《大班美术课教案《放烟花》含反思《大班美术教案》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班美术课教案《放烟花》含反思《大班美术教案》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班美术课教案放烟花含反思大班美术教案姓名：_指导：_日期：_大班美术课教案放烟花含反思大班美术教案 大班美术课教案放烟花含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿学习用不同颜色的点画烟花。能用肢体动作表现不同的烟花，了解烟花的形状、色彩，感受烟花的形态，能用油画颜料盒水粉不相容所带来的特殊作画效果，对油水分离画感兴趣，快来看看幼儿园大班美术课教案放烟花含反思教案吧。 活动目标： 1.了解烟花的形状、色彩，感受烟花的形态。 2.学习用不同颜色的点画烟花。能用肢体动作表现不同的烟花。 3.能用油画颜料盒水粉不相容所带来的特殊作画效果，对油水分离画感兴趣。 4.尝试将观察对象基本部分归纳为图形
2、的方法，大胆表现它们各不相同的特征。 5.体验想象创造各种图像的快乐。 活动准备： 1.刷子、颜料 2.油画棒 3.白纸 4.范画 活动过程： 一、观看烟花课件，感受烟花的多姿多彩。 1.小朋友，让我来看看，谁的眼睛最亮，像夜空中闪亮的烟花。 2.今天，老师带来一些图片，我们来欣赏一下。 问：你看到了什么？心里觉得怎么样？（45个）（连续说了3个好听的形容词，我们把掌声送给这三位小朋友。）这些烟花有些什么颜色？它是什么样子的？ （烟花有红色的、绿色的、黄色的、五光十色；烟花有绒球形、扇子形、蝴蝶形、它的造型各不相同。 有的烟花有一种颜色、有的烟花有两种或两种以上的颜色！七彩的颜色在夜空中显得更
3、漂亮！）你还看到过什么样的烟花？ （你的知识面真丰富。你了解的真多！） 3.小朋友讲了平时看到过的烟花，我这里还有些烟花。我们一起来看看，你最喜欢什么样的烟花？为什么？（播放课件）我喜欢这种烟花，像，妈妈的头发一样，像瀑布一样。有的长，有的短。 颜色非常的漂亮，看看，有哪些颜色？这种烟花师从中间向外面炸开的。 两个相同的烟花靠在一起，变成了一组漂亮的图案。 像太阳一样，光芒四射，我们来数数看，有几个？大烟花小烟花同时升空，变成了一幅完美的作品。 4.我们认识了好多烟花，了不起！让我们一起来放烟花吧！当烟花四射的时候，就要摆个烟花的造型，定在那里，能做到吗？ （1.你真是一个发明家，你想设计这样
4、的烟花，对吗？2.你的造型真是独一无二。) 二、幼儿学画烟花 1.这么漂亮的烟花，我真想把它画下来，谁愿意上来？这是彩色的油画棒，请选一支你喜欢的颜色试一试。 师：下面的小朋友也拿一支油画棒，直接在纸上画吧！ 2.幼儿作画，教师巡回指导3.画好了，我们一起停下来。 4.看，小朋友的烟花和上面的烟花、线条有什么不同？ 5.我们应该要怎样改变，怎样来补救？（加粗线条） 6.还是请你们来加粗线条，下面的小朋友仔细看。（幼儿作画） 7.哇，线条加粗后，变得更加清楚了。我们来看一下，这里有些什么烟花？ 三、感受水墨分离的特殊作画方式 1.你们说烟花是在白天开放，还是在夜晚开放？ 2.好，白天边晚上，看-
5、这是什么？（黑色颜料和刷子） 3.教师示范：小刷子，手中拿，蘸一蘸，舔一舔，从上往下刷刷刷，从左往右刷刷刷。哇！好漂亮的烟花啊！ 4.小朋友，你们想不想试一试。好，先请小朋友画好好看的烟花，然后再白天变黑夜。 四、幼儿作画全部画好后，带幼儿走下位置，看看别人是怎么画的，把泥头上的小红花黏贴在你认为最漂亮的烟花上。 活动反思： 在这次责任杯的教学中，我实践的是一堂看图写话放烟花，通过实践与反思我总结如下。 一、培养学生观察能力、指导学生学会看图。 要指导学生全面地看，即看整幅图的全貌；细致地看，即看整幅图的每一事物和其他事物之间的联系；分主次地看，先看主要部分，再看次要部分。只有看得全面，才能写
6、得完整；只有看得细致，才能写得具体；看的顺序明确，写的层次就会清楚；抓住了图的主体，写时才能突出文章重点。 当放烟花的图片出示后，我要求学生按要求看图。观察画面中的人物有些什么动作，记录下来。这要求是为了让学生对画面的这要人物、事情做全面把握，也就是看主要内容。 二、激发学生的想象力、在把握图意的基础上合理展开。 但是，光理解画面含义是远远不够的，还要引导学生由此及彼地想开去，想事情的前因后果，想事物的发展和联系，想图所表达的含义。学生通过思考、想象，进而从静止的画面上概括出它所反映的思想内容。这就要求要会想象和联想，透过画中人物的表情、形态，分析、想象人物的内心活动、语言动作，从眼前的活动场
7、景，跳出画面，想象、联想事态发展的前因后果，使静止不动的画面变成一幅幅发展变化的的“动画片”。这样，写出的文章才能生动形象，充满生气、富有真情实感，不会显得呆板和千篇一律。 课上我让学生给这幅画加上开头，虽然句式都是：“什么时候，谁在什么地方干什么？”但是，孩子们的用词是不一样的。有的孩子甚至说：“在一个阳光灿烂的早晨”，我立即肯定了他能动脑筋用上好词语，但时间却不合理，我问：“白天放烟花能看得见吗？”这个学生笑了，在他的笑容中，我看到他已知道想象也要合理，要紧紧围绕图意。 我故意不写此次写话的课题，在课的尾声问：“如果让你自己加课题，你会加什么题目。”大多数学生看懂了图意，都加了放烟花，但有一位学生说看烟花，我立即问：“图的重点是突出放还是看？” 再次，指导学生想象要紧紧围绕图的中心。 三、师生演一演，帮助学生直观分析图中人物的动作。 为了帮助小朋友们突破本堂课的难点，我把静止的画面用小品的形式表演出来，帮助孩子们理清放烟花的全过程。不过，看小品也不是简单地一看了事，而是有层次地边看、边思、边记。我来演图中的爸爸，把爸爸一连串的动作表演出来，请一位学生演孩子，把孩子的神情和动作表演出来。其他的孩子也要仔细观察，并用上关联词，把这一系列动作串讲起来。第 6 页 共 6 页
