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1、 利用远程教育平台服务区域农村信息化建设 Summary：国家非常重视农村信息化建设，希望通过农村信息化推动新农村建设，改善农村生活环境，提升农民群众的生活质量。近年来，山东省农业与农村信息化程度显著提高。但是，农村远程教育在教学理念、教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区依然存在着巨大差距。解决这个问题的最好办法，就是实施现代远程教育工程，利用远程教育平台，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。Keys：远程教育；平台建设一、远程教育的教学与学习模式基于网络的远程教学具有的快速、方便、开放和交互性强等特点，能够提供模拟实验、网上培训、终身教育、信息咨询、专题检索和
2、合作科研等的各种。下面列出网络远程教育常用的几种模式，可供各位同仁共同探讨研究。计算机支持合作学习。就是强调利用计算机支持学生之间的交互活动。在计算机网络通讯设备的支持下，学生们可突破地域和时间上的限制，进行同学互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。虚拟教室。就是指在计算机网络上利用多媒体技术创造的学习环境，实现身处异地的教师和学生互相能听的见和看得见。虚拟教室不但可以利用实时通讯功能实现传统教室中所能进行的大多数教学活动，而且，还能利用异步通讯功能实现前所未有的教学活动，如步辅导、异步讨论等。教学查询。教学查询本质上是数据库系统和情报检索技术的教学应用。可实现依照学生的提问，从
3、学科数据库或其他资源中检索出有关信息。学生利用系统的信息服务功能，通过信息收集和推理之类的智力活动，得到对预设问题的结论。多媒体课件资源库。由于多媒体技术应用范围的广泛和应用技术的日趋成熟，目前网上有着丰富的教学资源。学生可以通过上网浏览有关课件获取知识。集文本、声音、图像、动画于一体的多媒体课件，不仅生动直观，而且交互性强，以超媒体为基础的信息环境为学生创造了自由探索的学习条件。维修实例信息调研。网上学习学生除了能获取系统的专业理论知识外，还能得到相关的实践技能。此类系统为学员提供一种丰富的信息环境，系统中包含从维修实例中获取的大量有关资料，让学生以维修员的角色去分析、判断故障现象，通过资料
4、的收集、分析和决策，得出解决故障的方法。二、做好现代远程教育与村民的实际教育工作1.从站点的实际运用方面，注重现代远程教育与农民增收相结合。在对村干部和村民的远程教育中，要始终把促进农民增收贯穿于教育始终，建立以远程教育为平台，以农民为基础，以农民增收为目的，以市场化运作的远程教育工作机制。首先要结合农村及村民的实际情况，探索出现代远程教育培训工作的新路子，农村干部及站点负责人要坚持到远教站点学习相关的政策、法规等知识，然后从远程教育站点组织村民进行岗位技术培训和政策、法规学习，还要深入民众，做好实际运用工作。其次，结合农村及村民的实际情况，具体问题具体分析，针对不同的村民实施比较合适的教育策
5、略，让农民通过远程教育中心这个窗口，了解外面的世界和知识，村干部及站点负责人利用政策、法规等知识，组织科技示范户，坚持做好现场农业技术辅导。2.从“三个建设”方面加强远程教育的站点管理，并做好信息反馈工作。首先，做好站点负责人队伍建设。由于广大村干部和农民素质参差不齐，对远程教育网上的科技知识理解不够或不透彻的实际情况，建立党政领导班子成员包村联系点制度；其次抓好远程教育管理人员队伍建设。采取党组织推荐和考选相结合的办法，提高远程教育管理人员的素质和专业知识，并实时做好管理人员的考核工作；三是抓好村民的信息反馈制度建设。始终坚持“用制度办事、用制度管事”的原则，继续建立和完善信息反馈制度，使村
6、干部和村民及时反馈广大农民群众的需求，做到有的放矢，力求事半功倍。3.做好现代远程教育的规范监督工作，切实加强工作指导。在远程教育工作开展的同时，要实时做好监督工作。村干部及站点负责人要充分利用宣传栏、刷标语等各种宣传形式多渠道、多层次、全方位地对现代远程教育工作进行监督和指导。对教育中存在的问题，要及时研究，有针对性地解决，从而有效地促进农村远程教育工作的开展，同时还要从规范建设入手，形成长期、有效、规范的远程教育工作和管理机制，最大限度地发挥村干部及站点负责人远程教育作用。4.在远程教育的站点教学上，要注重教与学的紧密结合。在教学管理上，要积极开展实际教学和相关的实践活动，组织农村干部和村
7、民积极有效地学习。首先是在远程教育教学的组织上，要力求贴近农村及村民的实际。在完成基本教育和培训的同时，要结合农村干部和村民的实际需要，增加站点服务功能，做到一站多用，充分发挥站点的综合服务功能。其次是在远程教育的教学方式上，要贴近农村及村民现状，并不断提高学习的质量和数量，各远程教育站点针对本地的农村的实际现状进行合理教育和培训，针对村民不容易集中的特点，开展光盘借阅等教学方式，方便农村干部和村民学习所需要的知识。规范建设加强管理5.严格按照“农村中小学远程教育资源的安装及验收标准”施工。以招标的方式，找到专业施工队伍，严格按照“标准”施工建设。站点建设“三规范”，即按照农村中小学现代远程教
8、育终端接收站点建设的规范标准建站，所有站点实行统一规范的管理制度，对基层站点的播放模式予以规范。6.充分发挥学生带动家长的作用，做到学生与家长同步发展。学校每天直接面对的就是接受教育的学生，然后学生的成长，发展是离不开家庭和社会的支持，特别是家庭教育对学生的影响。在农村，特别是现代农村。我们可以面向学生普及各种对家长及学生都有用的远程资源，如法律法规政策知识、农业知识、新闻等，通过我们的学生将这些知识传播给他们的家人，让他们也成为家庭的知识传授者，体会到知识的重要性，同时也要求学生收集家长反馈回来的意见及各种需求信息，让这项任务既成为学生的实践作业，又成为他们的责任，也培养他们对家人、家庭的责
9、任感。这样既增长了学生的知识，也丰富的家长的头脑，为学生与家长之间增加了沟通交流的内容，从而带动家庭积极向上的气氛为学生营造一个良好的家庭精神环境。7.坚持站点管理“三到位”，突出“三结合”。站点管理“三到位”，即学校领导、教师、学生代表对远程教育的认识要到位，学校领导要管理、规划到位，懂电脑、有热情的年轻教师作为专职远程教育管理员的管理要到位。突出“三结合”，即与教师培训相结合、与引导农民致富相结合、与深入开展学习实践科学发展观活动相结合。在各功能室的管理上，学校指定专门的教师负责，管理制度、防火防盗制度、赔偿制度等规章制度上墙，卫生、安全管理到位。结束语：远程教育平台中的个性化信息服务系统是一个依托信息资源系统，利用相关技术建立起来的标准化知识服务系统平台，可以为用户提供多种类型的信息服务。Reference：1张国斌，刘定邦.基层电大远程开放教育教学制度创新研究M.长沙：中南大学出版社，2003.2戴向波，朱启臻农民职业技术教育要适应农业产业化的要求J农民教育研究，2002，（1）：4-5.3周兴阳，顾春茂适应农业结构调整形势推进农业职业教育发展J中国农业教育，2002，（2）：44-45.4张波，陈遇春中国农民教育研究亟待深化J农民教育研究，2002，（1）. -全文完-
