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1、小学教资综合素质简答题必背20题考点11知觉的特性知觉的整体性我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息, 使其形成具有一定结构的整体。知觉的选择性环境是复杂多样的，人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把 其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景中区别出来的特性即是知 觉的选择性。知觉的理解性在知觉当前事物的时候，人总是在以往知识经验的参与下，以词为工具, 对该对象进行加工,并以概念的形式表示出来。知觉的这种特性称之为知觉的理解性。知觉的恒常性知觉不因知觉条件的变化而发生变化的特性称为知觉的恒常性。考点12德育途径L教学教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，
2、而学生在校的 主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最 有效的途径。2 .社会实践活动学生的思想品德是在活动和交往中形成,并通过活动和交往表现出来的。 社会实践活动有助于将品德知识更好地转化为品德行为，减少或防止知 行脱节现象。因此，社会实践活动也是学校德育不可缺少的重要途径。3 .课外活动科技与文体等课外活动中，包含着丰富多彩的思想教育内容。学生积极 参加这些活动，能够在科学精神、探索精神、良好的情操、顽强的意志 等方面得到开展。4 .少先队活动与集会活动共青团、少先队是青少年学生自己的集体组织。校会、班会、周会、晨 会等集会活动也是德育的途径。5 .班主任工作班级是学
3、校教育工作的基本单位，班主任是班级教育系统的重要力量。 因此，班主任工作是学校教育工作重要而又特殊的途径。考点13小学生心理辅导的主要方法.强化法根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为 就会再一次发生。1 .代币奖励法代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币 等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，发给数量相当 的代币作为强化物。3行为塑造法行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反响，来形成某种较复杂的行 为。4 .示范法观察、模仿教师呈示的范例（典范），是学生学习社会行为的重要方式。5 .系统脱敏法系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生
4、敏感反响（害怕、焦虑、 不安）时，可以在当事人身上开展起一种不相容的反响，使其对本来可 引起敏感反响的事物，不再发生敏感反响。6 .认知疗法 埃利斯在美国创立了一种被称为“理性-情绪疗法的认知疗法。埃利 斯认为情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是由经历了这一事件的 主体对这一事件的解释与评价所引起的。可以引导人们正确认识问题产 生的原因，从而改变态度或行为。7 .精神分析法精神分析法是由弗洛伊德创立的，使患者回忆童年记忆或伤痛记忆来重 新了解、认识，并接受自己，已到达解除痛苦，重新生活的目的。考点14班集体的形成(1)确定班集体的开展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩
5、序；(4)组织形式多样的教育活动；(5 )培养正确的舆论和良好的班风；(6)集体教育和个别教育相结合。考点15班级管理的原那么.方向性原那么；1 .全面管理原那么；.自主参与原那么；2 .教管结合原那么；.全员激励原那么；3 .平行管理原那么。考点16班主任工作的主要内容.了解学生，研究学生；1 .组织和培养班集体；.协调校内外各种教育力量。考点17小学课堂教学情境创设的基本方法.借助悬念创设情境；1 .借助信息创设情境；.依据生活创设情境；2 .运用求异思维创设情境。考点18激发小学生学习动机的基本方法.帮助学生设立明确、适当的学习目标；1 .创设问题情境，采取启发式教学，激发学生的认知好奇
6、心；.采取新颖、多样化的教学方法，激发学生的学习动机；2 .对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争，激发学生的学习兴趣；.建立信息反响机制，激发学生的学习动机；3 .进行适当的归因练习，促使学生继续努力；.培养自我效能感，增强学生信心。考点19教学过程的基本规律L直接经验与间接经验相结合；2 .掌握知识与开展智力相统一；.掌握知识与提高思想相结合；3 .教师主导作用与学生主动性相结合。考点20小学教师专业标准（试行）中的基本理念.师德为先 热爰小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行 教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爰 心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生 健康成长的指导者和引路人。1 .学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性； 遵循小学生身心开展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学 生生动活泼学习、健康快乐成长。2 .能力为重把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力； 研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实 践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。3 .终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与开展的经验和做法； 优化知识结构提高文化素养；具有终身学习与持续开展的意识和能力， 做终身学习的典范。
