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1、卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材第七章 少年期的身心发展规律和特点第五节第五节 少年少年期的心理期的心理行为问题与干预行为问题与干预第四节第四节 少年少年期的期的人格人格与与社会性社会性发展发展第三节第三节 少年少年期的感情期的感情与意志与意志发展发展第二节第二节 少年少年期的认知发展期的认知发展第一节第一节 成年晚期的生理特点成年晚期的生理特点第一节第一节 少年期的身心发展少年期的身心发展卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材 本章要点 少年期指11、12岁15、16岁的时期。该时期由于生理发育迅猛，而心理
2、发展比较滞后，使得个体心理发展呈现矛盾性特点。少年期的学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化，抽象记忆显著提高，抽象思维开始占主导地位，元认知也得到了发展。少年期的感情丰富，但不够稳定，具半外露、半隐蔽性，性意识方面进入了异性的共同接近期。少年期的自我意识高涨，具有强烈的成人感，并进入了第二反抗期。人际交往方面主要表现在同伴、师生和亲子方面，而朋友在少年的生活中非常重要。少年时期容易产生一些心理行为问题，主要表现在情绪问题、学业问题、网络成瘾、品行障碍和犯罪行为等方面。卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材一、一、生理发育的剧变生理发育的剧变（一）（一）身
3、体形态身体形态的变化的变化（二）器官（二）器官机能的增强机能的增强（三）（三）性的发育与成熟性的发育与成熟二、二、心理发展的矛盾性特点心理发展的矛盾性特点（一）（一）成人感与幼稚性成人感与幼稚性（二）（二）独立性与依赖性独立性与依赖性（三）闭锁性与开放性（三）闭锁性与开放性（四）成就感与挫折感（四）成就感与挫折感第一节第一节 少年期少年期的的身心发展身心发展卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材一、生理发育的剧变一、生理发育的剧变（一）身体形态的变化（一）身体形态的变化n身高体重的变化n第二性征的出现卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等
4、学校教材全国高等学校教材少年期男女生长有异卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材 （二）器官机能的增强（二）器官机能的增强n心脏的发育n肺和呼吸系统的发育n脑和神经系统的发育卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（三）（三）性的发育和成熟性的发育和成熟n性器官的发育n性机能的发育 男孩的变化男孩的变化 大致年龄（岁）大致年龄（岁） 女孩的变化女孩的变化 大致年龄（岁）大致年龄（岁）睾丸增大睾丸增大 12 12 子宫和阴道长大子宫和阴道长大 1010阴毛生长阴毛生长 121213 13 乳房发育乳房发育 1111阴茎
5、长大阴茎长大 13 13 阴毛生长，体重快速增长阴毛生长，体重快速增长 1212遗精遗精 14 14 身高快速增长身高快速增长 1212身高快速增长身高快速增长 14 14 肌肉和器官发育高峰肌肉和器官发育高峰 12121313腋毛生长，长出胡须腋毛生长，长出胡须 14 14 月经初潮月经初潮 12121313肌肉和器官发育高峰肌肉和器官发育高峰 15 15 腋毛生长腋毛生长 1414嗓音变化嗓音变化 15 15 阴毛成型阴毛成型 1616阴毛成型阴毛成型 18 18 乳房成型乳房成型 1818卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材 二、少年心理发展的矛
6、盾性特点二、少年心理发展的矛盾性特点（一）（一）成人感与幼稚成人感与幼稚性性的矛盾的矛盾n行为、思维、社交等方面，模仿“成人”n思想和行为上盲目性很大，带幼稚性卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（二）（二）独立性和依赖性的矛盾独立性和依赖性的矛盾n希望被接纳为成人或合格的社会成员，很反感将他们当小孩看待n经济上、生活上和学习上受成人帮助 二、少年心理发展的矛盾性特点二、少年心理发展的矛盾性特点卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（三）闭锁性与开放性的矛盾三）闭锁性与开放性的矛盾n将自己的内心世界封闭起来，不向
7、外袒露，主要是不向成人袒露n社会交往的渴望日益增强，很愿意向同龄朋友推心置腹 二、少年心理发展的矛盾性特点二、少年心理发展的矛盾性特点卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（四）成就感与挫折感的矛盾（四）成就感与挫折感的矛盾n获得成功或良好成绩时，享受超越一般的优越感与成就感n遇到失利或失败，产生自暴自弃的挫折感 二、少年心理发展的矛盾性特点二、少年心理发展的矛盾性特点卫生部卫生部本科本科应用心理学专业应用心理学专业 “十二五十二五”规划教材规划教材一、学习活动的特点一、学习活动的特点二、记忆发展的特点二、记忆发展的特点三、思维发展的特点三、思维发展的特
8、点四、元认知发展的特点四、元认知发展的特点第第二二节节 少年少年期的期的认知发展认知发展卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材一、学习活动的特点n学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化n学业成绩开始分化n学习的主动性和被动性并存卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材二、记忆发展的特点n短时记忆的特点n有意识记和意义识记占优势地位n抽象记忆显著提高卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材记忆广度和年龄的最佳拟合曲线卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高
