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1、同读一本书教学反思同读一本书教学反思口语交际：同读一本书本课的教学设计紧扣“一个 目标”，突出“双边活动”，围绕“三条主线”。“一个目标”是通过这一课的学习，“同读一本书”； 在此基础上，学会倾听与表达自己的观点。“双边活动”是教 学过程中的每一个环节对教师的教和学生的学都作了明确的设 计和指导。“三条线”是：一、以关注学生成长为线。整个教学活动始终以提高学 生的语文素养为目标，以促进他们的开展为主旨，每一项活动 的目的直接指向学生的成长。二、以问题为线。整个教学活动始终注重引导学生自己 提出问题，自己解决问题，在“自问”和“自探”中实现教学 目标。三、以语文训练为线。整个教学活动始终注重进行
2、听说 读的训练，教学的过程就是听说读的训练过程。在教学过程 中，“三条线”平行展开，“三线并举”，有机结合。所以，我的教学主要从以下几个方面着手：(1)适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。以 汤姆?索亚历险记这本书为例，从课本涉及故事内容出发,引导学生质疑，围绕以下话题交流读书心得与感受。这本书讲 了一个什么样的故事?你怎样评价主人公？你对哪个人物印象 最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪? 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的 时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？(2)整个课堂重点交
3、由小组自主探究，合作交流。从 上面选择一两个大家感兴趣的的，值得讨论的话题展开深入交 流。如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？ 哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。你 觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段 历险中，你对汤姆有了怎样的认识。请正在阅读或已经阅读本 书的同学相机介绍。所以，很多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞 色舞，眉开眼笑。其他同学听得也津津有味。我从他们的表情 可以看出他们的无比羡慕。相信他们课后也一定会去主动阅读 这本书。教学本课，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地 思考、讨论与表达，真正地跟着我走进了作品，走进了汤姆， 使他们能在快乐的课堂气氛中迸生了浓浓的阅读兴趣，也收获 了阅读的方法。缺乏：最大的遗憾是在学完本文之后的一个阶段，没有 及时和学生开展汤姆?索亚历险记的读书交流会，没有及 时结合生活谈体会。我如果把问题设计成“你遇到过哪些不幸 或困难？你是怎么做的？认识了本文中的汤姆，你以后再遇到 类似的问题，又会怎样做呢？ ”这样学生的导向性会更强，与 自己的生活结合起来，也能形成自己的价值观。
