或者让幼儿想象出与原文不同的结局。此外，很多游乐活动的创作和表演也能极大地拓展幼儿的想象力，他们的想象力在亲子阅读中得到了卓效的开发。（二）通过亲子阅读打开幼儿的智慧，引导幼儿学习文字亲子阅读能带领幼儿在轻松愉悦的状态下阅读、玩耍、学习和生活。儿童通常都非常喜欢提问。在家长的正确引领下，幼儿在听父母讲故事或和父母一起看故事的时候，会慢慢展现出自己的好奇心。比如，幼儿听完小红帽的故事
6、后，有的幼儿可能会问：“爸爸，狼外婆长什么样子？和狗狗是一样的吗？”这时候幼儿就已经产生了自主探索的观念，父母就可以回答：“宝贝，你想知道的话，可以拿书架上的动物书看看。”这样，就能协助幼儿逐渐构成探索意识。幼儿的阅读能力也会因此越来越强，阅读速度也会逐渐变快，理解能力也会有所提高。这样，亲子阅读就会步入一种良性循环的状态，给幼儿的整体性学习能力的快速提高打下良好的基础。（三）亲子阅读提高幼儿的语言能力，培育幼儿的生活习惯亲子阅读进行的时候，幼儿所阅读的文章都有一定的教育意义。在这种背景下，他们能较好地掌握和理解汉子与句子的含义。在亲子阅读中，幼儿可以通过与父母玩一系列游戏，如排字游戏、串字游
7、戏、编写故事结局等，让幼儿用自己的语言与父母沟通交流。在这个过程中，幼儿的语言能力会变得越来越准确和完整。此外，父母和孩子还可以扮演故事中的角色，了解他们的对话，从而获得更多使用语言的机会。亲子阅读尽管只是父母和孩子之间的阅读，但其内容和文本均来自幼儿的生活。这不仅能激发幼儿的兴趣，还能起到教育的作用。利用分享故事的方式，不断加强幼儿与这些故事和描述的接触，从而推进幼儿养成较好的生活习惯和卫生习惯。（四）亲子阅读能让幼儿在轻松快乐的生活中学习阅读在前期对阅读学习的分析中，可以看出，阅读确实能给幼儿带来开阔视野和积累知识的优势。在进行亲子阅读的时候，应着重强调幼儿要在这个过程中学会自主阅读，而不
8、是从阅读中学习。“学会阅读”主要是指幼儿正确的阅读习惯和阅读能力的养成。这不是一蹴而就的，这需要父母要有意识地将阅读引入孩子的生活中。阅读可以被当成每天都需要做的事情，早餐后、放学后或睡前都可与孩子一起阅读，享受亲子阅读的美好时光。亲子阅读的最大乐趣之一就是创造了一个能让父母与孩子安静和亲密共处的好机会。选择一个舒适的地方坐下来专心阅读，会让幼儿觉得阅读是神圣的。长此以往，便可让幼儿形成较好的阅读习惯，达到从被动阅读到自主阅读的目的。四、亲子阅读促进幼儿成长的策略（一）自制书籍让阅读更直观生动在亲子阅读中，选取阅读内容的时候，建议父母慎重选择阅读材料，所选用的材料应该贴近孩子的日常生活，是孩子
9、所熟悉的内容。只有这样才可以激发幼儿的阅读兴趣，让其更好地掌握和理解阅读内容。例如，亲亲小吃货魅力仙游古典家具小戏迷等，或利用父母保存的儿童成长相册、旅行相册、观察相册、儿童活动图片等，这类与儿童生活经历息息相关的内容及图片，通过文字的方式自制成书籍、剪贴画、绘画等内容。当这些经历以书籍的形式呈现到幼儿眼前时，他们通常会感到非常惊讶和兴奋，迫不及待地想和同龄人分享绘本的故事，从而实现了提高幼儿语言交流能力和人际交往能力的目的。（二）创设良好的亲子阅读氛围毋庸置疑，阅读环境与阅读氛围关系到亲子阅读的好坏，这是基础也是保障，对此需要加以重视。第一，要从幼儿的阅读现状出发创设物理环境。物理环境是指固
10、定的阅读空间与场所，以及相应的阅读书籍。值得注意的一点，所创设的物理环境不需过于华丽，只需轻松、愉悦、安静即可，这样可以帮助幼儿在安静舒适的环境中阅读。此外，还要做好书籍的布置准备，要在容易看见的地方放置幼儿感兴趣的绘本或者书籍，这样书籍能像家中的常见物品一样，逐渐成为幼儿生活的一部分。第二，要创设精神环境。精神环境与物理环境不同，精神环境是隐形的，能引导幼儿爱上阅读，实现精神上的享受。在亲子阅读过程中，家长需温和对待孩子，在循循善诱中与孩子亲近，引导孩子轻松地阅读，给予孩子亲切感，避免孩子产生紧张与恐惧。除此之外，家长还要做到以身作则、言传身教。幼儿的年龄比较小，具有模仿性。诸多家长的行为会