9、等学校教材三、思维发展特点n假设-演绎推理能力 n抽象逻辑思维开始占主导地位，经验型向理论型过渡n抽象逻辑思维的发展存在关键期n出现了元认知现象卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材钟摆实验卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材四、元认知的发展（一）（一）元记忆的发展元记忆的发展n元记忆指人对自己记忆系统的认知，包括对记忆系统的内容、功能的认识和评价，及对记忆过程的监控n包括元记忆知识、元记忆监测和元记忆控制三部分卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（二）元理解的发展（二）
10、元理解的发展n元理解指认知主体对自身理解活动、过程中涉及的各个因素的认识和对理解活动的监控、调节n个体的元理解知识和理解监控随年龄增长而发展四、元认知的发展卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（三）元学习的发展（三）元学习的发展n元学习指个体对自己所从事的学习活动的认识和监控。n董奇、周勇(1995)n学习活动前：计划和准备n学习活动中：意识、执行和控制n学习活动后：反馈、修正以及更高层次的反省和总结n1013岁变化较小，1316岁变化较大四、元认知的发展卫生部卫生部本科本科应用心理学专业应用心理学专业 “十二五十二五”规划教材规划教材一、少年期感情的
11、发展一、少年期感情的发展（一）情绪状态（一）情绪状态的的发展特点发展特点（二）社会性情感的发展特点（二）社会性情感的发展特点二、少年期意志的发展二、少年期意志的发展（一）少年期意志发展的阶段特点（一）少年期意志发展的阶段特点（二）（二）少年期意志品质的发展特点少年期意志品质的发展特点第第三三节节 少年少年期的期的感情和意志的发展感情和意志的发展卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材一、少年期感情的发展一、少年期感情的发展 （一）情绪状态的发展特点（一）情绪状态的发展特点n情绪体验的丰富性n情绪体验的半外露、半隐蔽性 n情绪体验的冲动性和两极性 n情绪体验
12、由易感性向稳定性过渡 卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（二）社会性情感发展特点（二）社会性情感发展特点n道德感n理智感n美感卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材二、少年期意志的发展二、少年期意志的发展（一）意志发展（一）意志发展的的阶段特点阶段特点n采取决定的主动性、计划性提高n执行决定的毅力增强 卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（二）（二）意志品质的发展特点意志品质的发展特点n自觉性n果断性n自制性n坚持性卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等
13、学校教材全国高等学校教材一、自我意识的发展一、自我意识的发展二、第二反抗期二、第二反抗期三、自我同一性三、自我同一性四、道德发展四、道德发展五、人际交往五、人际交往第第四四节节 少年少年期的期的人格与社会性发展人格与社会性发展卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材一、自我意识的发展一、自我意识的发展（一）（一）自我意识的基本特点自我意识的基本特点n第二飞跃期n“我是谁？”n“别人是如何看待我的？”n“我的性格怎样？”n自我意识的分化n理想自我和现实自我n主观偏执性卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（二）（二）自
14、我认识自我认识n“我性子很躁，喜欢发脾气，但事后从不计较，我最恨挑拨是非的小人，最爱讲实话的人。我不喜欢跟别人出去，只喜欢孤雁独行，不喜欢自以为了不起的人，不喜欢势利的人，我的心很软，听不得别人讲求情的话或讲好话，我喜欢看书、练字，也爱好煮饭炒菜。”一、自我意识的发展一、自我意识的发展卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（三）自我体验（三）自我体验n自我体验敏感而丰富 n强烈的自尊感一、自我意识的发展一、自我意识的发展卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材 （四）自我调控（四）自我调控n自我调控即善于控制自己的情
15、绪、动机，支配自己行为，调整个性、爱好等n被动性自我控制向主动性自我控制发展一、自我意识的发展一、自我意识的发展卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材二、二、少年期的少年期的反抗反抗心理心理（一）反抗心理产生的原因（一）反抗心理产生的原因n内部因素n生理、自我意识高涨、独立意识、成人感、思维品质不成熟n外部因素n家庭、学校、社会卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（二）（二）反抗心理的特点反抗心理的特点n认识的盲目性n行为的社会性n情感的可变性二、二、少年期的少年期的反抗反抗心理心理卫生部卫生部“十二五十二五”规
16、划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材 （三）反抗心理的表现（三）反抗心理的表现n硬抵抗n软抵抗n反抗迁移二、二、少年期的少年期的反抗反抗心理心理卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材三、少年期三、少年期自我同一性自我同一性的发展的发展（一）自我同一性概述（一）自我同一性概述n自我同一性(ego identity)是埃里克森（E.H.Erikson）提出n自我同一性n个体在过去、现在和未来这一时空中对自己内在的一致性和连续性的主观感觉和体验，以及为他人所知觉到的个体自身的一致性和连续性，是个体在特定环境中的自我整合卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材 （一）自我同一性概述（一）自我同一性概述 玛西亚（Marica）三、少年期三、少年期自我同一性自我同一性的发展的发展卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材 全国高等学校教材全国高等学校教材（二）（二）少年期儿童自我同一性发展少年期儿童自我同一性发展n埃里克森n12-18岁是人格发展的第五阶段，建立自我同一感，防止同一感混乱是其基本发展任务。青
