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1、 基于翻转课堂教学模式的初中数学试卷讲评课探讨 【摘 要】为了提高教学质量，新课改提出了“让学生成为课堂的主人”的教学指导意见。广大教师积极响应新课改的要求，开发出了许多新的教学模式，其中效果较为明显的就是翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式是由学生利用课堂之外的时间预习教学内容，将课堂变成学生与教师交流互动的平台，以此加深学生对知识的印象，提高学生对知识的领悟能力，达到更为理想的教学效果。基于此，本文分析翻转课堂教学模式在初中数学试卷讲评课中的应用意义和策略，希望对初中数学教学质量的提升有所帮助。【Key】翻转课堂;初中数学;试卷讲评课G633.6 A 1671-8437（2021）28-00
2、34-02在当前的教育教学中，若以教学任务对课程类型进行分类，可分为新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。讲评课的主要目的是在考试测验之后，通过讲评试卷的方式帮助学生分析学习的薄弱点，同时也使教师掌握学生的学习情况。在讲评课中引入翻转课堂教学模式能够让学生进行自我反思，同时为教师解答学生的问题预留了足够的时间，不仅对提升讲评课的质量有较大帮助，也能为其他课程任务的达成打下基础。1 翻转课堂教学模式在初中数学试卷讲评课中的应用意义1.1 提升教学质量在初中数学试卷讲评课中采用翻转课堂教学模式，能够让学生思考自己在该试卷中暴露出的问题，并针对自己不擅长的知识领域，制定符合自身实际情况的学习计划
3、。这样不仅能提升学生的学习质量，当学生梳理完自身的优劣势后，还能够更快地吸收课堂知识，从而提升教学质量1。1.2 提升学生的自主学习能力新课改对教学的目的进行了细化，其中就包括了培养学生的自主学习能力。在初中数学试卷讲评课中应用翻转课堂教学模式，能够在课程开始之前让学生进行必要的预习，同时，在正式的试卷讲评课中，学生也是以自主学习为主要学习手段，这样能培养学生自主学习的能力。初中作为我国义务教育的末期，是学生求学生涯承上启下的重要阶段，在初中阶段使学生形成自主学习能力，能够为学生高中乃至大学的学习打下坚实的基础2。1.3 构建新的教学流程当前的教学模式对学生的自主学习十分不利。在当前的教学模式
4、中，教学课分为两个阶段：教师讲解。这也是数学教学的主体，因此，大部分教师在进行教学时都会将课程的绝大部分时间用于讲解，这种教学模式的优点在于教师能够掌握学生的课堂学习情况，能够保证学生在教师的监督下高效学习知识，提升课堂时间的利用效率。自主体会。数学课程更强调学生对知识的融会贯通，这也就要求学生在教师讲解之外，还要能够自主学习，体会知识，并活学活用。但教师将大部分课堂时间用于课程讲解，学生在课后自主学习时却很难灵活应用知识，进而导致了“上课会，下课忘”的情况。应用翻转课堂教学模式能够有效缓解学生在自主学习中的压力，突破传统教学模式对学生的束缚，让学生有效解决在学习中遇到的疑问，提升学生的学习效
5、率。1.4 便于学生自查自纠翻转课堂教学模式包括课程时间外的教学和课程时间内的教学两部分。在传统的教学模式中，试卷下发到学生手中，虽然教师已经在试卷中指出了错误，但是学生在不明白原因的情况下，根本没有整改的头绪。在翻转课堂教学模式中，教师制作的短视频能够为学生解惑，帮助学生在课堂时间外完成自查自纠。1.5 培养学生的问题意识问题意识应是伴随学生整个求学生涯的重要思维方式。但当前的教学模式中，学生一直处于被动接受知识的状态，在这种状态下，学生的发散思维和问题意识很难形成，教师在提问时，往往也只有少数几名学生会举手回答问题3。翻转课堂教学模式能留给学生充足的自主学习和提问的空间，由学生向教师发问，
