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1、 对高中语文教学的冷思考 吴亮摘 要：高中课文文字更多、语篇更长、含义更深，理解起来难度也更大，对于高中语文教学来说都是不小的挑战。本文对现阶段语文教学现状进行了一番思考，对高中语文教学未来的发展进行了一系列的展望，希望能够给广大读者提供一些教学上的建议。Key：高中语文;阅读;氛围语文教学发展到今天经历了一个漫长的阶段，在新课改模式中，语文教学所面临的困境也愈加明显，针对现阶段语文教学中存在的问题，我依次提出了自己的一些建议。一、重视阅读，传承经典文化高中是基础教育体系的重要组成部分，在培养学生综合能力发展上起到着举足轻重的作用。总体来讲，由于受到快餐文化和碎片化阅读的冲击，学生能够在完整的
2、时间内实现高效的阅读成了一件极其奢望的事情，更不用说对经典内容的阅读了，我们所能见到的阅读场景大多是一种假象，假象的外表下是学生对传统经典文化认识上的缺失。在对名著阅读调查中，90%的学生阅读过西游记，有80%的学生月度过三国演义，只有50%的学生说读过水浒传，阅读过红楼梦的学生更是少之又少，鉴于此，我认为重视阅读，传承经典文化，是我们高中语文教学不可推卸的重要责任。那么如何重视阅读呢？首先，将阅读的重要性贯穿于语文教学的始终。学生对阅读重要性的认识大多来源于教师的引导，我在语文课堂上时不时的会为学生讲述阅读的重要性。比如，在讲解月是故乡明这篇课文时，我就为学生扩充了大量的有关思乡和月亮的诗句
3、，如“天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。”、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”、“但愿人长久，千里共婵娟。”等，这些都是非常有名的经典文化，在教学中时不时的穿插引导，学生自会认识到经典文化的重要性。其次，为学生推荐经典的阅读书目。高中生的时间非常紧凑，能够用来阅读的时间也非常有限，所以教师要力所能及的为学生推荐经典的阅读书目，帮助学生实现阅读效率最大化。如在讲到“鸿门宴”时，通过对人物外貌、性格和行为举止的细节描写，让学生对项羽这个人物有一个基础的认识，为了进一步激发学生想要了解项羽的想法，我适时为学生推荐了项羽本纪这本书，让学生尝试阅读，通过项羽本记这本书去了解一个更加真实的项羽。这种在语
4、文课堂上为学生推荐经典书目的机会有很多，教师应该积极把握，在正确的引导和积极的推荐中让学生阅读到更多经典的书目。二、重视学生，突出教学人性化不可否认，经过几轮的教改实施，高中语文教学已经逐渐从教师主导型转变为学生主导型的教学模式，这在高中语文教学中是一次非常成功的教学改革，但是我们也不难发现其中所存在的问题也是不可忽视的。很多时候在以学生为主导型的教学模式中，教师仍旧会强行灌输应试知识，不管学生喜欢与否，教师的我行我素是高中语文教学中人性化缺失的重要表现。在我看来，重视学生，突出教学人性化是高中语文教学应该遵循的一大原则。想北平是老舍先生在济南写下的一篇文章，文章细微之处无不表达了作者对北平的
5、深度喜爱。由于文章在理解上难度较大，我在教学中并没有选择一意孤行的给学生讲解各个问题，或者是给问题安上一个固定答案的帽子，而是和学生平等的站在一起，讨论着课文学习中出现的一系列问题。如，在第一段作者说“没办法”讲，作者为什么会说自己没办法讲？学生对此展开了热烈的讨论。有的学生认为这是一种谦虚的表现，而有的学生认为这并不是一种谦虚的表现，是对北平的爱太深了。有的学生认为作者“没有办法”讲北平，表达了对北平的尊重，不想因为自己的个人见解，玷污了北平的清白，而有的学生认为北平能够讲的东西太多了，不知道该如何开始。在与学生站到一起后，每一个学生都变得凯凯而谈，他们的回答有的接近标准答案，有的却与标准答
6、案相去甚远，但是谁又能说与标准答案相去甚远的答案就是错误的呢？我仍旧给予他们充分的肯定，只要学生说的有道理，就是对的。我想这就是语文教学中人性化的表现，作为一名语文教师，我们每一个人都有义务去尊重和发扬这种人性化教学。三、重视课堂氛围，实现快乐教学课堂氛围是语文教学中一只看不见的“手”，它不仅影响着语文教学的发展，也关系到学生在语文学习中的情绪变化。与传统教学认识不同，新型的语文教学模式重在学生的参与，重在学生愉悦心情的生成，我们不能让学生成为学习的机器，只有快乐与学习相伴，才能称之为成功的教学。但是就现阶段语文课堂氛围现状而言，实属令人擔忧，教师讲学生听的状态已经持续了很长一段时间，由此所形
7、成的课堂氛围也多以沉闷和木讷为主，这样的语文课堂氛围并不是我想要的，更不是语文教学所需要的。教师应该灵活运用多种教学形式，为语文教学增添更多快乐的元素，让高中生在快乐的情绪中吸取丰富的语文知识。比如，在学习雷雨这篇文章时，多数教师仍旧会以知识讲解为主，而忽视了雷雨这篇文章本身所具有的特性，我在教学中给学生发布了自编自演的角色扮演任务，学生根据喜好，自由选择，然后是设计和彩排，最后为大家奉上一幕精彩的雷雨，学生在这其中所能感受到的愉悦心境是我们难以想象的，学生在表演中所营造的轻松范围却是我们想要的，在良好氛围的创设下，实现快乐教学便成了一件非常简单的事情了。高中语文教学并不只是简单的知识教学，更多的是经典文化的传承，作为语文教师，要清楚的认识到语文学习并不是学生通往高校的试金石，而是培养学生综合能力和人文素养的重要方式，只有学好语文，学生的人文素养才能有所提升，才能为中华文化的传承做出自己的贡献。Reference1阅读教学在语文教学中的有效性分析J.廉秀伟，杜海明.汉字文化. 2018（17）2高中语文核心素养的提升与培育路径J.景燕燕.课程教育研究.2018（50） -全文完-
