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1、 高三英语教学反思范文5篇 分科之后的教学之中，感悟良多。学生们即给了我信念，也给了我挑战。众所皆知，理科班学生大多数都是男生，他们中的许多人，有着令人艳羡的灵光的脑袋，但却文理偏科严峻，尤其是英语这一科，成了许多人头疼的一科。就两个班级而言，细数一下，每个班根底差，没有学习热忱的同学不下十五人。这就给我出了不少的难题。如何让班里的绝大多数学生能重新熟悉这一个学科，能重拾对它的学习热忱。我从以下几个方面做了努力： 首先，在接班后，我明确跟他们讲了我上课的要求，无论你根底如何地差，无论你是否有兴趣，在英语课堂上，你都必需动手记笔记。 笔记，就是英语学习的一个最根本的要求。有了笔记，你不肯定能学好
2、英语，但没有笔记，你肯定学不好英语。究竟笔头记录的东西，不会轻易丢弃。在这一方面，我要求学生定期上交笔记，然后做相关的检查。 其次，针对理科班的实际，我上课的时候尽可能地放慢速度，尽可能地顾及到班里绝大多数同学。一个重难点，都需要经过反复地讲解。只有这样才能保证更多的同学能够理解把握。而且在新学问讲授的同时不忘同步回忆一切根底学问，究竟根底学问就是英语学习这座大楼的根基。也是班里许多同学最最薄弱的一点。 再次，保证课堂的教学质量。要求学生上课时能对我提出的每一个问题作出照应。沉闷的课堂有时是低效的课堂。为了能尽可能提高课堂效率，在我的要求下，班里同学的课堂英语学习气氛浓烈了不少，能够主动地回应
3、教师。在回应的同时自己也加深了多学问的理解跟稳固。 最终，保持肯定量的作业。作业是检验学生对课堂重难点知把握状况的有效途径，这个学月以来，自己有意识加大了作业量。“逼”学生去学习，听起来很粗糙，但实践起来，的确收到不错的效果。 尽管从段考跟限时训练中，我所教的两个班的成绩比起其他班还有相当大的差距，但我信任只要连续努力，差距肯定能不断缩小。 高三英语教学反思2 一、总体复习思路 高三英语备课组都是青年教师的组合，新老教师能够相互学习。做到了资源共享、相互借签、共同提高。为了应对新高考，我们在仔细研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，确定了明确的备考思路和详细措施。主要做法分以下三个阶段
4、： 1.第一轮复习 第一轮复习主要是按模块、分单元进展，主线是夯实根底，注意学问储藏。新课完毕后，对所学内容进展梳理、系统复习。从语言学习的整体角度动身，复习根底学问，通过精练、巧练、练中点拨，增加语感，提高力量。 2.其次轮复习 其次轮复习侧重语法专题训练，旨在进一步稳固语法学问及其应用力量。我们重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、独立主格构造、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练帮忙学生总结、归纳，从而坚固把握各项语法的实际运用。 3.第三轮复习 依据学校实际状况，仔细制定了考前60天的英语复习打算，针对高考题型进展复习，同时加强综合训练。这一阶段的重点放在加强学生对语
5、篇语境的语义领悟水平以及培育学生语言综合运用力量上，有目的、有步骤、循序渐进地提高学生的解题力量。 二、详细教学做法 1.回归根底，留意对学习过程的反思。 狠抓词汇记忆和重点语法，学生自作复习册。每天记录10个词汇，在冲刺的30天里，15个熟词新义，1个单词为核心的动词短语，1个语法工程，以及10道做过的错题。 印发词汇表，加强词汇练习 要求学生购置了一本高考词汇3500词，帮忙记忆词汇。“优生联赛”后在第一时间为学生印发了考试说明要求把握的高考词汇，特殊注明近两年新增词汇。首先要求学生必需根据字母，把这单词逐一把握，然后完成高考词汇3500词的词汇跟踪练习(自编学案)。最终根据字母要求学生默
6、写出中文意思。 突破重点词汇(熟词新义，新增词汇，动词词组) 在前期根本词汇背诵完后，一模后我们将重点关注熟词新义，高频词，新增词这三大类词汇。尤其是新增词。 对于新增词汇，我们按构词法将这些新增词汇进展分类，每天在黑板上板书10个单词，要求学生了解英文释义和字典里的例句，帮忙学生记忆和把握单词的内核，避开受中文思维影响。 对于熟词新义，选取高频率一词多义的200个词汇做成词汇表，并引发给学生，让学生熟记。每天20个，然后通过句子翻译稳固新义。 对于动词词组，主要关注由15个单词构成的动词短语，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，
7、hold，keep，look，make。每天学生自己总结和归纳一个单词为核心的动词短语。 充分利用教辅书。 我们在一轮复习时采纳解密高考，这本书里面的学问点归类的相当好。包括模块一到模块八共8册书的重点词、语法、句子等，让学生重新温习那些学过的重要词汇。除此之外，还重复利用解密高考里的好词好句，将其自编成学案，让学生进展练习。 回归重点语法工程 回归重点语法工程，如动词、复合句，特殊是非谓语动词，情态动词。将词法(冠词，名词，代词，形容词，副词等)同短文改错相结合，将历年中全国各地短文改错内容按冠词，名词，代词等分类进展单句改错。 查漏补缺 平常要求学生个人建立错题集，教师建立班级错题档案，从
8、学问要点，做题技巧，思维方式等方面去比拟，延长，真正作到一题会十题。每隔几天，重新温故和测试错题。 2.分层教学，抓住可以突破的增分点 本校实施分层教学，各个班级的层次特别清楚，在教学过程中针对不同层次的学生实行不同的策略来突破增分点。 对于本科班，抓住重点，突出阅读和写作的训练。本科班的增分点是在阅读理解，完形填空和写作上。对于专科班，抓根底和落实。专科班的增分点在于完形填空，短文改错和作文。 3.坚持朗读背诵不放松 印发好词好句，美文，高考范文等让学生在早读朗读和背诵。最终阶段坚持学生回归课本，大声朗读课文。 三、需要反思之处 1、一味求全，贪多图快 尤其刚开头复习时，从学问方面讲，学生不
