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1、2022秋冀教版语文三上这条小鱼在乎word教案教学目标：1、能借助汉语拼音认读生字 “暴、卷、困、且、停、捡、并、视”正确描写和记忆“卷、困、捡、并、视”。2、 在阅读过程中积累“虽然但是”“一边一边”句式的句子；能在阅读的过程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。3、 能读懂课文内容，从中体会到小男孩对小鱼生命的关爱，感受他的善良，受到爱的感染。教学重点：认识本课8个生字，正确描写5个生字。教学难点：积累句式，初步认识对话的几种不同的表达形式。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、揭示课题 1、出示课文插图，引导学生观察：图上画的是什么地方？小男孩在做什么？2、认
2、识：浅水洼 这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？3、揭示课题：这条小鱼在乎 在乎什么意思？【设计意图：借助图片的观察，帮助学生准确认识“浅水洼”，同时通过设疑“这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？”，激发学生探究学习的兴趣。】二、初读课文，学习生字1、自由读课文，圈出生字自学。要求：借助拼音读准字音，和同桌交流记字的办法。2、全班反馈。 暴：下半部分书空。卷：强调上半部分的写法。 困：交流“大口框”的字。 且、并：用去部首的方法记忆。 停：分析字形并组词。 捡：做一做动作，与“拣”比较。 视：强调部首，并找朋友。4、 交流：这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里？等待这些鱼儿的将是怎样的命运呢
3、？出示图片，认识暴风雨过后的景象。出示句子，读一读：虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。（看图认识“近在咫尺”。）也许什么意思？练习用“虽然但是”说话。【设计意图：在观察图片中，通过与暴风雨的近距离“接触”，从而可以帮助学生更深刻地感受到一场暴风雨给鱼儿们带来的困境与灾难。】三、学习课文，理解课文1、继续观察图画：面对困境中的小鱼，小男孩是怎样做的呢？它是怎样拯救小鱼的？2、自由读第2节，圈出小男孩救小鱼时的动作，交流： 走 弯 捡 扔 借助这些动作词交流小男孩是怎样拯救小鱼的。3、出示句子：这位先生停下来，注视着小男孩，看他拯
4、救着小鱼们的生命。 读一读句子，交流：先生这时什么怎样想？4、终于，他忍不住走过去：“孩子，这水洼里”（引读先生的话。） 比较句子：孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。 孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么能救得过来？5、小男孩怎样说的？同桌分角色读一读先生和小男孩的对话。5、指名分角色读。6、朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（1）这条小鱼在乎，这条小鱼在乎的是什么？（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象） 用“一边一边”练习说话。（2）是啊，小男孩非常在
5、乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉7、 从小男孩的举动可看出他是一个（ ）的人。【设计意图：通过分角色反复练读小男孩和先生的对话，可以让学生进一步感受小男孩的纯真和善良，感受生命的美好和珍贵。】四、拓展说话：1、被救回大海的小鱼会对小男孩说些什么？2、听到小男孩的话后，先生会怎样做？如果你在海边看到了这样的景象，你会怎样做？【设计意图：通过交流说话，可以进一步激发学生珍爱生命、热爱生命的意识。】板书设计 9、这条小鱼在乎小鱼 回不去先生 救不过来孩子 这条小鱼在乎教学反思 _附送：2022秋冀教版语文三上难忘的八个字word学案学习内容分
6、析：难忘的八个字是三年级下册第五组课文中的开篇之作。本组的主题是“爱”。本文讲的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。学习这篇课文，有利于学生更深的感受爱，体会爱的真谛。学情分析：本班的孩子都是家里的掌上明珠，衣食无忧，生活在爱的海洋中。而且孩子们不会因为用容貌问题产生自卑心理，但是可能会因为学习成绩不佳、学习习惯不好遭受同学歧视，从而产生类似心理。因此他们对于文中小女孩的心理应该能够体会到，但是文中心理描写的句子不一定能完全找出来并体会其含义。学习目标：1、学习文中生字及词语，理解词语的意思。2、理解课文内容，有感情的
