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1、Book 7 Module 6 FestivaIs 教学反思 （谭燕华）本节课的教学，学生学习积极性高，课堂效果好，反思其整个教学过程，我 认为做得较好有以下三方面：1、营造轻松、和谐的学习气氛，激发学生的写作兴趣阅读写作课如果处理得不好，很容易使课堂气氛变得沉闷。而在这节课里， 在做任务之前的准备阶段，我设计了唱唱、猜猜、玩玩和Lets Chant几个有趣的 活动，营造了轻松、和谐的学习气氛。此外，在阅读与写作的过程中采取小组讨 论合作学习的方式，通过学生间相互用英语提问、对话、讨论等，为每个学生增 加了更多接触和应用英语的机会，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性, 使学生敢于开口、敢
2、于下笔、乐于实践并获得成就感，激发学生的写作兴趣。2、以读导写，以写促读，促进学生的英语技能全面开展以读导写就是老师指导学生通过阅读了解一定的写作方法、写作技巧和写 作规律，然后运用到写作中，从而提高写作能力。在这节课里，通过指导学生阅 读介绍西方节日Christmas的文章。我就有关Christmas提出一些问题，如：When is Christmas? What do people do before （during） Christmas? What do people usually eat for Christmas dinner?等等，然后学生进行小组讨论，由此得出了介绍 节日的写作
3、方法。“以写促读”那么是通过设计一些需要通过阅读来完成的写作任务, 激发学生的阅读的动机。例如，当学生通过上述的指导掌握了如何介绍节日的写 作方法后，我布置了一个任务：举办一个以“Festivals为题的英语手抄报评比活 动，要求学生以小组为单位合作完成。教师在布置任务的同时，提供一些有关的 文章、剪报以及一些相关的儿童网站等等。学生们那么通过阅读获取了相关的信息。 通过上述的读写训练，使学生不但从阅读中学会了写作，还在完成写作任务的过 程中进行了大量的阅读。读写结合，学生的英语技能自然得到全面的开展。3、加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力新标准强调学习策略的探究性：要求教育教学活
4、动的民主性，相信学生， 树立民主意识。教师通过引（引导）、扶（尝试）、放（独立：让学生运用学到 的知识独立去解决问题）、收（反应：及时反应信息，发现问题及时矫正，及时 调控）、评（教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲） 几个步骤指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生 找，总结让学生写，错误让学生改。但凡学生看得懂的，要让学生去看；但凡学 生讲得出的，要让学生去讲；但凡学生想得出的，要让学生去想；但凡学生写得 出的，要让学生去写；但凡学生做得出的，要让学生去做；教师不包办代替。要 努力做到教学活动、教学评价的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式教学
5、气氛，使我们的课堂有疑问、有猜测、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有 联想，师生在民主、和谐的气氛中上下求索，切磋进取，结伴成长。4、作好课外延伸，拓展写作能力只靠课堂上的写作指导和练习是不够的，我们要作好写作课的课外延伸，课 外延伸包括课前延伸和课后延伸。课前延伸是指老师在每次写作之前先布置下次 写作的内容，让学生有目的地去准备好材料，在准备材料的过程中，学生已经学 习和掌握了很多有用的东西，既拓展了知识面，又能为写作做好有效的准备。等 到真正写作的时候就能得心应手，运用自如。就如这节课让学生准备春节海报一 样，目的是让学生在课前复习春节的相关习俗。课后延伸是指教师在指导学生完 成了一篇作文之后，让学生下课后去完成跟本节课有关的作文，可以是收集材料, 充实原来的文章，也可以是再写一篇主题相关的文章等。而这节课的第二作业就 是一个很好的课后延伸。学生在手抄报的制作过程中，通过阅读收集材料，写出 其它的介绍节日的短文。这样，学生就能够把思维从书本上带到生活中，又从生 活中提炼出新的东西，充实到自己的大脑中这样坚持下去，写作能力就能得到有 效的拓展和提高。缺乏之处：时间分配欠佳，前面的Leading in的几个环节不够紧凑，花的时间过多, 以至后面的作品展示与修改不够充分。
