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1、2022春鄂教版科学三下第11课衣料的吸水性word教案教学目标： 一、过程与方法 1通过学生亲自动手实验，发现衣料的吸水性与哪些因素有关。2能记录、描述所观察到的现象，然后进行对比分析。二、知识与技能 1推测、验证衣料的吸水性。2找出衣料吸水性与哪些因素有关。三、情感与态度 1培养学生对推测进行实验探究的意识。2在对衣料吸水性研究的过程中，初步培养认真细致的工作态度，体会探究的乐趣及成功的快感。3让学生乐于与人合作，体验合作与分享的快乐。教学重难点 能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。教学准备： 1四块相同面积不同材质的衣料。2烧杯、水、墨水、镊子、滴管、抹布、托盘。3CAI课
2、件。教学过程：一、情境导入1师：同学们，今天我给大家表演一个小魔术，想看吗？ （师表演魔术：一只不透明的杯子，里面塞入一块海绵。把杯子晃动、倒扣，让学生感觉这只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水，再将杯子倒扣过来，水却没流出来。）师：咦，怎么回事？大家推测一下，我刚刚倒入的水到哪儿去了？师：你们的想法真奇妙！可到底是怎么回事呢？请看！ (取出杯里的海绵，捏出里面的水。)2师：为什么我倒入杯子里的水没有流出来？师：因为海绵具有吸水性。在日常生活中，你还发现哪些物体能吸水？ 师：同学们列举了这么多，说明你们平时都特别善于观察 。但由于时间有限，今天这节课，我们就只来研究做衣服的材料，也就是衣料的吸水
3、性。 (课件出示课题，师板书课题。)请大家把书翻到第35页，快速浏览一下本课内容。3师：同学们，生活中汗水和雨水都会把我们的衣服弄湿，请看大屏幕。(播放CAI课件：运动时和下雨时的着装。) 师：运动时衣服吸水性大都比较强，能吸收身上的汗水，所以让人感觉舒服一些。那么下雨时，人们往往会穿雨衣，这又是为什么呢？是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就会流走，不会弄湿我们的衣服。 小结：不同衣料吸水性的强弱是不一样的。二、学习探究（一） 认识不同衣料的吸水性不同。1请大家将桌上准备的衣料认一认，摸一摸，推测一下什么样的衣料吸水性比较强？什么样的衣料吸水性比较弱？衣料的吸水性与哪些因素有关？（板书：问题）
4、 2学生讨论交流并汇报。（板书：推测）师：根据你们的汇报，我听出来了，大家推测出衣料吸水性的强弱与衣料的面料材质、厚薄、粗糙程度、软硬程度和疏密程度等因素有关。(相机板书：厚薄、粗糙程度、面料材质、软硬、疏密。) 师：可是，没有经过事实证明的猜想是没有说服力的。怎样才能检验我们的推测是否正确呢？我们必须像科学家一样，用做实验的方法来得出一个科学的结论。（板书：实验）3课件出示实验器材。师：老师特地为你们准备了两组不同的实验材料：（1）四块大小相同、材质不同且标有序号的衣料，一个装有水（滴有红墨水）的烧杯，镊子和滴管；（2）四块大小相同、材质不同且标有序号的衣料，四个装有同样多水（滴有红墨水）的
5、烧杯，镊子。请各小组认真讨论：你们准备怎样做实验来验证我们的推测？4学生分小组讨论，设计方案。5汇报研究方案，小组间相互质疑、补充，使其方案科学化。方案一：用滴管向每一种布都滴相同多的水，观察水迹的大小。（水迹小的吸水性强，水迹大的吸水性弱）方案二：将同样大小的布分别放入四个烧杯中浸湿，再用镊子夹出来（所夹的布不滴水为止），再比较这四杯水降低了多少。(水降低得越多，放进这个烧杯的布的吸水性就强，水降低得越少，放进这个烧杯的布的吸水性就弱。)6分组实验。（1） 师：实践是检验真理的唯一标准。下面我们进行实验，为了顺利进行，请大家认真阅读温馨提示。大屏幕出示温馨提示： 小组长负责制，一人记录，分工
6、合作，各负其责。 细心实验，认真观察，如实记录。 小心轻放，注意安全，不大声喧哗。 实验完毕，整理好器材，积极汇报，认真倾听。（2） 大家的实验已经完成，请整理好实验器材，把桌面擦干净。（3） 请各组汇报你们的实验结果。（统计实验结果。）7归纳。师：通过实验分析，我们得出了这样的结论（板书：结论）：衣料的吸水性与衣料的厚薄、粗糙程度、软硬程度、疏密程度、材质等因素有关。实验证实了我们刚才的推测。8小结。我们刚才做的实验叫对比实验，科学家们也是像你们这样经历“问题、推测、计划、实验、分析最后得出结论”一步一步做科学的。三、拓展应用 (课件出示资料包：“尿不湿”和“游泳衣”)1随着科学的进步和发展
7、，许许多多吸水性强和吸水性弱的材料不断被发现，并应用于我们的生活，造福于人类！如一片婴儿用的“尿不湿”尿布，即便吸入了1000毫升水，仍然滴水不漏，而且还能保持较好的通气性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成，能起到防水的作用，还能减小人游泳前行时的阻力。（8月14日在国家游泳中心“水立方”进行的女子200米蝶泳决赛中，中国选手刘子歌以2分04秒18破世界记录的成绩夺得冠军。）2、延伸：完成思考（出示课件）3、生活中相关的应用还有很多，有兴趣的同学课后请搜集更多的资料与同学交流，好吗？四、结束语 同学们，今天我们用自己的智慧和双手研究了衣料的吸水性，走了科学家科学探究的道路。其实，科学就在我们身边，