9、具备完整、系统、全面、能适应高考的学问;从思想熟悉上看，学生刚进入高三，心理预备还不充分，这时我们却求全、图快，学问讲完后很少给学生思索、消化的时间，只顾进度，不求效果。 2、成套题做得多，单项突破不够 学问的点与面没有很好的兼顾，重点不够突出，难点没有解决，这是我们的又一失误。学习语言不是一朝一夕的事情，平常复习时应把完形、阅读、写作提到重要位置，常抓不懈，否则，学生会感到手生，拿起笔来心理发怵。由于单项突破不力，待到最终做综合模拟试题时，就暴露了不少薄弱环节。此外，听力方面指导得太少，只注意听后核对答案，没注意方法的指导。 3、分层次训练没有真正落实到位 虽然平常要求分层教学，但实际操作中
10、并没有落实到位，没能从根本上解决尖子生吃不饱，弱科生消化不了的状况。再者，学问落实也不够，教师只满意讲过了，却不知道学生是否真正把握了。优生培育做得还不够，只是为他们供应了一些题和答案，而没有去逐个解决他们各自的缺乏和问题。 4、没能彻底解决学生卷面差的问题 高考英语试题的变化之一就是书面表达篇幅要求加长了，要求学生写的多了，我们却没能高度重视狠抓书写标准和卷面干净，尤其是理科班的学生，书写比拟差，卷面不清楚，直接影响了他们其次卷的得分。 高三英语教学反思3 今日给高三十四班上课，学习的主要话题是关于全民训练的阅读。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排： 1
11、、学生听录音，感知课文。 2、听音。 3、听音，重复课文。 4、分角色朗读课文。上完课我发觉学生特别的听话，总是被我牵着走。教师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远进展的。 针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和教师一起查找问题或者自己命题。我们要开展评比活动，看谁的问题问得好。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的乐观性就高了。当我组织学生答复他人的问题活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去争论。这种活动的设计也正是
12、新课标中所提倡的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，制造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们乐观参加。这样学生可以通过思索、沟通和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。 固然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，鼓舞学生平日里多说英语，让学生到达“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。 高三英语教学反思4 带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进展反思
13、和总结。 一、合理制定复习打算并注意打算的落实与完善 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习打算是不行的。我对考试说明及历年的高考试题仔细讨论，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考察资料和测试角度，明确高考进展的变化趋向，制订切实有效的复习打算，并在教学的过程中不断改善和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 (一)立足课本，精选练习，稳固强化根底学问。本文由一齐去留学修改整理。 复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生把握课标词汇，并适当扩大词汇量的积存。利用早读时间小测抽查，重点对语法学问进展系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相
14、应的错题集，削减错题再错机率，做到真正把握所学学问，敏捷解题，以不变应万变。 (二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试潜力。 单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。 单项填空的特点是:资料掩盖面广，考察范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问:重点突出，强调动词用法的考察;突出语境的作用，利用语境间接考察语言学问的运用，应引导学生分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练非常必要，且应留意准时讲评，进展归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进展重点讲解。 完形填空:侧重
15、完形填空方法指导及训练。由于完形填空主要是测试学生综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析的观点和态度;从词汇的好处和用法的角度来分析;从规律推理、常识等角度来分析。 书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不一样的学生赐予合理的指导，对全体学生有明确的要求: 1)句型繁简适度 2)有闪光点，要有较高级词汇和较简单语言构造 3)开门见山，层次清楚，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面洁净、整齐、标准。同时让学生背诵范文，做好语言积存。 阅
