《【如何评价学生的作文题目】如何评价学生的作文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【如何评价学生的作文题目】如何评价学生的作文（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【如何评价学生的作文题目】如何评价学生的作文如何评价学生的作文题目如何评价学生的作文 xxxx分享的如何评价学生的作文。供大家参考如何评价学生的作文 一教给修改方法，养成习惯 传统的作文教学中，一直存在着学生作文教师批阅的现象。叶圣陶老先生曾一再呼吁能不能把古老的教学变一变，让学生站在主动的地位呢学生养成了自己改的能力，这是终生受用的。这也是叶老语文教学思想教是为了不需要教在作文教学上的体现。培养学生评改作文的能力，实际上是培养学生评论鉴赏以及辨别是非的能力。言为心声文如其人。一篇文章无论写得好还是坏，它总要反映作者对某件事某个人的看法和思想感情。所以评论一篇作文，在某种意义上说，也是对小作者
2、的道德品质行为表现熟悉能力的评论过程。所以，在作文教学中，留意通过评改作文，让学生受到良好的道德品质熏陶，潜移默化地强化德育效果，促使学生养成良好的道德品格和文明行为，真正做到文如其人。 例如：有一次我指导学生写我长大了。这个作文题和学生的生活思想实际密切相关，他们觉得有话可说。作文前，我领着学生重温了小学生日常行为规范，使学生进一步明确了自己能做的事应该自己做。作文时，我要求学生要选择真实具体的事例来说明自己已长大了。作文后，我开始组织学生评改。有的学生写道：我已经十岁了，可是在爸爸妈妈眼里，我总是小孩。他们什么事也不让我自己做，我几乎过着一种饭来张口，衣来伸手的小姐生活。有一次，教师开会，
3、我们早放学一会儿，不等妈妈来接，我自己背着书包来到妈妈单位，把妈妈吓了一跳。妈妈惊异地问我怎么来的我自豪地说：我自己走来的，我长大了这位同学读完作文后，其他同学立即从选材立意语言构思等几个方面进行评论。同学们认为用独立背书包过马路这件极为平常的小事向妈妈证实我长大了，选材好。同时，以小见大，说明了两个很现实的问题：一是家长对我们太不放心，把我们看作蛋壳里的鸡雏二是我们依靠性太强，十二岁了才第一次独立过马路。原文的小作者也参加了评论，她说确实如此，但是从那件事之后，妈妈开始对我有了一种信任感，妈妈也承认我的女儿确实长大了。接下去，有的同学写自己能收拾屋子，有的同学写自己能洗衣服，有的同学写自己能
4、刷碗，有的同学写自己能钉钮扣，有的同学写自己能给爸妈做饭同学们在作文中大声疾呼：我们不要做小皇帝，我们要做生活的小主人。通过互评互改作文，孩子们的心灵在互相交流中受到熏陶，思想在互相启迪中得到升华。文章的字里行间洋溢着真情实感。表现了他们对美好事物的追求，对不良风气的抨击。为了把作文与做人进一步统一起来，我要求学生把自己的作文读给家长听，而且要求家长把孩子在家的真实表现反馈给老师，以便我有针对性地做好工作，强化德育效果。 叶圣陶老先生说：写东西全都有所为。这一精辟论述深刻地提示了小学语文学科的性质，提示了教作文与教做人的辩证统一关系。作文教学的难度就在于它是一种作者思想生活知识文学等各方面的综
5、合练习作文教学的深度就在于它反映在所见所闻所感所悟所作所为的相互渗透之中。实践证实，作文教学为德育工作教书育人提供了基础，以文悟道德育渗透又推动了作文教学。这就是寓德育于作文教学之中得天独厚的优越性。 叶圣陶老先生曾一再呼吁能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢学生养成了自己改的能力，这是终生受用的。这也是叶老语文教学思想教是为了不需要教在作文教学上的体现。所以，在作文作文教学中，就必须养成学生自改作文的习惯和能力。一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，进述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给学生修改作文的方法。第一篇作文学生做好草稿后，老师
6、选择一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指导学生逐字逐句推敲，教给学生正确的修改符号。修改完后，再让学生比较修改后的作文和刚才的作文，使学生清楚地感知到好文章确实是改出来的。再让学生运用这样的方法修改自己的作文。学生有了修改作文的爱好，也把握了一定的方法。自然也养成了习惯，这对提高学生的习作水平大有好处。还可以让同学之间互相修改，这样也可以互相学习。 二多加肯定，少点批评 我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。爱好是最好的老师。儿童有了爱好，就会乐在其中。要重视讲评艺术，来激发学生的习作爱好。每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好中差各选一篇，在课堂上评改，表扬好的思想选材词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文写得不好的还要重写。最后誊清上交的作文，教师再认真批改讲评。第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。特殊是对于写作基础差的儿童，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。这样，教师虽然辛劳，却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的爱好。 总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作爱好，才能进一步引导他们热爱写作。 3