8、只要勤于观察，善于思考，勇于探索，我们就能领略到科学的奥妙。谢谢大家！附送：2022春鄂教版科学三下第11课衣料的吸水性word说课稿一、说教材衣料的吸水性是湖北教育出版社三年级科学下册第三单元课题我们的衣服的第二课内容。在此之前，学生已学习了衣服的面料，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。教材共2页，内容分两部分：第一部分，课文首先提出问题引发学生思考并进行推测，在提出推测的任务后用图片的方式向学生展示两组实验材料，让学生设计研究活动方案，通过实验并将观察到的现象记录下来；第二部分，明确提出活动任务再提出具体要求，学生根据第一部分的交流、推测、实验并在上一教学活动成果的基础上得出科学的结论；课
9、文最后，以“小资料”的形式向大家介绍了一段名为高吸水性材料的文字，它的目的主要是丰富学生的认识视野。 二、 说教学目标 根据上述教材结构与内容的分析，结合三年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能目标：1推测、验证衣料的吸水性。2找出衣料吸水性与哪些因素有关。（二） 过程与方法目标：1通过学生亲自动手实验，发现衣料的吸水性与哪些因素有关。2能记录、描述所观察到的现象，然后进行对比分析。（三） 情感态度与价值观目标：1培养学生对推测进行实验探究的意识。2在对衣料吸水性研究的过程中，初步培养认真细致的工作态度，体会探究的乐趣及成功的快感。3让学生乐于与人合作，
10、体验合作与分享的快乐。三、 说教学重难点在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。四、 说教法 为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点，我采用情景导入、激发兴趣，提出问题、引领学生进行大胆推测，讨论设计实验方案，分组实验，记录实验现象最后得出结论。由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问、提出问题:不同衣料的吸水性怎么样？衣料的吸水性与哪些因素有关？接着引领学生进行大
11、胆推测，再根据教材图片设计实验方案，引导学生操作实验，并且在实验的过程中去观察、记录、思考，最后归纳总结。问题 推测设计方案实验得出结论总结应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际进行思考大胆推测实验探究分析讨论得出结论联系实际。）
12、五、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习
13、的作用。 六、 说教学过程最后具体谈一谈这一堂课的教学过程：一、情境导入1师：同学们，今天我给大家表演一个小魔术，想看吗？ （师表演魔术：一只不透明的杯子，里面塞入一块海绵。把杯子晃动、倒扣，让学生感觉这只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水，再将杯子倒扣过来，水却没流出来。）师：咦，怎么回事？大家推测一下，我刚刚倒入的水到哪儿去了？师：你们的想法真奇妙！可到底是怎么回事呢？请看！ (取出杯里的海绵，捏出里面的水。)2师：为什么我倒入杯子里的水没有流出来？师：因为海绵具有吸水性。在日常生活中，你还发现哪些物体能吸水？ 师：同学们列举了这么多，说明你们平时都特别善于观察 。但由于时间有限，今天这节课
14、，我们就只来研究做衣服的材料，也就是衣料的吸水性。 (课件出示课题，师板书课题。)请大家把书翻到第35页，快速浏览一下本课内容。3师：同学们，生活中汗水和雨水都会把我们的衣服弄湿，请看大屏幕。(播放CAI课件：运动时和下雨时的着装。) 师：运动时衣服吸水性大都比较强，能吸收身上的汗水，所以让人感觉舒服一些。那么下雨时，人们往往会穿雨衣，这又是为什么呢？是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就会流走，不会弄湿我们的衣服。 小结：不同衣料吸水性的强弱是不一样的。二、学习探究（一） 认识不同衣料的吸水性不同。1请大家将桌上准备的衣料认一认，摸一摸，推测一下什么样的衣料吸水性比较强？什么样的衣料吸水性比较
15、弱？衣料的吸水性与哪些因素有关？（板书：问题） 2学生讨论交流并汇报。（板书：推测）师：根据你们的汇报，我听出来了，大家推测出衣料吸水性的强弱与衣料的面料材质、厚薄、粗糙程度、软硬程度和疏密程度等因素有关。(相机板书：厚薄、粗糙程度、面料材质、软硬、疏密。) 师：可是，没有经过事实证明的猜想是没有说服力的。怎样才能检验我们的推测是否正确呢？我们必须像科学家一样，用做实验的方法来得出一个科学的结论。（板书：实验）3课件出示实验器材。师：老师特地为你们准备了两组不同的实验材料：（1）四块大小相同、材质不同且标有序号的衣料，一个装有水（滴有红墨水）的烧杯，镊子和滴管；（2）四块大小相同、材质不同且标有序号的衣料，四个装有同样多水（滴有红墨水）的烧杯，镊子。请各小组认真讨论：你们准备怎样做实验来验证我们的推测？4学生分小组