7、朗读课文，体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。3、学习抓住人物特点写人的方法。学习重点： 理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，有感情的朗读课文。学习难点：联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，走进“我”的内心世界，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。学习方法：想象入境，自读自悟，读中悟情。学习过程： 一、激情导入，板书课题 板书“难忘”。看到这个词，你想到了记忆深处的什么？有个小女孩，最令她难忘的是八个字。把课题补充完整。今天，就让我们一道走近这个小女孩，走进她的内心世界。请大家齐读课题。18、难忘的八个字（齐读题目）二、初读课文，整体感知1、自由的读课
8、文，争取把课文读通顺。不会读的字借助拼音多读几遍，或者请教同学。边读边想，课文讲的是一个怎样的故事。2、看着同学们认真读书的样子，老师真高兴。现在我们来检查下词语的朗读情况。出示第一组：嘴唇 倾斜 嘲笑生读唇是半包围结构，田字格中范写。倾是左右结构，田字格中范写。再读，你会发现，这组词语写的是小姑娘。她有着畸形难看的嘴唇，倾斜的牙齿，所以遭到同学们的嘲笑。换句话说，就是她长得难看，遭到了同学们的嘲笑。出示第二组：测验 复述 兴高采烈 读这组词语是写同学们，在口语测验中，孩子复述老师的话都能做得挺好，所以都兴高采烈。出示第三组：抚慰 改变 终身难忘读这组词语是写什么使我终身难忘？板书：（我愿你是
9、我的女儿）在这句话中，“我”指的是? “你”指的是？3、你一定能根据这些词语的提示，把课文讲的是一个怎样的故事说一说。三、研读课文，感受人格魅力1、我们是妈妈的儿子、女儿。她们平常是怎样对我们的呢？2、给我们无微不至关爱的是妈妈。可是说这句话的是伦纳德老师，她对我说的这句话有什么作用呢？读读第六段，从中找出答案。出示：伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰（fwi）了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。3、读读这两句话，说说你的体会。引导学生体会：一束温暖的阳光直射我的心田让我的心里变暖和了。说明我的心里原来不暖和。这八个字抚慰（fw
10、i）了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。理解：抚慰安慰读了这句话，你能提出什么有价值的问题来吗？这个小姑娘为什么会受伤、她原来对人生有怎样的看法呢？读读第一段，从中找找原因。出示：随着年龄（ln）的增长，我发觉自己的长相越来越与众不同。我一跨进校门，同学们就开始嘲（cho）笑我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶（ynw）：一个小女孩，有着一副畸（j）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。谈谈你读了这段话的感受。理解“与众不同”。众众人，大家。我与众不同的是长相。大家长的模样挺周正、好看
11、，而我。怎么难看？找生读。不仅如此，我还有一个大家所不知道的缺陷。理解“先天失聪”。假如你的身边有这样一个同学，你觉得别人会怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）正因为如此，这个小女孩越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会怎样？出示：想象一下，当同学们在操场上快乐的游戏的时候，小女孩在 ，因为没人会喜欢她，更没人会疼爱她；当同学们三三两两讨论学习时，小女孩 ，因为没人会喜欢她，更没人会疼爱她；当同学们三三两两讨论学习时，小女孩 ，因为没人会喜欢她，更没人会疼爱她；当同学们呼朋唤伴走在上学放学路上时，小女孩 ，因
12、为没人会喜欢她，更没人会疼爱她；看到小女孩这样痛苦，你心里有什么感受？带着这样的感受读一读第一段。梳理写法：这个独特的小女孩给我们留下了深深的印象。作者抓住了小女孩的哪些方面描写的呢？外貌、心理。抓住外貌中最与众不同的地方写，再加上人物的心理，就能给人留下深刻的印象。就是这样的一个外貌丑陋的小女孩，在伦纳德老师的一句话后改变了对人生的看法。她从这句话中感受到关爱。正是因为此，她后来成为了加拿大出名的女作家。伦纳德老师在什么情况下说的这句话？我们下节课再学。四、作业： 很多同学们都被伦纳德老师无私的爱深深地打动了，此时此刻，一定有许多话想说。出示课件：你可以任选一个角色进行扮演，你可以是老师，可以是裂唇的女孩，也可以是她的同学。板书设计： 伦纳德老师 我愿你是我的女儿 自卑 改变 我 爱
