想象类作文“我挂断了跨越时间的 ……”导写及佳作评析【作文题目】有学者说：“读史使人明智了解过去，可以让我们增长智慧，对现实生活 产生新的思考假如有一部可以跨越时间的 可以打给过去的任何人，你 会打给谁？想了解什么？打完之后会发生什么事情？请你以“我挂断了跨越时 间的 ”为开头，发挥想象，写一篇故事题目自拟要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600〜800 之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名题目解析】材料中所给的名言“读史使人明智”，提醒考生思考“读史”和“明智”的关系，明 确角度和选材范围了解过去”强调读史的收获，“增长智慧”强调对考生自身的 影响，“对现实生活产生新的思考”那么强调作文的重点必须要回到现实生活中，有 “新的思考”，不能只是讲述某位古代名人的故事跨越时间的 ”设置情境，提出假设，给出想象的起点，并明确作文的开 头挂断”一词是重点，也是故事的开头，有了这个开头，就决定了故事要在现 实之中展开，既要回顾 中的内容，更要重视对现实的指导和思考写作任务明确提出要写故事，所以作文必须凸显故事的特点，要有头有尾， 完整地表达一件事在表达中最好能设置悬念，制造冲突，使文章一波三折。
立意上可以是“成长的困惑需要前人智慧的点拨”首先明确选材，想好 打给“谁"谁”既可以从文学、历史、政治等社科类名人中选择，如屈原、苏轼、 司马迁、李大钊等他可以从天文、地理、医学、物理等自然科学类名人中选择， 如张衡、伽利略、李时珍、邓稼先等然后结合人物的核心事件或名言展开故 事的表达立意也可以从时代的开展需要以史鉴今方面展开例如针对传统文化穿新衣-故宫卡通文创的走红现象，思考这种现象是对传统文化的弘扬还是改换;针 对个别学生认为现在的好生活不需要刻苦读书这样的观点，思考刻苦读书的意 义和价值从文化、成长、认知等角度确定主题，设计故事，突出以史为鉴、继往开来 的重点学生范文】人间有味是清欢姜晶壹我挂断了跨越时间的 对于时空 局提供的这次体验服务，我意犹未 尽，耳畔还回响着带着川音的“人间有味是清欢”意犹未尽”为后文内容的展 开作好铺垫，四川口音的回答呼应故事情境，引出文章的中心句我为什么会选择打给子瞻先生？因为他是我最崇拜的文豪乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪”的壮阔;“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”的惬意;“月色 入户，欣然起行”的雅兴;“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的凄凉……这些美妙的 词句浮现在我的脑海。
这么有才华的文人竟然因为“乌台诗案”身陷囹圄，继而被 贬谪异乡，多么令人遗憾！所以，我脱口问道：“子瞻先生，您对被贬黄州有怨 言吗？ ”（由对苏轼的词列举评价，突出对苏轼的崇拜，进而提出疑惑，引出打 给苏轼的缘由 那头只传来一声长叹：“人间有味是清欢说罢， 挂断了唯一的 回答，只有这一句词一声长叹”富有情境，“人间有味是清欢”既是回答又巧 妙地突出了文题，同时留下悬念人间有味是清欢……什么意思？人世间最美好的滋味难道只是清淡的欢愉 吗？想着刚才的提问，我回过神来，64分的生物模拟试卷摆在桌上，让我分外 沮丧，世界仿佛被抽空了，我的提问……子瞻先生的回答……我好像明白了什么窗外飘起了小雨，我站在窗边凝望，一只鸟儿正躲在屋檐下梳理着自己的羽 毛，耳边又响起"人间有味是清欢”……“清欢”，清淡的欢愉苏轼的处境，眼前的情景， 里的声音，让我有了 新的理解一一清逸妙神清欢”正是清之境界，苏子瞻在这一刻悟道了！先前人 生的挫折与失败、功名与成就一并释怀，所以他会唱“回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴”这“清欢”其实是对他前半生的感悟，是他后半生的追求，绚 烂至极即是平淡！正是因为得到了“清”，才有了“欢”。
我又回到眼前，自己一直以来都在苛求分数，高分那么喜，低分那么忧每天盯 着成绩单，可分数并没有显著的提高，斗志却日渐消沉细想，我一直忘记了 去享受努力的过程人生不是圆满的，苏轼活的便是一场留白人生生活中不可能事事顺心，不 如放平心态，顺境坦然，逆境淡然人间有味是清欢”，我也不觉地吟诵起来由苏轼及自己，凸显“读史明智”的内涵总评小作者虽选择了 “苏轼”这样一位在中高考中出现频率极高的人物作为获“智” 对象，但在对“人间有味是清欢”的理解上，有属于自己独特的体会和思考，读来 让人眼前一亮，可谓立意深刻，引人深思诗词以及长短句的巧妙运用，使文 章文辞优美，读来赏心悦目。
