《2021-2022年四年级数学下册 数位顺序表教案 北京版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年四年级数学下册 数位顺序表教案 北京版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年四年级数学下册 数位顺序表教案 北京版教学目标1.通过直尺观察理解1分米=1/10米=0.1米 ；1角=1/10元=0.1元；1厘米=1/100米=0.01米；1分=1/100元=0.01元 ；1克=1/1000千克=0.001千克。体验小数的计数单位，及相邻计数单位间的关系。2.在大量感性材料的基础上。将小数数位顺序表补充完整。构成完整的十进制计数法。利用小数数位顺序表理解小数的组成。3.在小组讨论中培养学生的合作技能。教学重点、难点：理解小数的计数单位及相邻计数单位间的关系。教学过程：一、新课准备：用小数表示： 1） 12/100 2）37/100 3）6/10 4）
2、24/1000二、上节课我们留了交流讨论的问题：1分米=（ ）米=（ ）米1每一组有一把米尺，请大家以小组为单位研究讨论：1分米=（ ）米=（ ）米1米和0.1 米之间有什么关系？反馈： 1米里面有10个0.1米，即1里面有10 个0.1 21厘米与1米之间的关系1厘米=（ ）米 写成小数： （0.01）米0.1米里面有（10）个0.01米31毫米是1/1000米，写成小数是：0.001米0.01米里面有（10）个0.001米。小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一也可以写成0.1 ,0.01 ,0.001相邻两个计数单位间进率是10。4你根据经验还能举例说明吗？ 元 、角 、 分
3、 0.1 里面有10个 0.01 ； 0.01里面有10个 0.001。三、完成小数数位顺序表。 看小数数位顺序表回答：4.8怎样写在顺序表中，表示什么？0.53、2.256是怎样组成的？四、巩固练习：1.一条路长10.8千米。这个小数表示什么意思？2.填空：1克=（ ）千克 写成小数是（ ）14克=（ ）千克，也就是（ ）个0.001千克，写成小数是：1平方厘米=（ ）平方分米，写成小数是 （ ）五、小结今天的学习你有哪些收获？教学反思：学生能在大量感性材料的基础上。逐步引出小数数位顺序表，并把它补充完整。引导学生观察数位顺序表，使学生充分理解小数的组成。明确小数的计数单位，今后加强小组合作
4、的实效性，逐步提高小组合作的能力。 附送：2021-2022年四年级数学下册 数图形中的学问7教案 北师大版活动目标：1.进一步了解各类图形的主要特性，掌握分类的方法和原则。 2.体会按一定规律去数，可以做到不重不漏，培养学生养成有序思维的好习惯，发展学生的应用意识。3.在交流探究过程中培养学生的合作意识，让其感受数学与生活的密切联系，激发其学习积极性和创造性。活动准备：课件、铁支架、秤砣活动过程：一、创设情景，激趣导课握手游戏星期天是淘气的生日，他特意邀请了4个好朋友来他家开生日party。见面后每两个人都要握一次手表示问候，猜他们一共握了几次手？学生分小组模拟游戏活动，小组长统计后交流各组
5、的方法。（以贴近学生生活实际的情况引发学生探究新知识的兴趣，促使学生很快进入“学习角色”。）二、探究新知，激发思维1.数线段提问题（自主尝试探究）笑笑可喜欢去了解外面的世界啦！这天，他坐上了宝鸡开往西安的T186次列车，沿途火车停了5个站点，淘气发现各个站点上车的人所拿的车票都与自己的不同，聪明的小朋友，知道为什么吗？这列火车该准备几种不同的车票呢？尝试画图，同桌讨论交流后结果。师设问：怎样数才能不遗漏，不重复呢？在学生探究的基础上老师带领有序的数线段。师总结：指出本节可学习内容如何有序的数图形。2.课题：数图形中的学问 （在学生充分体验的基础上初步掌握数图形的方法，同时感悟到数图形中规律的重
6、要性及“有序思维”的好处，有助于培养学生良好的思维习惯）3.合作探究，掌握方法下图中共有几个角？ 组织四人小组讨论后交流数的方法。方法一：按角的大小数。方法二：固定角的一边，按从小到大的顺序数 （四人小组的探究活动给学生搭建了思维发展的平台，学生作为学习的主人，在充分合作探究、自主交流的基础上总结出数图形个数的方法，使不同的学生得到不同程度的发展）自主探索，拓展思维。下图中分别有几个三角形？说一说你是怎样数的？小黑板出示P36页“练一练”1的图例新年到了，四年级有6位老师，如果两位老师互相通一次电话，他们一共打了几次电话？5+4+3+2+1=15（次）（通过练习，使学生理解有序思维的科学性，了
7、解数学与生活的密切联系，在自主探究中发散学生思维，从而提高学生解决问题的能力。）三、数学游戏，开发智力：（移盘游戏）1.游戏准备： 3个固定的铁架，A插2个圆盘，下面的大，上面的小，各类不同的书籍和文具。2.游戏规则：分4个小组，推选小组长一名，负责组织同学活动并作记录，每人只活动1次。（2）按规则把圆盘移到C上，可以借助B，每次只能移动1个圆盘。移动过程中不能把大盘放在小圆盘的上面。3.开展活动：各小组在组长的组织下有序的开展游戏活动，试一试，最少要移动几次？4.教师巡视指导学生操作。5.各个小组交流移动的方法。 课件出示图例。P396.思考：如果A上有3个圆盘，最少需要移动几次？4个呢？5个呢？（学生分组自主操作探究）（在生动有趣的数学游戏中，极大的调动了学生的参与热情，同时也培养了学生之间的合作意识）四、课堂总结，质疑解难：引导学生回顾本节课学到的主要知识请学生谈自己本节课的收获和体验。
