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1、2021-2022年四年级数学下册 小数的大小比较4教案 沪教版教学目标：知识与技能：理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。过程与方法：从分数角度和多位数角度开展对小数大小的比较让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。情感与态度：培养学生数学的思维方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。教学重点：小数比大小的方法。教学难点：小数位数多的数的大小比较。教学时间：1课时教学过程：一、导入阶段：1.写小数：3个一和9个百分之一组成的小数是（3.09 ）。6个十分之一，7个百分之一和3个千分之一组成的小数是（ 0.673 ）。2. 回忆整数的大小比较方法：板： 1比位数。 2位数相同，从高位
2、比起。为小数大小的比较方法作好铺垫3师：今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。(出示课题) 小数的大小比较二、中心阶段：师：在xx年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒，你能给他们排名次吗？1 交流后汇报，你们用了哪些好方法比较出这3个小数的大小？（1） 借助数射线:把这三个数标在数射线上,左边的数小,右边的数大（2） 从小数意义角度解释：从整数和一个真分数的角度进行比较,帮助学生建立利用分数知识比较小数大小的观点.（3） 从整数的比较方法角度出发进行比较：从
3、最高数位上的数开始比较,哪个小数的最高位上的数大,那个小数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数比较哪种方法最简便？第三种方法最简便.2 归纳出小数的比较方法：（1） 先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。（2） 整数部分相同，再先比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大三、练习阶段：1 同桌一人写一个小数读一读，并进行比较大小。培养学生合作意识2 比较下列各组小数的大小7.8元和7.50元 1.05元和1.5元 1.4米和1.39米 小结：单位相同的小数，直接比较小数的大小就可以了。归纳：看书P25小数大小比较的方法。注意：表示同类事物的数量才能比较,不同事物的数量比较是没
4、有意义的。3P25试一试：4把2.05、2.1、1.893、3这四个数按从小到大的顺序排列？ 学生审题,明确要求.你有什么好办法一下子就能比较。为了使这样几个较接近的小数能较快地比较出大小,可以将这些小数的小数点对齐,排成一列,从高位开始,比较大小,并注上序号,再按序号依次排列各数.2.05 22.1 3 1.893 1 3 4思考：在比较几个小数的大小时要注意什么？（排成一列,数位对齐，即小数点对齐） 比较一组整数的大小与比较一组小数的大小时有什么不同？（个位对齐；小数点对齐）5.下列小数按要求填在圈内：4.51 4.901 4.801 4.698 4.898 4.678大于4.7 小于4.
5、7通过设计不同形式不同层次的练习,使学生进一步掌握比较小数大小的方法,在比较小数大小的过程中发展推理能力.四、课堂总结这节课你有什么收获? 附送：2021-2022年四年级数学下册 小数的大小比较5教案 人教新课标版教学目标：结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学过程：一、情境导入：师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们
6、注意听，看看你们能发现什么？（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。师：由这些发现你们想到了什么？生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述“货比三家”。 师出示课题：货比三家。二、学习新知。1探索比较小数大小的方法。师：大家都知道
7、买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？生：到“奇奇文具”店买便宜。师：你是怎么知道的？生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。策略一：4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角策略二：5.1元比5元多，4.9元比5元少。策略三：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这
8、个数就大；师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。2提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。学生小组合作交流。全班交流。师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？生2：到哪家买橡皮便宜？（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？生4：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？三、拓展运用。1游戏抓珠子。（1
9、）介绍游戏规则：师：下面我们要进行一个很在意思的活动抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？（2）老师示范。（3）小组活动。师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）3元2角1分3.21元（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？2完成书上做一做”。学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。四、回顾总结。师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？
