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1、回顾过去，充实现在，憧憬未来入门班主任读书心得 前百在高实已经历练了整整一年的我，虽然在班主任工作方面仍在摸索，但总有所获。不同于其他学 校，高实因创新的“选课走班” “导师制度”而充满了无限的可能性，在我看来，导师并不是传统意 义上的班主任，除了基本任务、职责等的条条框框，更多了指导与评价，教师要在和学生之间建立一 种新的关系一一导与学。有这样一种基础认知之后，我阅读了肖盛怀老师的一些文字，他的入门班 主任给了我很多启发。这本书简单而复杂。简单在于通过初中七年级创班到毕业的一条时间线，肖老师讲述了自己的“如何做班级工作”的 切身经验，在班级初创时期完成一些基础工作。需要随时随地抓德育，以生之
2、名，共力制定班级协议、 班干部名册等；复杂在于肖老师用自己那敏锐独特的感觉去探寻学生校园生活的鲜活和趣味。他擅长 组织各类班级活动，集体生日、学会如何陪伴学生等做法用生活的仪式感去感化学生的每一寸情绪， 去享受每一时刻，让我在阅读这些文字的同时，也有了一些回顾和思考。摸索前进，制定班规肖老师在第二章“如何管理德育量化”中提供了班级初创时设立班规的经验，我也深有体会，传 统式的教师版班级规定已经无法满足教育中“以生为本”的要求了。班规是什么呢？是以学生为考核 对象，以学生日常行为规范和守那么为依据，对学生日常进行记录和打分的班级规章制度。还记得2020 年9月份，初任七年级二班的班主任的我，信心
3、满满地制作了 2020级七2班班规协约，实施了两个 星期就已经被学生抛在脑后，没有针对性，量化不清晰导致学生逐渐忽视班规的存在。反思过后，我 立刻重新思考制定班规的初衷如今，在702班的墙面上，贴着一份“七年级语文2班导师班班级协议”。这份规那么是我带着班 级里的学生们一起“共创”产生一一学生自己给自己制定的。在以往的教育中，学生们习惯于听从班 主任的“指令”，在条条框框的班规班训下知道自己应该做什么，不应该做什么，却忽视了最重要的 那一点一一为什么要这么做？学生们在与自己的伙伴们讨论班规的细那么时.，他们自主地会对对方的行为表现进行预设，当班主 任穿插其间，在他们的预设中引导或者直接“放权”
4、让他们在实践中摸索，经过两到三个版本的班级 协议就会比拟成熟。从思想和仪表、纪律和学习、卫生和餐规三方面规范学生的行为标准后，打印附 上学生、家长、还有我的三方签名，简笔纸墨，附上的是大家希望的风铃、仪式感的旗帜。除此之外，我还设置了每日一导师助手，协助导师完成班级管理，一个月之后再挑选出优秀的导 师助手来固定地协同完成每日日常记录表，起引领示范作用。肖老师书中“这一份完整的班规，完全出自学生之手”这一句话，似涓涓细流流过我的心间，是 啊，以生为本，教育期待带来的惊喜会不断涌来。敢于放手，做成仪式肖老师在第六章“如何组织班级活动”中提及一些活动的策略和方案，令我印象最深刻的是“敢 于放手，做成
5、仪式”这八个字，我认为陪伴和等待孩子成长一直是兴致盎然的。针对本校七年级的孩子的学习特点，并区别于七年级第一学期的班级规章制度的共力制定，我认 为导师需要在第二学期教会学生如何规划，引导着孩子向着目标沉着前进，我想起了 2021年4月份 的那些事儿。我一共上了四次“规划的力量”班会课。第一次我在导师课上分析了规划的重要性，解读了如何在校、在家做好作业规划的方法。在校期 间，让学生们学会“局部”规划。在常规课和自习课上进行提前规划，细致分成课前、课中、课后三 个时期。离校前，做好作业规划，预设好当天各科作业完成顺序和所需时间。周末，让学生们学会“整 体”规划，清晰罗列“周末应做”、“周末复习”任
