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1、第一课巧用语言说“模事”老师：小朋友们，大家好，在学校上了一周的课，累不累呀？ 学生：累！学生：我还有作业没做！老师：那在上课前我们先玩一个游戏，让大家打起精神来好不好 呀？学生：好好好！是什么游戏？老师：这个游戏叫：捉老鼠！学生：捉老鼠？怎么玩的呀？老师：老师给你们讲讲游戏规那么，老师会和你们一起手拉手，站 成一个大圆圈，这个圆圈就是“老鼠笼”，我们有35名小朋友站在 大圆圈里扮演“老鼠扮演“老鼠笼”的孩子手拉手举起并念口号： 老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住 你。，扮演“老鼠”的孩子那么在“老鼠笼”四周钻进钻出。当念到“咔 嚓一声”时一，扮演“老鼠笼”的孩子立即
2、放下手，同时蹲下。在老鼠 笼“内的“老鼠”算被捉住，被捉住的孩子表演节目，然后站在大圆圈 上做”老鼠笼游戏继续进行，直到“老鼠”全部被捉住再调换局部角 色，游戏重新开始。（为了增加游戏的趣味性，扮演“老鼠”的孩子可以戴上头饰，扮演 老鼠笼的孩子按顺时针边念口号边在圆圈上走动，增加”老鼠咋占出 的难度。也可以放置沙包当,粮食，规定,老鼠一次只能拿一个沙包 当“粮食”，并把取出后的“粮食”放在旁边的“粮食”筐里）老师：好啦，大家玩了游戏，就要好好上课了哦！学生：好！老师：今天呢，我们要学习一个新的课程，叫做情商口才，他和我们 之前学习的幼儿情商不一样，也和我们闯关课程不一样。你们期不期 待呀？学生
3、：是什么不一样呢学生：期待老师：我们一起来学学就知道啦！老师：老师呢，要先给你们讲个故事，不过我会给你们提问题，所以 你们要认真听哦学生：是什么问题呀？老师：那老师就先告诉你们，一共有三个问题.故事里的主人公是谁？1 .主人公在少年时经常做什么事？还有一个问题，我要等你们听了故事之后，在告诉你们，我们先来听 故事，明朝开国皇帝朱元璋，少年时生活窘困，常和一些穷孩子放牛砍 柴。后来朱元璋做了皇帝，从前的一些穷朋友，都想跟他沾点光，弄 个一官半职，于是有两个人结伴去京城找他。见到朱元璋后，一个人先开口说：“还记得我们一起割草的情景 吗？有一天,我们在芦苇荡里偷了些蚕豆,放到瓦罐里煮。没等煮熟， 你
4、就抢豆子吃，把瓦罐都打破了，豆子撒了一地，你抓一把就塞到嘴 里，却不小心被一根草卡住喉咙，卡得你直翻白眼”他还在那儿 喋喋不休讲个没完，宝座上的朱元璋再也坐不住了，当即下令把他杀 了。然后，朱元璋又问另一个人：“你有什么要说的？ ”那人连忙答道：“想当年，微臣跟随陛下东征西战，一把刀斩了多少 “草头王”。陛下冲锋在前，抢先打破了 “罐州城”，虽然逃走了 “汤 元帅”，但却逮住了 “豆将军”，遇着“草霸王”挡住了咽喉要道” 朱元璋听了，顿时心花怒放，随即降旨封他做了将军。二人所说的内容虽然相同，但后者把朱元璋小时候偷吃东西的轶 事，用一种特殊的“隐语”表达出来了。当事人听了，彼此心照不宣， 而局
5、外人听来，完全是在描述朱元璋当年金戈铁马的戎马生涯，所以 最后他的结果完全不同。老师：好啦，故事讲完了，第一个问题，谁是主人公!学生：朱元璋！老师：第二个问题，主人公小时候常常做什么事情呢?学生：割草！学生：不对，是抢豆子吃学生：是偷豆子吃老师：有很多种答案哦，我们在听一听这一段， “还记得我们一起割草的情景吗？有一天，我们在芦苇荡里偷了些蚕 豆，放到瓦罐里煮。没等煮熟，你就抢豆子吃，把瓦罐都打破了，豆 子撒了一地，你抓一把就塞到嘴里，却不小心被一根草卡住喉咙，卡 得你直翻白眼学生：是去芦苇荡里偷蚕豆！老师：对的，没错，第三个问题，故事里面是不是有一个人被皇帝砍 了头？学生：对！学生：第一个人
