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1、. .探讨创新创业理论下的教学体系改革【摘要】我国高校以双创理念为就业为导向，构建以培养学生创新创业意识与能力为目标的教学体系，是当前各职业院校面临的迫切任务。以双创理念为指导，构建实践教学体系，紧紧围绕教学、实训两环节，对构建培养学生创新创业意识与能力的实践教学体系展开改革研究。【关键词】双创；教学体系改革；发展研究党的十八大以来，国家对高校创新创业教育提出了更高的要求，提出“把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口”，促进学生全面发展，坚持创新引领创业、创业带动就业，以主动适应经济发展新常态。国家相继出台了国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见、人力资源社
2、会保障部等 九 部 门 关 于 实 施 大学生创业引领计划的通知、国务院发布推进大众创业万众创新若干政策措施的意见等 相关政策文件，大力推动大众创业、万众创新，实施创新驱动发展战略的宏观背景，对高校树立先进的创新创业教育理念，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。1. 教学体系中的创新创业意识1.1在创新创业理念下，实践教学的环节中教学体系的构建主要包括两大主体模块：理论教学体系模块；实践教学体系模块（包括实践教学课程丰富、教学实践活动开展两大子模块）。在这一环节中，要在合理设置专业课程的前提下，在实践教学计划中引入创业与就业指导课程，并充
3、分利用校内外的实践教学资源，如实验设备、实践教学软件等，强化学生实验课程教学。此外，在实践教学体系的构建中，可积极开展相应的创业活动，为学生创造实践机会，多渠道激发学生的创新创业意识。下面介绍该职业技术学院在教学环节的实践教学体系构建。1.2创业教育的一种重要的形式，它主要是在学生的学习与人生规划中渗透就业指导。对于当前的大学生而言，在巨大的就业压力下显得茫然无所适从，特别是对于大学生创业而言，在创业过程中必然会面临许多风险与困难，若没有科学合理的规划，不仅会使学生个体承担较大的就业与心理压力，同时创业成功率也非常渺小。因此，积极开设职业生涯规划与指导课程，加强对学生的辅导，引导学生置顶置业生
4、涯规划，明确自身发展。1.3设立就业与创业选修课模块“就业与创业”课程模块就是要教育学生学会找工作，学会干工作，学会在工作中求发展。根据这一特点学校在谋划、组织就业与创业教育时，要让学生在实际活动和实际操作中，提高思想认识水平和实践能力，要使学生善于通过口语和书面表达自我、展现才华，成为会做人、敢创业、能干事的合格大学生。为了更好地进行就业与创业指导教育，在形式上要多样化，形成模块化。要将丰富多彩的就业与创业教育内容卓有成效地深入到学生思想里，落实到学生行动中，关键是要因时制宜，因教育对象不同而采取不同的教育形式。2.构建实践教学体系2.1案例教学态实践案例教学”就是指在教师讲授专业知识的基础
5、上，结合课堂教学内容，有针对性地组织学生进行工商企业及有关组织的个案式调研，并通过对调查现状的分析研究，提出改进方案，进行小组交流、全班（课件）讲演，同时教师进行点评，并把建设性意见反馈给调研单位，然后挑选典型个案，编写成教学案例，不断充实教学的动态案例教学法。这种教学法的目的是通过案例教学的形式，使学生达到提高调研能力，资料收集、归纳、整理能力，以及写作能力、分析问题解决问题的创新能力、小组活动的组织协调能力的目的。同时，也促使教师深入实际，做好案例分析的充分准备，在互动式教学中获得较好的效果。由于学生深入企业亲自进行调研，增加了案例的鲜活性，对企业产品以及企业的相关背景可以有更多的了解和认
6、知，运用所学的理论知识去分析、思考身边发生的事实，学生更容易激起共鸣，产生成就感，从而强化对理论知识的渴望，激发学习的兴趣。2.2课外教学实践活动举办创新展示活动在学校对学生实行创新教学方法与模拟实验教学及进行就业教育与职业生涯规划教育的基础上，举办大学生系列创业展示活动，让学生在实际动手能力培养的过程中进行模拟创业实践。邀请企业家讲座专题讲座是就业教育的重要形式。学校请专家、学者讲理论和方针政策，请企业家、创业者介绍用人单位对人才的要求，以及企业文化、创业历程等，还可请动往届毕业生回校，介绍他们成功与失败的经历。实行企业家导师制为适应新时期培养高素质人才的需要，不断摸索以学生为中心的自主创新
7、学习的新模式，在现有学生辅导员的基础上，聘请企业家担任学生的课外辅导教师对学生提供帮助，建立与企业家密切和稳定的联系，感受企业家的创业精神和学习其创业历程，奠定与企业家进一步合作的基础。同时在三年级为学生配备专业学术导师，以更好地解答学生的困惑，并从学生角度出发，指点学生进行课业安排与人生规划。2.3校外实训基地的建立 各学院以就业为导向，结合岗位实际需求，积极加强与企业的合作，与企业联合建设校外实训基地，并将其打造为大学生专业知识技能的应用平台，将其作为创新型创业人才培养的重要保障。校外实训基地实现了学生专业理论知识与实践教学资源的无缝对接，促进了教学资源的优化配置。通过该实训基地的建设，使
8、实践教学加强了与企业实际的联系，实现了教学中心的转移，通过这一贴近于企业实际的现场教学方式，实现了学生在学中练、在做中学，实现了理论教学与实践教学的有机结合。同时，通过校外实训基地建设，使学校根据企业实际岗位所需的职业能力进行课程体系的改革与完善，从而提高实践教学的实效性。通过与企业合作，联合建立校外实训基地的方式，不仅为学生打造了一个参与实践的平台，同时使创业教育与就业有机联系起来，增强了两者的连贯性，对于提升学生的动手实践能力意义重大。3.结束语在创新创业教育理念下，通过在教学环节以及实训阶段的实践教学体系的全面构建与教学，学生已具备较为牢固的创业理论以及知识技能，创新创业意识得到激发，在此基础上学生可将“创新、创业”化为实际行动，付诸于实践之中，运用自身掌握的知识经验，在明确创业方向与目标的基础上，开展创业实践尝试。【参考文献】1龙雄辉. 基于双创理念的实践教学体系构建实证研究J. 中国教育技术装备, 2014(4):117-118.2欧阳泓杰. 面向创新创业能力培养的高校实践教学体系研究D. 华中师X大学, 2014.3王华, 王冬良. 观赏园艺专业双创型人才培养模式的探索与实践J. XX农学通报, 2011, 17(13):200-201. .jz.