6、务及内容。但成效较弱，学生“颇有言辞”。第二次我求助学生们填写自己对规划的想法，学生们眉飞色舞、议论纷纷，总结出了三个关于学 习规划的创新点子。一是李同学提出要对规划表封面装扮比拼，可以根据学生的需求，设计封面 的励志语、贴纸、绘画、写字等；二是班长提供的金点子，按照学校的作息时间来安排规划任务；三 是学生们一致要求学习规划需要展示。第三次我将最终版的每日作业规划表和周末计划表交到每一位学生的手上，并且送上提前准备好 的，礼物” 一一抽杆夹和贴纸，并请所有同学谈了自己对规划的看法，每一位同学都将手举得很高， 给了我内心一记柔软的暴击，是啊，他们肯定内心充满着念想，用这样的方式开启规划的大门，走
7、在 学习的捷径上，期待未来到达顶峰的那一刻。第四次“规划的力量”班会课在学生们的互相展示和交流沟通中结束了“敢于放手”并不难，只要你足够相信学生。我阅读着肖老师的文字，再去思考着那四节课的所获所得，是啊，周而复始的上学放学黑白灰的 日子，我们导师需要思考的是，用什么唤醒学生学习的期盼和喜悦，而不是强加给学生工具和方法。 刚刚学生们提出的解决方法，实际上赋予了学习一定的仪式感，而教师需要费尽心思去找寻合适的方 式和载体，让学生用喜悦的心情开启学习的第一篇章，用沉稳的心态结束的最后考试的检验。陪伴学生，智解问题入门班主任从第七章开始，就是肖老师对具体学生问题的解决方法介绍，在这一方面，我显 得经验
8、非常缺乏，我只能尽可能地阅读、思考、反思。他为名叫娟的学生写了七万多字的成长记录，用爱和真诚改变了学生的行为和思想，做到这个程 度实属不易，肖老师却仍在反思”或许今天再次面对类似的学生，我会采取一些行动”，陪伴也 是一种教育，更是对学生的一份期待，我或许做不到每时每刻关注所有同学，但我可以为孩子们制作 一份成长记录册，拍摄记录下属于我们共同的三年时光。在这一个学期，我想拓宽每月的“导师班活 动”，比方在每月进行一次“上月经典回顾”，请同学一起回忆上个月中班级里发生过的最难忘、有 趣、感人的片段，可以是故事会的形式，也可以是小短剧或每月进行一次至少40分钟的“户外 拓展活动”，利用体育课、周末时
9、间，叫上家长们，约上导师、学科老师，沉淀一周忙碌的心情。翻开备忘录，记下这些想法。我相信，只要去做，就不会太迟。肖老师与名为灿的学生进行了一次特殊谈话，用未来的勾画激发灿读书的动力，最后一个高中都 难以考取的学生最后考上了大学本科，令所有人惊讶万分，却又在肖老师的意料之中。是啊，作为班 主任的我们，需要善于发现学生眼里假设隐假设现的闪闪亮光，多多激励学生。如今我的班级里就有三个 令人头疼的体育生，他们的体育成绩非常好，但是学业成绩不够理想，我得找个机会和他们深入交流 一次，用一用肖老师的方法，激发出属于他们的那一份努力与坚持看到肖老师用自己的机智处理了学生打架事件时，我深深地被这段文字所感触。“不要一出事， 就是他，要学着说我这样问题才能解决。”当学生认识到自己的错误后，与孩子们 约定什么都没发生过，这是怎样一种处事原那么？宽容且公平，没有因为自身的情感与好恶轻易做出判 断，想到之前我因偏见而对一位学生发脾气而感到羞愧反思过去，我确实还有许多需要进步的地 方。入门班主任这本书带我回顾了过去，充实了现在，更憧憬了未来。肖老师的文字给予我方法、 期待与反思。未来可期，道阻且长，虽然我在班主任工作的道路上走得很慢，但留给过去的背影却是熠熠闪光 的。愿现在一直尝试的一切还是会给我带来无限的晴好