6、被砍了头老师：为什么他会被砍头呢？学生：因为他说朱元璋偷豆子吃老师：哦朱元璋是什么人呀？学生：皇帝！老师：那你们想想，当着那么多的人,这个人说朱元璋偷蚕豆吃，朱元璋会不会生气呀？学生：会！学生：那些大臣会有色眼镜看朱元璋老师：小朋友你们说的都非常对，那第二个人讲的事情和第一个 被砍头的那个人是一样的，为什么他当了将军呢？学生：因为他把朱元璋说的很英勇！老师：哦就是第二个人换了一种说法对不对？学生：对！老师：哦那老师知道啦，我们在说同样一件事情的时候，如果 用婉转的语言表达，不但不会得罪对方，还会得到别人的认可; 是这样吗？学生：是的！老师：那他们讲的是朱元璋的好事还是坏事啊？学生：坏事！老师：
7、那如果要讲别人坏事，模事的时候应该怎么做呢？学生：用婉转的语言表达学生：还要分时间、分地点老师：就像第一个人当着那么多的人说朱元璋偷蚕豆，是不是就 惹朱元璋生气啦？学生：对老师：所以我们在说别人模事的时候要分时间、分地点，尽量用 美化语言，防止其再度尴尬。老师：那第二个人是不是就是美化了语言，把朱元璋说的特别英 勇，和第一个人说的话有很大的区别啊？所以说说话方式不当, 就算是让人心生欢喜的事，也会弄巧成拙，达不到预期的目标。 所以，说话要讲究善巧方便。老师：所以从这个故事里我们学到了3个道理.同样一件事情，以婉转的语言表达，不但不会得罪对方，还会 得到别人的认可；1 .讲述他人模事时，要分时间
8、、分地点，尽量用美化语言，防止 其再度尴尬。2 .说话方式不当，就算是让人心生欢喜的事，也会弄巧成拙，达 不到预期的目标。所以，说话要讲究善巧方便。学生：。老师：那你们或者你们身边有没有遇到过这种事情呀？学生：有！老师：老师最喜欢你们给老师提供故事了，那今天我们先听听我 们的小帅虎给我们提供他遇到的故事，然后我们再来讲讲自己的 故事好不好？学生：好！大家好，我是聪明炫酷，无人能比，帅气逼人的小帅虎，我要给 大家提供一下我遇到的一件事情。一天，妈妈的好朋友来家里串 门，带来大包小包的礼物，妈妈很开心，热情的接待了他们。餐 桌上大家在回忆小时候的生活，阿姨说：小虎，你不知道虎妈 妈小时候是出了名的
9、胆小鬼，每天唯唯诺诺不敢大声说话，还经 常被同学欺负都不敢告诉老师。最可笑的是每天都要尿床，你说 可不可笑？简直不敢相信现在变成了严厉的虎妈妈。阿姨说完 话之后大家哈哈大笑，纷纷开始说虎妈妈小时候的模事：“我记 得虎妈妈去倒垃圾时，打翻过垃圾桶。还有每天都不说话，大 家当时以为虎妈妈是一个哑巴一场晚饭下来，大家聊天的气氛 火热，但都离不开虎妈妈的模事。整场晚饭虎妈妈的脸都是铁 青色，一言不发。从此以后小帅虎就再也没有看到过那位阿姨了。 小朋友们，你们说阿姨们说话的方式对么？如果不对的话，我们 应该怎么说呢？老师：小帅虎还提了问题，你们觉得应该怎么帮他解决呢？学生：阿姨们说的不对学生：我们不能在
10、孩子面前说妈妈以前的模事老师：非常棒，那现在到你们提供故事啦学生：。老师：我们每位小朋友都说的非常好，所以老师要奖励5积分给 你们每一位小朋友老师：现在，我们到了我们提取关键字局部啦学生：提取关键字是什么？老师：就是从我们刚刚讲的国学经典小故事里，找出一些比拟有 用，关键的词，比方我们今天讲的这个明皇轶事，它的关键 词就是窘困、瓦罐、婉转、轶事、隐语，那我们的关键词呢，一 定要牢记在心知道吗？下一节课，就要自己来提取关键词了哦 学生：好的！老师：那刚刚的关键词记住了吗？学生：没有！老师：没关系，老师呀就是害怕你们记不住，所以给你们编了一 个顺口溜：窘困瓦罐婉转轶事隐语明皇轶事国学经典关键词语谨记心间窘困瓦罐婉转轶事隐语百字百词 皆有根源情商口才渊源流传老师：我们一起来一遍 学生：。（打着快板或者轻敲桌子，带着节奏去读）老师：非常棒，我们的小道理和我们的顺口溜，一定要回家联系哦，下节课老师要检查哦。今天辛苦啦，大家再见！学生：老师辛苦了，再见！
