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1、“掌握三步学法，感受古语之美”日积月累整体设计学习内容内容组合：统编本四上语文第二、三、六、八单元日积月累。统领主题：感受古人语言背后的故事之趣、之美统领要素：三步法学习日积月累学习目标.多种方法成诵，感受古人用语的精炼1.1 熟读并背诵上面四个单元的日积月累L2说说这些古语（成语、谚语、格言）的特点1.3 会选择1.2种方法背诵拓展内容.理解古语的大致意思，了解背后的故事2.1 会从多角度查找古语解释的方法会从网络查找、筛选正确的故事2.2 选择一个故事在班级里讲给大家听3在具体的情境中运学到的古语3.1 会根据练习纸填入学到的古语会说出学习古语三步法核心任务古人的用语精炼、多趣，语言充满美
2、感，基于这一特点，把学习古语的方法和审美情趣结合 起来，设计以下几个核心任务。任务一：掌握一到两种背诵方法（熟读成诵、关键突破、解义成诵），背诵两个单元古语。任务二：多角度释义（据字猜意、筛选查找），并会运用古语任务三：学会讲一个故事课时安排四个单元安排四课时，第一课时主要解决背诵，第二课时主要解决意思,第三课时准备故事， 第四课时讲故事，感受经典之美。第一课时内容段落段落一，多种方法成诵侧重内容目标1,渗透目标2评价任务完成小组合学，教师抽查，评估目标1学习过程一.先行学习任务一：合作学习，读通读熟2个单元古语第八单元（成语） 眉清目秀亭亭玉立 相貌堂堂咸风凛凛 白发苍苍鹤发童颜第八单元（成
3、语） 眉清目秀亭亭玉立 相貌堂堂咸风凛凛 白发苍苍鹤发童颜明眸皓齿文质彬彬 膀大腰圆浓眉大眼 慈眉善目步履蹒跚第六单元（成语）尺有所短，寸有所长。机不可失,时不再来。差之毫厘，谬以千里病从口入,祸从口出。一言既出,驷马难追。比上缺乏，比下有余。任务二：说说自己读和理解的方法L说一种读通的方法：我一开始不认识（）这个字，后来我（）的方法知道了这个字的意思 2.说一种读熟的方法：（）这个成语我是用（）方法把他读熟了3.猜一个成语的意思：（）这个成语我是用（）方法猜了它的意思二.交互学习段落一，多种方法成诵，会说出成诵三法小组合学1围绕先学任务一，小组内“一读三听”，考察读熟情况，教师随堂观察了解大
4、致情况 小组合学2围绕先学任务二，小组内每人至少说出一种方法，学习组长记录汇总，全班汇报，教师汇总, 开始挑战。挑战1:熟读成诵我能行L挑战背诵四个成语：眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬2 .挑战背诵八个成语：眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂 咸风凛凛 膀大腰圆浓眉大眼3 .挑战背诵12个成语：眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿 文质彬彬相貌堂堂 咸风凛凛 膀大腰圆浓眉大眼白发苍苍 鹤发童颜 慈眉善目步履蹒跚当堂检测 指名抽查，鼓励为主 组内抽查，反应效果 挑战2：关键突破更有效眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿 文质彬彬 相貌堂堂 咸风凛凛 膀大腰圆 浓眉大眼白发苍苍 鹤发童颜 慈眉善目步履蹒跚.个例讲
5、解，关键突破没有背出的同学，主要是背诵到哪里背不出了，这个地方就是关键点。关键突破：比喻为拦路虎，反复在此处背诵强化，用以突破.方法指导，突破关键教师给予指导，没有背出的继续挑战，背出的巩固.鼓励帮扶，继续挑战自己背诵，同学帮助，继续背诵当堂检测组内检查，组长统计，反应效果。挑战3：解义成诵我最牛第六单元（成语）尺有所短，寸有所长。机不可失,时不再来。差之毫厘,谬以千里病从口入,祸从口出。一言既出，驷马难追。比上缺乏，比下有余。L学习新方法，背诵更有效反应先学任务2.3,说说自己知道哪些成语的意思.解义例句，尝试背诵比方：差之毫厘，谬以千里，在解释的基础上，很容易就能背出来.联合熟读成诵+解义成诵，背诵第六单元成语当堂检测教师抽查，组内反应，统计评价三.小结提升同学们今天表现都很厉害，没有背出的同学是因为没有掌握背诵方法，我们来小结一下今天 学习的三种背诵方法“熟读成诵、关键突破、解义成诵”。四.后续学习用所学方法背诵第二、三单元日积月累
