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1、2022沪教版数学一上加与减word教案教学目标：1. 在实际情节中探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。2. 通过看图说故事来培养学生的数学交流能力。3. 培养学生们的观察能力。教学重点：通过学习，学生能知道减是加的逆，减法是加法的逆运算。教学过程：一、故事引入，探究加与减关系1. 课件演示题头图，鸟爸爸与鸟妈妈喂食的情景。说一说，你看到了什么？请你来讲一讲故事。生：鸟窝里原来有6只小鸟在唧唧喳喳地叫，等父母来喂食，鸟爸爸和鸟妈妈终于回来了，嘴里衔来了美食现在有几只鸟？2. 用计算条（或双色片）来展示加法的计算过程。 请你用计算条（或双色片）来摆一摆，原来有6只小鸟，又来了2只大鸟。（
2、学生操作） 根据你摆的计算条来列式计算（学生自己列式）。 交流反馈：算式是6+2=8，现在有8只鸟。小结：求一共有几只鸟，我们通过摆计算条得到用加法来计算。3. 课件再次演示，鸟爸爸与鸟妈妈飞走的情景。学生描述故事情景：鸟爸爸和鸟妈妈为了哺育鸟宝宝，很辛苦，又一次飞出去觅食，现在鸟窝里有几只鸟？4. 用计算条（或双色片）来展示减法的计算过程 请你用计算条（或双色片）来摆一摆 列式计算，交流反馈：算式是8-2=6，现在有6只鸟。小结：大鸟飞走了，求鸟窝里还剩几只鸟，我们用减法来计算。5. 小组讨论，探究加减关系 通过我们自己动手摆一摆，得到了一道加法题和一道减法题，再请你仔细观察观察，这两题之间
3、有什么小秘密存在？小组里说一说。 交流得到：减是加的逆，减法是加法的逆运算。二、进一步理解加与减的逆关系1. 动手摆双色片，写出相应的加法和减法算式（书P34题2） 根据你摆的圆片，编一道加法题和一道减法题 写出加法算式和减法算式6+3=9-3= 6+3=9，9-3=6，我们还可以用箭头图来表示，这是我们今天要学习的一个新本领。板书： +3 6 9 -3从箭头图上，我们可以清晰地看到减是加的逆运算。2. 学生练习3. 反馈三、巩固练习，深化加与减的关系1. 书P34题例 2 + 3 = - 3 = 请你说一说，这一组题有什么关系？第二题的被减数该填几？为什么？2. 拓展练习看图写算式（按颜色）
4、 （按大小）6+3=9 7+2=9 9-3=6 9-2=7四、总结1. 今天我们学习了什么知识？2. 你知道加与减是什么关系吗？附送：2022沪教版数学一上加倍与一半word教案【教学内容】 九年制义务教育课本数学一年级第一册P48加倍与一半【教学目标】 认知目标1. 对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。2. 会用数学语言表达加倍的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。3. 熟记10以内加倍数句，即2个相等加数的数句。4. 用一个数的对半分拆（a+a）来表示集合的等势分拆。5. 表达：双份、多一倍、加倍；一半、对半平分。 能力目标 1. 通过对实际情景的描述、看图编故事等活动，
5、引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。2. 让学生在实际生活背景中，通过动手操作体验，建构“加倍”与“一半”的概念，并体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用。3. 在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。情感目标通过动手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。【教学重点】通过实例建构概念。【教学难点】1. 理解“加倍”与“一半”的含义。2. 会用数学语言描述“加倍”与“一半”。【教学过程】一、联系生活，情境导入：1.（出示“新德兴面馆”场景照片）师：同学们，这是我校隔壁的“新德兴面馆”，每天早上，我都看到很多小朋友在里面吃早点。你们最喜欢吃里面的
6、什么呀？生：我喜欢吃小馄饨；生：我喜欢吃面；生：我喜欢吃锅贴；生：我喜欢吃小笼包2. 师：如果吃小笼包，那么你们一般要吃多少呢？生：我吃3个；生：我吃一笼。师：一笼小笼包有几个？生：一般是4个。（出示一笼4个小笼包）生：我胃口比较大，我要吃两笼。（出示两笼8个小笼包）3. 师：在生活中，我们有些小朋友的胃口比较小，一笼就够了，有的胃口比较大，一笼不够，还要双份的，要两笼。大家看，（出示P48题图1）小胖也在吃早餐，可他一看到桌上的小笼包，就皱起了眉头，你们知道为什么吗？生：小胖觉得4个太少了，最好再来一份。4. 师：那好，我们就再给他一份，现在小胖有几个小笼包了？你是怎么算的？他最后满意了吗？
7、 板书：44 = 85. 问：为什么小胖最后满意了？生：小胖有了双份的小笼包。6. 小结：小胖的小笼包比原来又多了一倍，这就是加倍。（揭示课题）二、探究与发现：1. 实际操作：师：同学们，老师这儿有1粒糖，还有3个果冻，在你们桌上也有一些糖和果冻，你们能拿出我的加倍吗？ 生分小组活动。汇报：我拿了2粒糖和6个果冻。问：你是怎么想的？生：我是这样想的，1的加倍就是11=2，3的加倍就是33=6。师：你真聪明，加上和原来一样的个数，这就是加倍。2. 师：你们现在有了2粒糖和6个果冻，是我的加倍。那么把这句话倒过来，是不是能说，老师的糖和果冻也是你们的加倍呢？生：不能，你的是我们的一半。问：你是怎么
8、知道的？生（指图）：2的一半是1；6的一半是3。师：真聪明，你们一下子就看出了老师的糖和果冻是你们的一半。3. 讨论：加倍与一半有什么不同？反馈：加倍是把两个相同的数相加，一半就是把一个数分成两个一样的数。小结：把一个数分成两个一样的数，这种分发就是对半平分。三、巩固与运用：1. 小圆片操作：（1）书上P48摆小圆片，加倍，填表。反馈汇报。例：2的加倍是4；4的一半是2。（2）找找另一半：小结，知道了一半的个数，也就知道了另一半的个数，可以求出加倍的结果。2. 查加法表中的加倍。3. 分小组试编减法表中的减半。例：21=1；42=2；63=34. 填表：书上P48/25. 书上P48/3，根据加法算式写出加倍与一半。四、实践体验：出示“新德兴面馆”场景图。（1）你和妈妈一起去吃早餐，你们会买什么？（2）饺子一盘有20只，你一下子吃不下了，妈妈决定和你对半平分。请你说一说，你和妈妈各吃几只？（3）小丁丁的妈妈买了两笼小笼包，请你帮他算算一共有几个小笼包？一共付了多少钱？（4）如果给你20元钱让你去吃早点，你会点什么？点多少？请算一算实际的价钱。五、总结：在这节课中，你有什么收获？还想知道什么？同学们想知道的有很多，在以后的学习中，我们会发现更多的数学奥秘，学到更多的数学本领。
