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1、襄阳市教育科学规划研究课题开 题 报 告课 题 名 称：小学语文课堂小组合作学习有效性研究 课 题 类 别： 调查研究 所 属 学 科：语文课题承担人 ：陈丹所 在 单 位: 樊城区龙头中心小学 龙头中心小学2016年5月目录一、 课题研究的背景.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。1二、 课题研究的意义.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.1三、 本课题研究的目标.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.2四、 课题研究的思路。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.2五、 研究的基本内容及方法。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。3六、 小组成员及分工.。.
2、。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。3七、 预期及呈现。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。4八、 经费计划.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。4九、 研究条件保证证。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。4小学语文课堂小组合作学习有效性研究 一、课题研究的背景国内现状：新的小学语文课程标准对合作学习进行了阐述,它把“合作学习”列为新学习方式的一种，并且指出:现今提倡合作学习,旨在改变过去单一的、僵化的传统教学模式，在“师生互动、生生互动”中，在分工合作中，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生团结协作的精神.在人民文学2004年第一
3、、二期的“走进新课程”栏目中，刊登了新课程学习方式专题之一合作学习的基本理念,作者系山东省教育科学研究所副研究员、教育学硕士刘吉林和山东省教育科学研究所所长、博士生导师王坦.在文中,作者阐述了合作学习的概念，即合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系.作者还详细论述了合作学习中的异质分组、角色分配、合作意识的培养、新型师生关系的建立、评价等。国家级刊物小学语文教师、小学语文教学等，也对“合作学习”有许多的论述。有论者认为：合作学习是新概念语文的一种，它改变了我国长期以来以班级授课作为课堂教学主要形式
4、的局面。也有论者认为:合作学习是老师进行有效教学的教学模式。还有论者认为:合作学习是学生进行有效学习的学习方式。存在弊端:然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多,容量大和教学课时紧张,很多老师对小组讨论都是机械化,模式化处理，老师总是“下面开始小组讨论”.只听到小组成员叽叽喳喳,效果却不明显。本应精彩的讨论探究像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。二、课题研究的意义研究小学语文课堂小组合作学习的现状，探究其中存在的优缺点,将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在小学语文课堂上，小组合作学习是一精彩,生动的思想交流，碰撞，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望,构
5、建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境。小组合作学习的成败关系到语文课堂教学效率与质量。三、课题研究目标（1）、教师目标：提高任课教师组织实施课堂教学的能力，掌握在语文课堂教学中进行小组合作学习的基本策略,从而提高语文课堂教学效率，使教师教学更有效.（2）、学生目标：通过对课题的研究，转变学生学习的方式方法,通过合作学习，建立学习群体，互帮互学，取长补短，以达到面向全体，全面提高的教育目的.四、课题研究思路本课题预定研究分为：方案准备阶段、实施阶段、总结阶段和结题四个阶段.第一阶段:方案准备阶段（2015.52015。10）：1、制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。2、选
6、定调查对象（学生），制作调查问卷,了解五年级学生对目前语文课堂小组合作学习的满意程度及想法建议.3、找到语文课堂小组合作学习存在的问题；（一）合作学习流于形式（二）学生参与度不均衡（三）着眼问题，淡化过程（四）合作学习场地受限（五）其它问题第二阶段:实施阶段.(第二阶段（2015.10-2016.6)）分析语文课堂有效实施小组合作学习的策略。为了鼓励每个组员参与活动，提高合作学习效率,切实推动学生的发展，我主要从以下几个方面做研究：（一）组建结构合理的合作小组(二）建立小组合作常规（三）创造民主、和谐的学习环境（四）其它方法第三阶段：验收阶段。（2016。6-2017。6）1、对如何组建结构合
7、理的合作小组形成文字性说明，给予方法的指导。2、建立小组合作常规，指导日常小组管理。3、在组内及班内形成民主，和谐的学习环境。4、及时写教育教学随笔，教学反思.5、及时补充纠正语文课堂小组合作学习的方法。五、课题研究的基本内容、方法本课题着眼于找出小学语文课堂小组合作学习存在的问题；并对语文课堂有效实施小组合作学习的策略进行探究。我决定采用以下的方法：行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行. （1）、行动研究法。根据本校实际情况，本课题主要在语文学科教师中开展，实验对象是龙头中心小学五年级的67名学生。 (2）、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行
8、调查，为研究提供依据。 (3)、经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。 (4)、文献法。搜集利用国内外有关资料,不断完善本课题的研究. （5）、个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效.六、小组成员及分工姓名职务分工陈丹教师开题申请报告的撰写,结题申请报告的撰写侯芳教务副主任实验的组织、培训、指导，及时传达上级课题精神张爱华教师具体实验、研究,及时反思、总结李艳林副校长负责研究工作的领导、表彰、推广陈丽君教师实验的组织、培训、指导黄婷教师中期阶段性总结；康梦力教师具体实验、研究,及时反思、总结王英教师具体实验、研究，及时反思、总结蔡鑫教师结题报告的撰写七、
9、课题成果的预期和呈现1、技术性成果:撰写研究报告，形成较系统的有效的适合本校学生学习的小组建设及管理常规.2、成果呈现方式:研究中各负责人写出的相关论文、反思随笔、案例等。八、经费预算经费预算总额3000（元)自筹500（元）申请2500（元）经费开支项目预算1. 资料费：10002。 调研差旅费：5003. 小型会议费:2004. 计算机使用费：3005. 打印费：3006. 成果评审费:2007。 其他：500自筹经费来源说明小组成员集资，接受捐款经费管理单位名称、地址及邮编湖北省襄阳市樊城区龙头中心小学 441034九、研究条件及保证措施在开展本课题的研究方面，本课题具备力较好的基础和条件。1、课题负责人。本课题负责人是长期从事一线教学的语文教师,主抓课题教学工作.具有较强的课题研究经验和课题组织能力.2、课题参加者的研究水平。本课题组成员多为本科毕业，学习进取心强，希望能够发表与课题相关的多篇论文,提高课题研究经验。3、学校有良好网络计算机系统设施设备，对运用计算机网络平台进行文献查阅、学习、研究等提供有力技术支撑，学校财务有能力为本课题研究提供培训经费、外出学习经费和购买课题研究经费保障。3
