《2022春语文S版语文四下第21课《爬山》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022春语文S版语文四下第21课《爬山》word教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022春语文S版语文四下第21课爬山word教案教材分析：课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。教学目的要求：1、学习本课生字，理解新词；2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。教学中难点：1、学习课文，体会重点句子的含义；2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。教学方法：自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。教学准备：多媒体课件。教学
2、时间：第周教学时数：2课时。教学步骤：第一课时教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。教学过程：一、 谈话导入新课。二、 检查预习情况。1、 指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。2、 师生共同评价朗读情况。3、 幻灯出示本课生字。1） 指名认读生字，并口头组词。2） 出示文中由生字组成的词语。3） 指定小组进行开火车读生字、新词比赛。4） 学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。三、 再读课文，理清文章脉络。1、 以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、 个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。3、 个小组互相修改自然段
3、的段意。4、 小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。5、 划分结构段。第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。四、 学习课文第一段1、 全班同学齐读课文第一段。2、 你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。3、 你从课文的第一句体会到了什么？（体会到
4、了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）4、 你知道父亲为什么要带我去爬山呢？（学生自由发言，只要围绕课文内容都可以）五、 小结我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。六、 作业1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 写生字词。第二课时教学内容：学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后以自然段。教学过程：一、 复习导入新课。二、 学习课文第二段。1、 指名朗读课文第二段。2、 学生评价朗读情况。3、 学生自主学习本段。4、 反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？5、 在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父
5、亲的话。6、 听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂）7、 一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？8、 当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？9、 为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。）10、 全班一起朗读我和父亲的对话。三、 学习第三段（8、9）1、 指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？2、 反馈思考情况。3、 父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言）4、 读了父亲说的这句话，你知道他的意
6、思吗？（不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。）四、 学习课文第四段1、 齐读本段内容，自主学习本段。2、 学生质疑。（1） 你认为父亲是一个怎样的人？（2） 读了这段话，你有什么话要说？3、 反馈学习情况。4、 父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？5、 你是怎样理解课文最后一句话的？五、 总结全文1、 学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）2、 你懂得了一个什么道理？（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。）六、 作业1、 有感情地朗读课文。2、 背诵