11、对孩子的发展产生一定的影响，在生活中家长要放下手机，拿起书本。在耳濡目染下，幼儿便会爱上阅读，能推动亲子阅读的有效性。（三）合理选择良好的书本在亲子阅读中，书本是不可或缺的工具。家长在为孩子挑选书籍时，要从多角度考虑和分析。部分家长仅仅根据自己喜欢的书籍进行购买，并没有从孩子的兴趣爱好等多个角度出发。对此，笔者认为在挑选书籍时，家长需带领孩子共同前往挑选，并且在孩子挑选后，家长还要对书本的内容与质量进行甄别。此外，家长还要避免购买盗版书籍，要选择纸质好的正版书籍。这样可以促使亲子阅读更加有效，也能让幼儿学会珍惜书本。一般而言，所选择的书籍以图文并茂、语言优美、色彩鲜明为主，当然还要根据幼儿的年
12、龄特点进行针对性的选择。比如，对年龄较小的幼儿而言，要以绘本为主，而针对年龄比较大且识字量比较多的幼儿，则要以简单的名家名作或者其他感兴趣的书籍为主，如探索科学类书籍。阅读内容选择的过程中，家长可以分年龄段来选择阅读内容：首先是03岁的儿童，作为幼儿认知能力的最初阶段，可以由家长生动地讲述色彩鲜艳的纸质图书、识字卡，以生活中各种常见物品息息相关的图画等为主，让孩子在早期的成长中培养出利用图像和文字获取知识的途径，由此再对孩子的表达能力进行简单的锻炼，让孩子形成一种最初的阅读意识。其次是34岁儿童，此时可以让孩子接触拥有简单故事情节的绘本，对生活规则方面进行巧妙引入，自然还是以大量的图画为主，再
13、配上问题解决，故事导入，让孩子在听故事问问题中获取更多更复杂的生活知识。46岁更应该让孩子接触一些复杂的故事，一些传统和传说也可以让孩子简单地了解，也要激发孩子对文字认识的需求，鼓励孩子产生自主阅读和自主选择图书的想法，再去给孩子的阅读内容加以引导，也可以激发孩子的想象力，让孩子复述故事，分享故事甚至去改编、续写，简单的发挥孩子的创作能力。610岁的孩子可以进一步扩展他们的想象力和思考能力，在故事和文化中进行拓展与延伸，让孩子去接触更多自己喜欢的类型，从而确定自己的爱好和兴趣，加强拓展自己的知识面，接触更多童话，神话甚至历史故事，也要表明历史与传说的区别，可以适当加入一些充满想象力，属于儿童的
14、文学名著，如城南旧事等，以此再展开背景分析和引导，教育孩子如何区别是非善恶，从而让孩子开启一个正确价值观的利用，在阅读和学习中获取更多知识。1012岁的孩子基本可以让孩子去选择阅读内容了，除了过于成人化的内容，只要是孩子对内容感兴趣，能扩大自己的知识面，能自己提出问题和利用各种方法解决问题，那就要认真鼓励孩子选择属于自己的图书，让孩子建立广泛的兴趣点和知识拓展。（四）实现阅读时间的固定化亲子阅读的时间只有实现固定化，并在持之以恒的坚持下，才能提高其有效性。对此，家长需固定阅读的时间，在该时间内以阅读为主，避免其他事情带来的干扰，这样亲子阅读会形成一种行为习惯。比如，临睡前的阅读时间是比较充裕的
15、。家长可以将其作为固定的时间段与幼儿一起阅读，或者家长为幼儿进行讲解，加深幼儿的印象。（五）选择有效的亲子阅读指导方法良好的阅读方法可以起到事半功倍的作用。对家长而言，在开展亲子阅读的过程中，要针对性地选择阅读方法，不可逼迫孩子，要引导孩子发自内心地阅读，在不断积累阅读经验的同时，满足自己的兴趣爱好。其中，可以选择的阅读方法包括以下几点。第一，选择大声朗读法。阅读习惯是从倾听开始的，幼儿要进行大声地朗读和天马行空的想象，于无形中提高阅读兴趣。第二，选择提问并行法。家长要与孩子沟通，孩子可以向家长提问题，家长也可以向孩子提问题，以感兴趣的话题激发其兴趣。第三，重复阅读讲述法。一般而言，对低年级的
16、幼儿，重复阅读讲述法能加深幼儿的兴趣爱好，也能提高幼儿的积极性。当幼儿认知理解能力欠缺时，便可以选择重复阅读方法，做到温故而知新，帮助幼儿积累。第四，演讲合一阅读法。无论从宏观角度还是微观角度分析，都可以清楚地了解亲子阅读并不是单一且平面的，是具备立体化与多元化的。因此，演讲合一的阅读方法可以引导幼儿根据故事情节进行表演，在提高幼儿想象能力的同时，能锻炼幼儿的语言表达能力，起到延伸的作用。综上所述，在进行幼儿教育的时候，要注重科学的阅读方法，利用阅读能力的培育推進儿童语言能力的提高。在传统模式下的儿童阅读能力训练中，主要由儿童与教师一同进行，教学模式单一且效果不理想。但使用亲子阅读的方式，在增强亲子关系的同时，还能提高儿童的语言表达能力。这样的阅读方式，能让家长引导孩子通过多种感官，在愉快轻松的氛围中实现自主阅读，从而有效提高了儿童的阅读能力。（邱瑞玲）226
