《2021-2022年湘教版一年级美术下册《七彩飞虹》教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年湘教版一年级美术下册《七彩飞虹》教案及反思（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年湘教版一年级美术下册七彩飞虹教案及反思教材分析小学低年级的美术课教学，主要以激发学生学习兴趣为主。教师要尽量使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此应将美术课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起使学生在实际生活中领吾美术的独特价值。 新课程标准要求我们：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。七彩飞虹教案设计是我根据湘版义务教育课程标准
2、实验教科书一年级下册七彩飞虹一课的教学内容设计的教案。本课的设计是让学生在兴趣的带领下积极主动的参与，通过尝试、探索与感知的过程，掌握颜料的名称还有笔等工具的一般使用方法，感受美的一般规律；通过学生调和丰富多彩的颜色，表现奇妙的和想象的色彩，并带给大家不同的美的感受和乐趣，培养学生发现、感受、创造美的能力。教学思路 先带领学生到操场上人工制造彩虹，让学生感受彩虹的整体样子，同时让学生观察彩虹的颜色；然后让学生回忆彩虹颜色的排列规律，并在彩笔盒或颜料盒中找到相应的颜色：教师领学生认识颜色的名称；接着让学生欣赏一些关于彩虹的作品，为学生自主表现做准备；最后要求学生画一幅有彩虹的美丽图画。我针对一年
3、级学生好奇，多动的特点，通过尝试与实践、探索与感知、欣赏与表现等一系列活动，使学生能充分表达自己独特的感受。并尊重、肯定他们的艺术感受，使他们勇于表现自我，提高自信。 教学目标 1、认知目标：了解彩虹的色彩排序，认识常用色 2、技能目标：灵活的运用所学的知识，画一幅有彩虹的图画 3、能力目标：增加学生的自然常识 4、感情目标：培养学生对大自然的热爱之情 教学重点 认识常用颜色，画出一幅带有彩虹的图画。 教学难点 正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化再组织协调的画面，形成独特韵律美。 教学用具准备颜料、颜料笔（水彩笔或毛笔）、彩笔、图画纸、教学课件 教学过程一、 课前延伸：沟
4、通交流1、稳定学生情绪，检查学生准备用具情况。 2、师生谈话，激趣导入 老师：同学们，你们见过彩虹吗？在什么时候见过？彩虹是什么颜色 的呢？今天我们大家一起来回忆数一数彩虹到底有多少种颜色？ 学生回答，教师暂时不予归纳，留下悬念进入本课第二个环节。 二、课堂探究 1、带学生到操场上，在阳光下利用喷壶将水喷成雾状，让学生对光观察，对彩虹产生感性上的认识。 2、让学生数一数彩虹有多少种颜色：（答案是七种）。分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。教师介绍这就是彩虹色彩的排列规律，肯定的归纳在导课时候留下的悬念。 3、回到教室，让学生自己在颜料盒或彩笔盒里面找出和彩虹相应的颜色，并按照彩虹色彩的规律排序
5、。教师课件演示-跳动的可爱的色彩小精灵，然后给学生一分钟时间记住这些色彩的名字。（个别学生的颜料如果没有的颜色在绘画的时候单独教他们调出，这种现象不一定能出现，大多学生会使用彩笔。）二、 教师小结，拓展延伸 欣赏作品。 1、欣赏（一）：雨过天晴，小朋友们快乐的游戏，小鸟也和小朋友们一起到彩虹上玩滑梯. 2、欣赏（二）：雨后的城市，因为有了彩虹的映衬，感觉象童话里的城堡，充满了神秘的色彩。 3、欣赏（三）雨后的彩虹为爱美的小姑娘搭上了去天空的小桥，小姑娘摘了好多的星星为自己做了漂亮的项链。 通过欣赏教材中的作品引导学生观察想象，启发学生谈出对彩虹的情感，以及自己与众不同的想象，为自主表现做准备。
6、（在这个环节里因为学生的年龄还比较小，不一定能说出很多的想法，教师不做过多的要求，谈谈即可，主要是要肯定与众不同的想法，以免学生把思维限定在范画里，使创作流于形式。） 四、课后提升 （一）教师布置作业 1、教师提出作业内容：请同学们用你手中的画笔，加上你与众不同的想象，画一幅带有彩虹的图画，看看谁把彩虹画的最漂亮！2、教师提出作业要求：（1）注意彩虹颜色顺序的正确排列 （2）在设计画面的时候先确定彩虹的位置和大小 3、注意用笔卫生 （二）教师巡视指导学生作业（在指导学生作业的时候，以帮助学生确定彩虹的位置和鼓励学生大胆刻画为主） 五、总结 1、评价：作业评价以学生自评为主，学生互相欣赏作品，表
