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1、 对高中语文教学的冷思考 吴亮摘 要:高中课文文字更多、语篇更长、含义更深,理解起来难度也更大,对于高中语文教学来说都是不小的挑战。本文对现阶段语文教学现状进行了一番思考,对高中语文教学未来的发展进行了一系列的展望,希望能够给广大读者提供一些教学上的建议。Key:高中语文;阅读;氛围语文教学发展到今天经历了一个漫长的阶段,在新课改模式中,语文教学所面临的困境也愈加明显,针对现阶段语文教学中存在的问题,我依次提出了自己的一些建议。一、重视阅读,传承经典文化高中是基础教育体系的重要组成部分,在培养学生综合能力发展上起到着举足轻重的作用。总体来讲,由于受到快餐文化和碎片化阅读的冲击,学生能够在完整的
2、时间内实现高效的阅读成了一件极其奢望的事情,更不用说对经典内容的阅读了,我们所能见到的阅读场景大多是一种假象,假象的外表下是学生对传统经典文化认识上的缺失。在对名著阅读调查中,90%的学生阅读过西游记,有80%的学生月度过三国演义,只有50%的学生说读过水浒传,阅读过红楼梦的学生更是少之又少,鉴于此,我认为重视阅读,传承经典文化,是我们高中语文教学不可推卸的重要责任。那么如何重视阅读呢?首先,将阅读的重要性贯穿于语文教学的始终。学生对阅读重要性的认识大多来源于教师的引导,我在语文课堂上时不时的会为学生讲述阅读的重要性。比如,在讲解月是故乡明这篇课文时,我就为学生扩充了大量的有关思乡和月亮的诗句
3、,如“天涯倦客,山中归路,望断故园心眼。”、“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。”、“但愿人长久,千里共婵娟。”等,这些都是非常有名的经典文化,在教学中时不时的穿插引导,学生自会认识到经典文化的重要性。其次,为学生推荐经典的阅读书目。高中生的时间非常紧凑,能够用来阅读的时间也非常有限,所以教师要力所能及的为学生推荐经典的阅读书目,帮助学生实现阅读效率最大化。如在讲到“鸿门宴”时,通过对人物外貌、性格和行为举止的细节描写,让学生对项羽这个人物有一个基础的认识,为了进一步激发学生想要了解项羽的想法,我适时为学生推荐了项羽本纪这本书,让学生尝试阅读,通过项羽本记这本书去了解一个更加真实的项羽。这种在语
4、文课堂上为学生推荐经典书目的机会有很多,教师应该积极把握,在正确的引导和积极的推荐中让学生阅读到更多经典的书目。二、重视学生,突出教学人性化不可否认,经过几轮的教改实施,高中语文教学已经逐渐从教师主导型转变为学生主导型的教学模式,这在高中语文教学中是一次非常成功的教学改革,但是我们也不难发现其中所存在的问题也是不可忽视的。很多时候在以学生为主导型的教学模式中,教师仍旧会强行灌输应试知识,不管学生喜欢与否,教师的我行我素是高中语文教学中人性化缺失的重要表现。在我看来,重视学生,突出教学人性化是高中语文教学应该遵循的一大原则。想北平是老舍先生在济南写下的一篇文章,文章细微之处无不表达了作者对北平的
5、深度喜爱。由于文章在理解上难度较大,我在教学中并没有选择一意孤行的给学生讲解各个问题,或者是给问题安上一个固定答案的帽子,而是和学生平等的站在一起,讨论着课文学习中出现的一系列问题。如,在第一段作者说“没办法”讲,作者为什么会说自己没办法讲?学生对此展开了热烈的讨论。有的学生认为这是一种谦虚的表现,而有的学生认为这并不是一种谦虚的表现,是对北平的爱太深了。有的学生认为作者“没有办法”讲北平,表达了对北平的尊重,不想因为自己的个人见解,玷污了北平的清白,而有的学生认为北平能够讲的东西太多了,不知道该如何开始。在与学生站到一起后,每一个学生都变得凯凯而谈,他们的回答有的接近标准答案,有的却与标准答
6、案相去甚远,但是谁又能说与标准答案相去甚远的答案就是错误的呢?我仍旧给予他们充分的肯定,只要学生说的有道理,就是对的。我想这就是语文教学中人性化的表现,作为一名语文教师,我们每一个人都有义务去尊重和发扬这种人性化教学。三、重视课堂氛围,实现快乐教学课堂氛围是语文教学中一只看不见的“手”,它不仅影响着语文教学的发展,也关系到学生在语文学习中的情绪变化。与传统教学认识不同,新型的语文教学模式重在学生的参与,重在学生愉悦心情的生成,我们不能让学生成为学习的机器,只有快乐与学习相伴,才能称之为成功的教学。但是就现阶段语文课堂氛围现状而言,实属令人擔忧,教师讲学生听的状态已经持续了很长一段时间,由此所形
7、成的课堂氛围也多以沉闷和木讷为主,这样的语文课堂氛围并不是我想要的,更不是语文教学所需要的。教师应该灵活运用多种教学形式,为语文教学增添更多快乐的元素,让高中生在快乐的情绪中吸取丰富的语文知识。比如,在学习雷雨这篇文章时,多数教师仍旧会以知识讲解为主,而忽视了雷雨这篇文章本身所具有的特性,我在教学中给学生发布了自编自演的角色扮演任务,学生根据喜好,自由选择,然后是设计和彩排,最后为大家奉上一幕精彩的雷雨,学生在这其中所能感受到的愉悦心境是我们难以想象的,学生在表演中所营造的轻松范围却是我们想要的,在良好氛围的创设下,实现快乐教学便成了一件非常简单的事情了。高中语文教学并不只是简单的知识教学,更多的是经典文化的传承,作为语文教师,要清楚的认识到语文学习并不是学生通往高校的试金石,而是培养学生综合能力和人文素养的重要方式,只有学好语文,学生的人文素养才能有所提升,才能为中华文化的传承做出自己的贡献。Reference1阅读教学在语文教学中的有效性分析J.廉秀伟,杜海明.汉字文化. 2018(17)2高中语文核心素养的提升与培育路径J.景燕燕.课程教育研究.2018(50) -全文完-