《2021-2022年北师大版三年级下《第六单元奇妙的石头语文天地六》二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年北师大版三年级下《第六单元奇妙的石头语文天地六》二课时教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年北师大版三年级下第六单元奇妙的石头语文天地六二课时教学设计教学目标：1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。教学重难点：掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。教具：投影仪、投影片教学课时：2课时第一课时一、比一比，组成词语。1、读一读这四组字，说说自己的发现。2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组
2、词。3、全班交流。二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）1、开火车读一读。2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。3、齐读。三、填一填。1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。四、读一读，注意引号。1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。2、小组里交流一下，说说自己的看法。3、全班交流，教师强调引号的用法。尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。4、设
3、计练习，进一步训练学生对引号用法的掌握。5、齐读句子，加深印象。五、照样子，写句子。1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。2、读例句，分别说说“当的时候，就”和“当时，”的用法。3、指导学生说句子。六、总结本课练习情况。第二课时一、读一读、背一背：1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。3、评一评。4、齐读。5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。1、给学生510分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活
4、动方法。2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。3、确定活动时间范围和纪律。教学后记：从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。上过幼儿园的孩子都很快会背了。“猎人海力布”我让孩子们自学，并自己提出问题同学来解决。通过老师的引导掌握的不错。附送：2021-2022年北师大版三年级下第四单元智慧语文天地五二课时教学设计语文天地五教学目标：1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。2、学会认读生字33个，会写生字32个。3、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。4、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。5、运用以掌握的阅读方法，
5、默读短文，言简意赅地回答课后问题，教学重点、难点：1、掌握认读生字33个，会写生字32个。2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。教具：投影仪课时：2课时第一课时教学过程：一、读一读，比一比（投影）1、写下面加点字的时候应该注意什么？2、在练习本上抄写，并组词。二、比一比，组成词语（投影）场厂威危修休拖脱1、引导学生比较字的音、形、义的异同。2、口头组词，在本子上进行书写练习。三、抄一抄（投影）疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜淤泥笨重沉没绷紧出色徘徊驱散跳跃恢复束手无策1、读一读，哪些字比较容易读错？2、哪些字容易写错？3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。4、第五单元的课文中，你还有要积
6、累的词语吗？写在书上。5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的地方？四、阅读课文片段1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。 第二课时教学过程：一、开卷有益1、运用掌握的学习方法阅读短文发明大王的秘诀。2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。3、划出你感兴趣的词语。4、短文有几个自然段？5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。二、初显身手课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。三、畅所欲言回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？四、金钥匙引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。教学后记：学生对本单元的字词掌握的字词通过听写掌握的较好，但在仿照课文写一写这个环节学生掌握的不好，通过老师的反复举例讲解，学生渐渐明白，这也折射出学生的生活能力和语言表达的欠缺。阅读部分领悟的不错，作文从草稿来还存在很多问题。