7、达自己的看法。（以学习他人作品的优点为主）教师选取有创意的作品讲评，鼓励学生大胆创作。 2、总结本课学习及作业情况，提出希望和未来学习目标。 六、教学反思小学低年级美术课主要是以激发学生学习兴趣为主，同时培养学生大胆创作的习惯。然而，要想让这种兴趣和习惯成为持久的情感态度是需要长时间的坚持培养和训练的。因此，我们要抓住每一节学生感兴趣的综合课，让学生在动手，动脑，动笔的过程中潜移默化的发展自己的这种情感态度。最终达到我们的教学目的！附送：2021-2022年湘教版一年级美术下册小动物小人物教学设计教材分析： 本课是针对低年级学生初步接近简单的立体感或半立体造型制作而涉及的一堂工艺课。教学生运用
8、树枝和橡皮泥相结合，制作各种有趣的小动物小人物。本课教学内容富有童趣，制作方法简单，学生容易掌握，作业给学生留有足够的创作空间，在制作方法后，任学生大胆创新。培养学生的思维空间意识和突出自主表现，重视活动中学习能力的自然增长。教学方法：这一节课我通过让学生看、说、学生的动手操作，展示，点评的教学方法完成教学目标。教学思路：播放教师自己用树枝和彩泥制作的动画，让学生欣赏。激起学生对本课内容的兴趣，引导学生观察动画中的人物、动物是用树枝和彩泥做成的。同时，让学生看一看、摸一摸，观察树枝和彩泥两种不同材质的不同特点，从而获得丰富的感官印象，进一步了解用树枝和彩泥做出的作品有特殊效果。教学目标：1、
9、运用树枝和橡皮泥进行有趣的人物、动物制作，并掌握制作技巧步骤。2、 感受不同材料的美，培养学生创新精神，让学生感受到创造美的乐趣。教学重点：能制作出树枝和彩泥相结合的小动物小人物。教学难点：自己创造设计新颖有趣的形象。教学准备：教师：橡皮泥、树枝、课件。 学生：橡皮泥、树枝、火柴棒、牙签。 一课时教学过程：一、 欣赏动画，激情导入。1、 观看动画片，丰富学生的视觉感知，激发学生的兴趣。2、 提出问题：动画中的动画形象都是用什么材料做的？3、 揭示课题。小动物和小人物二、 观察感受，了解特点。感受树枝和彩泥不同的材质特点。板书：1、树枝，（表面颜色深，并有自然的纹理；粗糙；有一定的硬度；易折断。
10、）树枝可用来做（四肢、头发） 2、 彩泥，（色彩丰富，鲜艳；揉软；可塑性比较强。）彩泥可用来做（头、身子）三、分析指导，合理取材。 1、了解树枝的作用。 A.把长颈鹿的脖子和四肢换成用彩泥来做，会出现什么现象呢？B.教师小结：树枝在作品中起支撑、连接的作用。2、分析树枝和彩泥适合做什么。小蜜蜂的那些部位是用树枝做的？教师小结：树枝在作品中代替细长的部位，彩泥在作品中是主体部位。、取材练习，使学生掌握巧妙运用合理材料进行制作。你会用树枝和彩泥分别做七星瓢虫、女孩的什么部位呢？四、启发思考，设计训练。 激发学生思维，让学生设计出造型新颖独特的作品。1、 口头设计，开阔思路，启发创作。2、 学生动手
11、操作课件，组拼动物和人物造型。五、演示过程，掌握方法。 师生共同完成示范作品老鼠的身体，再让学生在老师准备好的各种树枝中选择出适合做老鼠的尾巴、脚的树枝，和老师共同完成作品。六、作业指导，创造表现。 展示部分作业，通过观察，让学生主动发现制作中容易出现的问题。七、作业评价，交流观察。 1、展示作业，让部分同学介绍自己的作品。 2、从形象、彩泥搭配、巧妙运用材料方面进行评价。小人物 小动物的教学反思上周我们学校组织人员听了我的一堂美术课，我准备的是湖南教材第二册第十九课小人物 小动物开学到现在教案修改了好几次了，上周在一（1）试教了一次，情况可以说不够好。主要有如下几个问题 ：一、多媒体的操作不
12、够熟悉。二、课堂学生活跃。 三、作业训练时间较短。 四、没有进行过捏泥训练，难度较大。从以上四点看来，我这一堂课是一堂很失败的课了，有种越来越糟的感觉。但通过大家的评课，我却收益不少，心中的许多迷惑少了许多。（一）多媒体的操作不够熟悉。一开始我觉得课件新颖，会引起小朋友的兴趣，但没有想到半天放不出来，就影响了课堂次序，小朋友就赖不住性子就讲起话来了。（二）课堂学生过于活跃。我想主要有两方面的原因：1、组织教学做的较差，教师还没有进行讲解捏泥的方法以及要求，学生就急着捏泥，这样，导致重点不突出，难点没突破。2、学生在训练的过程中只知道捏，但揉和团做的不够，在做动物和人物的时候，做的不光滑，选得不
13、够漂亮。3、部分小朋友的材质准备不充分。（三）作业训练时间较短。在课堂上讲解较多，没有给学生充分的实践训练，使之，有的小朋友连一件物品就没有做起，也看不出来他的制作效果。甚者，有的根本不敢动手操作，导致制作的效果较差。（四）没有进行过捏泥训练，难度较大。在教材中还没有出现过捏泥的内容，初次接触，就出现捏人物和动物，同学们在捏的过程中还没有掌握捏人物和动物的要点，就开始动手。捏出来的东西是人不像人，动物不像动物，也就是说三不像。针对这一情况，我也采取了一下措施：1、在捏泥的过程中首先要掌握揉、搓、团的基本功。2、其次掌握基本功的前提下，设计情境，创造思维，发挥想象，让学生捏出富有想象的人物和动物。经过分析，老师们的指点，在一（2）班上课时，这一节课上的很好。
