浙美版第十一册第14课余姚市小曹娥镇曹娥小学戚春琦浙美版六年级上册第14课《窗外的风景》一、教材分析窗是中国园林中结构性和装饰性完美结合的元素之一，是造园家在营造借景 的空间效果时运用的一个重要元素它既为建筑的室内提供自然采光、通风，满 足建筑功能的使用要求，又像一个流动空间，将自然环境和人文环境和谐统一， 在建筑立面造型设计中起到画龙点睛的作用小小的花窗无论从形式上、结构上 还是内容上，都渗透着极强的艺术表现力和丰富的文化价值清代美学家李渔在 其《闲情偶记•居室部》中，着重强调窗标与栏杆的设计应讲究装饰美，还力求 把窗与景从整体上变成一幅画即门框或窗框作为取景的画框，每一个（门）窗 就像一个取景框，在画框内有计划地组织景面，框取不同的景物从外面望过去, （门）窗内就形成一幅幅生动的画面——是画也是窗，是窗也是画本课教学旨在让学生欣赏窗户和窗外的美景，感受不同的窗户带给人们不同 的看景心情和生活情趣，同时学会运用的窗户带给人们不同的看景心情和生活情 趣，同时学会运用一定的表现手法创作描绘窗外风景教学中，引导学生细细品 味江苏苏州网师园的殿春熊内的窗景：斋壁上置有一方方精雕细刻的木格花窗, 斋后的小天井里略置垒石透过花窗，形成了绝妙的框景，如同一幅幅雅致的国画。
教材海选用了江南园林、居民人家等各具特色的窗的摄影作品图片中这些造型 不同的窗犹如一个个天然的取景框，与窗外的景色相映成趣，一年四季，无限景 色入画来窗外有景，窗内有心……教学时应寓情于景，借助学生已有的绘画基础，帮 助学生初步了解风景写生的方法与步骤，学习风景画构图基础知识以及一般的表 现方法学会处理好画面的主次关系，懂得观察取景的时候，要抓住重点，进行 取舍，强调构图的安排，通过造型实践提高学生表现风景的能力，从而培养学生 观察生活、热爱生活的美好感情二、学情分析六年级的学生大多已经积累了比拟丰富的美术知识和经验，其抽象思维、知 识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高能选择适合于自己的工具、 材料，熟练地运用形、色、肌理和空间等美术语言，记录与表现所见所闻、所感 所想他们对新事物充满好奇，大多数学生能积极参与到美术活动中来，愿意接 触和尝试，并主动表现自己对绘画有自己独特的见解，能够对美术现象进行较 为理性和深刻地分析，绘画技巧也日渐成熟但学生的美术技能基础和理论基础 参差不齐，小局部学生对美术的兴趣远不如低年级，创作形式上缺乏想象力，作 品缺少童趣，画风较为呆板，喜欢社会生活中流行的“动漫卡通”。
教学中，应 从学生熟悉的生活经验入手，充分利用多媒体，形象直观、自然生动地传授新知, 使学习内容变得鲜活充实理解学生的想法和感受，支持、鼓励他们大胆地进行 探索和表达通过多方位的引导，让学生在轻松愉快的气氛中，开展美术构思与 创作的能力，传递自己的思想和感情三、教学目标知识与技能：初步了解花窗的造型特点、艺术表现形式和文化内涵过程与方法：学习以窗口为画面取景框表现窗外的风景，了解风景写生的方 法，掌握画面取舍和构图的方法情感态度与价值观：领悟美术与生活的关系，激发学生热爱生活、热爱大自 然、热爱祖国优秀传统文化的情感四、教学重难点重点：感受花窗不同的造型特点，并学习用窗口为画面取景框表现窗外的风 景难点：观察取景时，画面主次关系的处理及一定的概括表现五、教学课时1课时六、教学准备教具：教学课件、水粉画工具、风景范画、风景照片、取景框假设干学具：水粉画工具、画纸、剪刀、卡纸七、教学过程（-）音乐导入，发散思维1 .播放音乐，闭眼想象教师活动：播放音乐，引导学生闭眼想象，并说一说：“推开窗，你想看到 什么？ ”2 .师生交流，头脑风暴学生活动：提出刚才想象的场景，相互交流，相互启发操场上同学在奔跑、田野上的稻草人在迎风跳舞、树林中有小鹿在跳跃、 城市里的高楼大厦……）3 .概括激趣，引出课题教师活动：对学生的观后感简单评述后小结，引出：“窗口就是一幅美丽风 景的取景框，使窗与景相得益彰，到达与众不同的艺术效果。