7、课文最后一段。板书设计： 21、爬山上山-尽力爬山下山-留心自然-用眼、用心、用脑教学后记：附送：2022春语文S版语文四下第22课语言的魅力word教学设计教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文第6自然段。2、理解重点语句，并指导朗读，体会诗人诗一般的语言产生的巨大作用，感受语言的魅力。3、引导学生在读书、思考、表达的过程中丰盈语感，发展思维。4、联系生活，引导学生在各种公共设施旁，写警示语，体验语言的魅力。重难点：1、品味“我什么也看不见！”、“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话，并理解相关内容，感受诗人添字后所产生的巨大作用，感悟语言的魅力，情感的力量。2、指导朗读重点语句、
8、段落。3、联系生活、引导学生写警示语。设计理念：1、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的内在情感，激发想象，锻炼表达情感的能力。通过创设一定的情景，联系学生的生活和已有知识储备，引导学生朗读，让学生入情入境，在读中悟，悟中读，培养朗读能力。2、通过说话拓展训练，架设生活与教材联系的桥梁。引导、调动学生的情感，关注学生的内心感受，培养学生对人对物正确的情感态度，成为一个有爱心的人。教具准备：电脑课件。教 学 流 程课前：师生交流对“魅力”一词的理解。1、听歌曲感受音乐的魅力。质疑：什么是魅力？2、感受外貌形象的魅力。3、赏析句子，初步感受语言的魅力。一、师生对话，引入课题。教师导语：课
9、前，我们充分交流了对“魅力”一词的理解，同学们说得很好。这节课，我们就一起来学习第22课语言的魅力，去感悟语言文字的魅力所在，相信学了课文之后，你会有更大的收获。读题释题，激活思维。二、初读课文，整体了解课文内容。1、学生带着阅读要求自由读课文。（课件出示阅读要求）2、学生读课文，画句子，交流。3、学生汇报学习情况，教师随机点击课件完成相关练习。4、学生质疑：同样的是这位双目失明的老人，同样的是繁华的巴黎大街，却不同的遭遇，你们有什么想说的吗？5、学生畅说。（这一教学环节以学生自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不必多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习，并学会质疑。）三、理解重点语句
10、，感悟语言的魅力。1、品味句子1：我什么也看不见！（1）谁来读一读？（2）通过这句话，你知道了什么？（这是一位失明老人）（3）指导朗读。（痛苦、悲伤、无奈）（4）面对这位可怜的老人，路上的行人们看到木牌时态度是怎样的？找出有关句子，读一读。（5）抓住“无动于衷”、“淡淡一笑”、“姗姗而去”等词体会行人的冷漠、无情，并指导朗读。（板书：冷漠、无情）教师导语：同学们，老人一上午什么也没有得到，这是多么令人同情呀！那么，是谁使事情发生了巨大的变化呢？他是怎样帮助老人的？（1、给钱；2、添几个字）2、品味句子2：春天到了，可是（1）指导朗读，师生对话（愉快、热烈、亲切、美好）教师相机引导：是啊，“春天
11、到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，让我们大声喊：春天到了！同学们，你们看到了什么？（百花齐放，柳枝飘动）这诗一般的语言让路上的行人和同学们一样产生了美好的联想。请仔细阅读第6段，画出有关句子，读一读。课件出示句子，指导朗读。播放春景课件，随景朗读。 （朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，丰盈语感。教学时，教师应该让学生直接去感受语言、积累语言，让学生在特定的情景中，入情入景地朗读，在产生真切情感体验的同时获得语感。）教师导语；春天的美景又何止仅仅是这些呢？播放春景：春风拂柳、潺潺流水、鸟语花香、留连戏蝶仿说句子：是的那那那那，怎么不
12、叫人陶醉呢？（这一设计是在学生充分理解课文的基础上，引导学生通过不断地语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字，更深切地体会语言文字的魅力。）教师导语：你能把课文中的春景联想与这四幅春景，用一句话描述一下吗？同学们，路上的行人们，当你们沉浸在对春天美好想象之时，请大家再往木牌上看，可是怎样？（屏幕全黑）（2）朗读对话：可是，我什么也看不见！（老人家，你看不见什么？）面对老人，路上的先生、女士、夫人，此时你们有什么感受？这位小姐，你说你会给钱吗？这位先生，你此时什么感受？给他钱了吗？这位夫人，您上午路过这里了吗？此时你给钱了吗？为什么？结合学生回答，板书：同情，关爱（
13、情景教学是教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感。这样不但可以激发兴趣，还可以活跃思维，促进感悟。）（3）质疑：学习到这，让我们比较上午、下午的情况是什么使老人乞讨的结果发生巨大变化？（4）点题：语言的魅力。（板书）3、小结过渡：法国大文学家雨果曾有一句名言：“语言就是力量！”。你能用有魅力的语言描述以下画面吗？四、联系生活，用有魅力的语言描述画面。（课件出示）绿茵茵的草地、一片荒漠、滴水龙头、失学儿童。1、学生自由讨论。2、师生交流畅说。（此处设计在于激发学生说的欲望，鼓励学生结合自己对课文的理解及对语言文字魅力的感悟，用自己独特的表达方式描述画面，实现情感与语言文字的完美结合，培养思维的广阔性和创新精神。） 五、总结提升：丹麦著名童话作家安徒生也说过：“只有智慧的语言才有魅力。让我们在语言中学习智慧，用智慧打造亮丽的语言。这样我们的语言才富有魅力！”六、板书设计 我什么也看不见！ （冷漠、无情） 春天到了，可是（同情、关爱） 语言的魅力
