《2021-2022年四年级语文下册 天才之路 1教学反思 沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年四年级语文下册 天才之路 1教学反思 沪教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年四年级语文下册 天才之路 1教学反思 沪教版（一）强调预习，侧重反馈良好的预习习惯的养成，对学生的成长是极其有益的。预习，自三年级开始新教材已经对学生有了明确的要求，根据目标预习内容一般分为三大板块：一是字词积累与辨析；二是词语的理解；三是课文内容的大致了解，在不理解的地方做上记号，并试着解决。至今，学生已掌握一些阅读方法，也初步具备感知课文的能力。教学时，对于浅显的内容只需集中检查反馈，毋需花费更多教学时间，而对那些有难度的词句则可分散在教学的各个环节中，逐个击破。有效教学的核心是找准学生的最近发展区，在学生的最近发展区内进行语言训练，提升学习的体验,方能使学生好学、善学
2、、会学、乐学。课前的预习有助于课堂效率的提高，教学伊始即可让学生说说课文知道些什么？这样的好处是一可让学生感受到老师对预习的重视，有助于今后预习持续有效地进行下去；二则通过反馈交流引入文本，可让教师初步了解学生的已知部分以及学生希望解决的问题，对后文教学重难点的突破是极有好处的。（二）朗读教学，贯穿始终语文教学，要坚持以读为主，读中感悟；要进一步加强朗读教学，并注意教学的层次性。首先，让学生抓住整体阅读。读文、悟文，必须从全篇着眼，深入探究文本中作者思想感情的变化，找到文字语言转化为有声语言的内心依据。本篇课文就引导学生抓住“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗
3、”这一突破口整体感悟。在深入领悟之后，仍然引导学生回归文本整体，对悟出的情感、感受、方法进行回归与反思。其次，让学生自读自悟。学生与文本对话是所有对话的前提。学生通过自独自悟，实现内在的学习需求，才能不断体验成功的快乐。课前，引导学生自读自悟，了解文本内容，形成初步感受。课堂上，以难解句子的理解为任务指向，调动学生的学习积极性，强化学生内驱力，给足学生学习的时间，鼓励学生在学习过程中不断发现、提出问题，引导学生自己去获得知识，提高能力。文章最后一段是一个含义深刻的句子。可以让学生用课文中的事实来理解这个句子：没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他
4、的足球才华；贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多人的关怀，一步一步成长。（三）语言实践，内化感悟新课标指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是语文教学中不可或缺的训练。我将本课语言训练主要放在文本的空白处，旨在帮助学生理解主人公贝利对教练的感恩之心，一个祈祷、一个树坑倾注了孩子一颗真诚的感恩之心。课文中有原来的不为人所知到传遍世界，前后截然不同。通过比较学生能感受到这条成功之路的伟大，而这条成功之路的背后那一颗颗爱心，却是学生容易忽视的，而这正是课文要求学生去感悟的重点内容。我因此在引导学生读懂句意的基础上，创设了这样一个情境说话：贝利成才之后对教练十分感激，他说：“
5、。”“不用谢我，应该感谢你自己，因为 。 ”教练谦逊的说道。 这一看似对话式的训练，隐含着大量文本中的信息。学生在完成说话训练的同时，必需联系前文中贝利的贫困生活，必需联系教练给予贝利的帮助，更需要调动学生的生活经验和对文章主体的把握。语文是一门基础工具学科。因为语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。学生在交流中学会使用语言，体会文章的中心。 “三维目标”的落实离不开语言训练，否则语文课就是“无源之水，无本之木”了。教学后，我深深感到：课堂教学的有效得益于学生学习的有效，这里难点的突破，不是教师给予的，而是通过学生不断的解读，自我体验获得的。 附送：2021-2022
6、年四年级语文下册 天才之路 1教案 沪教版一、教学目标1.在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。2.能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。3.初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。二、教学重点1.积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路
7、的爱心中有天才自己的一颗”。2.通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。三、教学难点 理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。四、教学准备1. 老师：相应的课件，课文朗读录音2.学生：按课后要求预习课文。五、教学设计（一）揭示课题，读好课题1. 你知道的“天才”有哪些？简单介绍一下。2.这节课我们要学习第40课天才之路，教师板书课题。3.指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出这是一条成为天才的道路）。（2）齐读（二）检查预习，理清问题1.组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。2.昨天同学
8、们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情？3. 预习中，你还遇到什么问题吗？（在黑板备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）（三）比较学习，引出难点1.出示句子。引读：“一个原来不为世人所知的名字贝利，随之传遍世界。”2.理解“传遍世界”你能用其他词语来替代吗？说说这位球星的成就。3.引读，这位世界著名的球星，原来却“不为世人所知”，联系上文具体理解：“不为世人所知”的真实内涵。从“贫民窟”、“他非常喜欢踢球，可是又买不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶”等词句种体会贝利原先的“不为世人所知”。 再读句子，感受贝利成才前后的变化。（四）读中理解， 品中悟情1.贝利怎么由原来的“不为世人所
9、知”进而成为一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了这个问题？2.出示句子：天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）3.“天才之路都是用爱心铺成的”默读课文，在文中你找到了哪几颗“爱心”？默读课文，请你用直线划出相关句子读一读，并说说你的理解。4.课文中有哪几颗“爱心”？分别是谁给谁的爱心？ （随机板书）5.读读相关的句子，说说“爱心”的不同含义。感受教练的爱心：“教练送给他一个足球”（通过对“发现这男孩踢得很是那么回事”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）“到我的训练场去吧！”（通过对“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的理解来感悟教练对贝
10、利的爱心）感悟贝利的爱心： “小男孩得到足球后踢得更卖力了。”（理解贝利以提高球技的方式来表示对教练的感激。同时感受教练的爱心使贝利的球技进一步得到发展。） “就让我们为恩人祈祷吧。”“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”（ 理解尽管贝利家庭非常贫困，他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。但是他为恩人祈祷，为教练挖树坑，贫穷并不阻挡贝利表达爱心。）6.出示句子：天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）强调“在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。（五）想象说话，深化主题贝利成才之后对教练十分感激，他说：“ 。”“不用谢我，应该感谢你自己，因为 。”教练谦逊的说道。 学生同桌交流。(1) 师：难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。(2) 出示句子：齐读（六）总结没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多的人的关怀，一步一步成长。这个句子可以请学生抄录或者背诵下来。附板书： 天才之路踢进远处随意摆放的水桶 为巴西第一次捧回金杯给圣诞树挖坑训练场训练为恩人祈祷送一个足球
