《2021-2022年语文S版四年级上册《争吵》WORD版教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年语文S版四年级上册《争吵》WORD版教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年语文S版四年级上册争吵WORD版教案教学要求：思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。教具准备：常规教学时间：一课时教学过程：一、 导入新课我们学习了课文她是我的朋友，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇
2、课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。二、 布置自学1.读读课文带拼音的字，想想它的意思。2.读读课文，想想课文讲了什么事。3.画出自己不理解的词语，不明白的地方。三、 检查自学情况1.请学生读课文，要读准字音。2.理解词语的意思。四、 学习课文1.理清课文层次。（全班讨论）默读课文，标出课文有几个自然段课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵我很后悔重又和好父亲教育2.学习第一部分（一至四自然段）读这部分内容先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生
3、争吵的真正原因是什么？发生争吵后双方的表现各是什么样的？你体会到什么？3.学习第二部分（五至八自然段）读读这部分内容自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。读读自己画的句子，说说自己的理解。老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔想承认错误又怕丢脸，没有勇气。4.引导弄清两个问题克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。这是为什么？（对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。）克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你！”两人想的是一样的吗？从中你体会到什么？5
4、.学习第三部分（九至十三自然段）读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。6.读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。附送：2021-2022年语文S版四年级上册倔强的小红军WORD版教案教学目标：、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。、训练抓住课文主要内容的能力。、学会本课个生字，掌握“倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦”的词语。、分角色朗读课文。 教学重难点 重点：通过理解词
5、句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？ 难点：了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴？教学准备：课文录音、挂图、投影片教学安排：课时第一课时教学目标：初读课文，大致了解课文内容。学习本课生字新词，联系上下文理解词义。培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。教学过程：一、创设情景，导入新课在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地.留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再
6、也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作倔强的小红军。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。看老师板书课题并齐读。二、学生自由读课文，初步感知课文内容。请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音，读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？检查学生自学情况，说一说课文主要写了什么事？三、教师范读课文，学生奠定情感基调，读通课文。同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难读。你们想听听老师是怎么读的吗？听录音朗读全文。要求仔细听读，想想录音读的和自己有什么不同的。四、学生再次自由读课文。找出自己最
7、受感动的部分反复诵读。听了录音，同学们一定又被深深地感动了吧？没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢？你们想读得和这个老师一样好，甚至更好呢？请大家学着录音中的老师再次读课文。然后，选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。学生自己练读。教师巡回指导。五、检查学生朗读情况，学习本文生字新词。现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听？让学生有充分选择的机会。展现自己认为读的好的内容，以培养读书兴趣。简单说说你为什么喜欢读这段内容。教师根据学生的回答，相机理解本文的新词意思。指导书写稞忍两字。对于学生没有提到的自然段，老师提出朗读要求。
8、可指名朗读，也可让愿意读的同学小组读。在学生读的过程中正音。六、指名学生说说你有什么收获。教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读，贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。 第二课时教学目标：、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。、分角色朗读课文。教学方法：以小组研究学习为主，引导学生发现问题，鼓励自己解决问题。教学过程：一、复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。今天我们将进一步来学习课文倔强的小红军。请同学们回忆一下，通过昨天的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些
9、内容呢？课文取题为倔强的小红军，请你们来想想，针对这篇课文，我们可以通过解决哪些有价值的，值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢？二、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：（投影片）、为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出来。、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？三、组织学生讨论以上问题同学们能够自己发现问题，老师同样相信，你们也一定能自己寻找答案，解决这些问题。同学们有信心吗？我们今天学习的方法是这样的，一四人为一个学习小组，个小组用自己最喜欢的方法，通过反复朗读，仔细寻找，认
10、真思考、小组讨论的方法，解决这些问题。假如学习的过程中还有什么疑问，可以问问其他小组的成员，或者直接问问老师。四、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？投影句子。课文第四、第六、第八、第十自然段内容。指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗读课文到自然段。回答怎么说服的？根据学生的回
11、答，老师板书。不肯骑体力强不肯走等同伴不肯吃有干粮教师小结并置疑：面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？那他为什么要这样做呢？板书一心想着别人陈赓同志有没有意识到这点？学生表情朗读课文到自然段。说说你从中感受到了什么？让学生能够畅所欲言。出示练习题，启发想象，深化认识。陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_，他想_。五、教师总结全文，课外延伸在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。
