《A1-1《紫藤萝瀑布》学情分析方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A1-1《紫藤萝瀑布》学情分析方案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、紫藤萝瀑布学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题紫藤萝瀑布教学对象七年级（3）班 51名学生教学目标1.熟读课文，掌握文中难解字词。2、划分文章层次结构，理清文章脉络。3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。教学重点1、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。2、体悟作者对生命的感悟和赞美。学习难点通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。分析工具问卷星，班级优化大师分
2、析方法通过问卷星进行问卷调查，布置课前预习任务，通过问卷星和班级优化大师的随机点名功能，了解学生的预习情况，调整教学目标、重难点以及教学内容，把握课堂教学节奏。学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 语文课程标准对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中形象的写景，能说出自己的体验。本文的学习对象是七年级的学生，经过七年级上册写景状物单元的学习，他们对借景抒情的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理文章主要内容，通过多种阅读形式感知本文结构语言魅力，感受作者情感。可以由读课文入手，分别采用自由读、范读、
3、个人展示读几种形式，展开讲解，但是在读的过程中，学生参与度低，更偏向于默读；采用设计“循序渐进”的形式，在课堂中设置一个贯穿全文要点的步骤：由紫藤花的外形浅认识到宗璞的客观感受，再到由花得到的感悟，最后感悟花的象征意义，说出自己的感受，得到情感的升华。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。首先利用在线调查工具问卷星和微信，了解学生原有的知识水平，决定是否需要在指导自学环节重点提示这些问题。具体操作如下：登录电脑问卷星网页，也可以用手机微信登录问卷星小程序，然后我们可以选择创建类型，选择调查，从空白处创， 添加问卷说明，之后设定自己要问的问题，完成编辑，分享调查问卷小程序、二维码 或链接到我们班级微信群，学生答题，最后老师到问卷星后台，查看数据，分析结果。 其次，通过班级优化大师的随机点名功能，抽查学生课前预习情况。进而了解学生对紫藤萝瀑布一课字词、作者信息及文章大意的疏通情况，来决定课上是需要老师讲解这部分内容，还是让学生通过小组互助探究后再进行展示讲解。教学中引导学生关注作品中形象的写景由紫藤花的外形浅认识到宗璞的客观感受，再到由花得到的感悟，最后感悟花的象征意义，说出自己的感受，得到情感的升华。自评等级优秀 合格 不合格