并揭示课题《窗 外的风景》二）取景拼摆，学习构图（风景构图）1 .初试拼摆，感受取景教师活动：“这节课，我们以窗口为取景框，练习取景黑板上出示一张 风景范照片，提供不同形状和大小的取景框（长方、扁方、正方），请一名学生 上台，让其选择喜欢的取景框，尝试使用取景框在照片上取景构图学生活动：一名学生上台操作，其余学生小组合作，用取景框尝试在与范画 相同的风景照片上拼摆取景，感受同一景致的不同取景方式2 .小组交流，探究构图教师活动：请学生提供取景的方法，“仔细观察，同样的景采用不同的取景 方式，画面有什么不同？不同的构图又带给人哪些不一样的感受？ ”学生活动：小组讨论后，举手描述各自的观点教师小结：“以窗口为取景框，观察取景的时候，选取的景物要错落有致， 主次清楚画面要处理好近景、中景、远景的关系，表现出丰富的层次感根据 所表现的风景题材，确定或长方、或扁方、或正方的地构图注意对景物的取舍 并根据学生的回答，板书关键字：“主体物突出、取舍、整体、局部……强调 要进行取舍，琐碎和难于表现的可舍弃3 .选择构图，描绘景色教师活动：用微视频示范风景画的绘画过程，边看边讲解：①选取景物② 勾出大致轮廓。
③铺上大的色块④刻画细节并在黑板上张贴同图异构的范画, 课件出示练习要求：①注意主体物突出、注意取舍、整体与局部的关系②内容 表现用色块简单概括③琐碎和难以表现的可以舍弃学生活动：根据开始上课时想象的窗外风景，结合教师的示范，学习以窗口 为画面的取景框，用色彩表现窗外的风景教师活动：播放音乐，营造气氛，并巡回指导三）赏析窗景，研究框型1 .欣赏视频，感受窗景教师活动：播放苏州网师园殿春耨内的窗景图，引导学生细细赏析，并说一 说：“什么地方最吸引你？ ”引导欣赏景与形的相辅相成学生活动：赏析殿春修内的窗景图，交流欣赏体会，说说自己的感想教师活动：对学生的观后感简单评述后小结：“花窗犹如绝妙的框景，不同 的角度和形状构成不同的画面，透过这一方精雕细刻的花窗，小天井里的垒石， 与梅、竹、芭蕉等构成的景象，如同一幅生动雅致的国画一一设计师巧妙的依据 风景设计窗口，收到与众不同的艺术效果，是画也是窗，是窗也是画「2 .交流体会，概括窗型教师活动：课件出示一组江南园林的窗景，引导学生赏析：“窗框有哪些形 状的变化？窗格又有什么样的变化？欣赏这些窗户与窗外的景色，说说有什么特 别的美感学生活动：观看江南园林的窗景图，并翻阅学习单，学习感受用简单的线条 概括窗户形状，交流赏析。
左===三旨 度三二三三Xi6— 曲i AT1Y — IT —・6.十伞 ffl教师活动：在黑板上示范用不同的窗框配风景范画，请学生思考应该如何搭 配根据学生的回答简单小结：“合适的景色配适合的窗框才能让景与框形成一 幅绝妙的框景图四）赏析作品，丰富作业1 .比照纠错，加深理解教师活动：出示同龄人作品，说说:“三幅作品比一比你发现了什么问题吗？ ”（图1）（图2）（图3）学生活动：比照分析，交流体会教师活动：简单总结：“窗框不宜太细或太粗，要相对适中教师活动：出示同龄人作品，说说「三幅作品比一比你发现了什么问题吗？ ”教师活动：出示同龄人作品，说说「三幅作品比一比你发现了什么问题吗？ ”（图4）（图5）（图6）学生活动：赏析后交流欣赏体会教师活动：根据学生的回答，小结“窗框的位置要与景色相互映衬，不宜过满或者遮住主体景物3 .体验感受，学生作业教师活动：课件出示一组优秀作品，拓展学生的创作思路并出示学习建议: ①用干画法快速添加窗框，或者用卡纸剪出窗框拼贴②为窗框增添细节，使画 面更丰富③窗框要与画面内容相适应学生活动：选择自己喜欢的材料和放大进行大胆创作，为自己的风景画添加 合适的窗框。
五）展示评价，总结延伸1 .自我展示，互相学习教师活动：出示评价要素（构图、主体、层次、窗框）：“谁愿意先向大家介 绍一下自己的作品？ ”引导学生上台展示各自的作品学生活动：互相交流，小组推荐代表上台介绍自己组最有特色的作品：从构 图合理、主体突出、层次丰富、窗框美观等几个方面进行评价，并请小作者说说 创意过程中有没有遇到困难，是如何解决的……集体评议:“哪件作品与众不同？ 最吸引人的亮点在哪里？有什么地方还需改进？ ”2 .拓展感受，发现生活美教师活动：出示学校围墙的花窗照片，”其实美就在我们身边，刚才我们用 自己的作品装饰了学校的围墙，用自己的双手装点生活让学生感受身边的环 境，引导学生发现生活中的美，用作品美化周边环境，把画与生活相结合六）整理下课，整理桌面教师活动：请学生整理好学习用品，清理桌面学生活动：根据老师要求整理桌面及工具材料八、板书设计突出主体窗<形状选承整体。