6、而非教师向学生提问，这样能够有效地鼓励学生进行自主学习，提升学习兴趣，进而培养学生的问题意识。2 翻转课堂教学模式在初中数学试卷讲评课中的应用策略2.1 教师做好教学准备工作翻转课堂教学模式需要教师在讲评课之前进行大量的准备工作：对学生的试卷进行总体分析，找到大部分学生掌握不佳的知识点，制定具有针对性的教学计划。准备范题。以试卷中错误率较高的题目为重点准备范题，在进行预先讲解后，让学生解答教师准备的范题，针对学生的知识薄弱点进行强化训练。录制教学短视频。教学短视频是翻转课堂教学模式的重要载体，教学短视频的内容主要以试卷中学生掌握较为薄弱的知识为基础，还可进行适当的拓展，同时将学生能够完全掌握的
7、知识（全班正确率95%以上）划除，针对其他部分的知识进行重点讲解。解答归纳。将试卷中“一题多解”和“多题一解”的问题进行归纳，为学生讲解，解答学生的疑问4。做好准备工作是在试卷讲评课中应用翻转课堂教学模式的前提，只有教师清晰明确地完成准备工作，才能在正式的讲评课中顺利完成教学任务。2.2 强化学生的自主学习能力在翻转课堂教学模式中，教师更多的是扮演引导者的角色，因此，学生需要具备一定的自主学习能力5。以下面这道题为例：如图1，?ADE和?ABC相似比为12，那么二者面积比是多少？部分学生认为面积比等同于相似比，而出现这样的错误多是由于学生对概念理解不到位。因此，教师可以通过小组合作学习的方式让
8、学生了解这道题目自己为什么会出错，然后与教师一起讨论交流，加深对概念的记忆和理解，并做好上台讲解的准备。最后，在轻松的课堂氛围中，教师让学生在讲台上展示易错题，并介绍易错点在哪儿，应如何规避，分享学习经验。在学生表达完自己的看法和观点后，其他学生可以提出质疑，形成良性互动，对于调动学生的学习热情具有积极作用。2.3 引导学生进行课堂总结在讲评课的最后五分钟里，教师应引导学生进行课堂总结。总结的内容包括自己的薄弱环节、本堂课学习到的知识重点、对自己帮助最大的知识点等，而后将课堂总结与试卷归纳到一起。这样学生在日后的学习中进行相应问题的复习时，就能够快速地回忆起自己的薄弱环节6。在每一次讲评课后，
9、教师都应让学生进行课堂总结，这样能使学生养成良好的学习习惯。2.4 给予学生适当鼓励教师在试卷讲评课中应对学生进行适当的鼓励。当前，网络中较为流行的“90后教师批卷法”中，简笔画结合评语的方式，能够让学生更容易接受教师的评价。与生硬的“该题的解答未套用公式，参考XX题”相比，可爱的简笔画配“这题解法不对哦，往这里看”能够帮助教师更高效地达到教学目的，同时也能减少学生在做错题目后的懊恼感7。在传统的教学模式中，初中数学试卷讲评课较为枯燥，影响教学质量的提高。教师应积极引入翻转课堂教学模式，为学生的初中数学学习打下坚实的基础，为社会培养更多综合型人才。【Reference】1冯爱飞.翻转课堂模式下
10、初中数学分层教学探究J.科学咨询，2021（6）.2朱斌.翻轉课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究J.科学咨询，2021（6）.3叶艳霞.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学策略探析J.考试周刊，2021（18）.4孙艳玲.初中数学翻转课堂教学模式的探究J.基础教育论坛，2021（1）.5封雷.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究D.安庆：安庆师范大学，2019.6卢江燕.对初中数学引入翻转课堂教学模式的思考J.教育教学论坛，2020（19）.7邵琪.初中数学“翻转课堂”教学模式探究J.新教育时代电子杂志（教师版），2020（44）.【作者简介】胡一（1982），男，汉族，本科，中学一级教师。研究方向：初中数学教学。 -全文完-
