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1、 自主探究模式在体育教学中的应用 摘要：中职体育作为一门必修课程，对发展学生体能素质、锻炼体育运动能力、增强终身运动意识具有重大意义。教师要采取以学生自主学习为中心环节的教学方法，树立学生的主人翁意识，使其成为体育学习的小主人，充分发挥个人主观能动作用，为其今后的长远发展打下基础。关键词：中职体育自主探究策略中职学校体育教学的目的是让学生形成较强的体育意识，养成良好的体育习惯，从而促成稳固的体育行为，为树立终身体育的思想奠定基础。但是目前大部分中职生上体育课时不想出去，沉迷于手机、玩游戏，对学校设定的体育项目兴趣不大，体育意识薄弱，自主学习意识、能力差。为改变这一现状，积极推进学生创新和实践能
2、力，适应现代社会对中职学校的要求，笔者在多年的体育教学中探索促成中职生自主训练的模式，以学生为主体，让学生积极参与到体育课堂中，培养其终身体育习惯。一、组织多媒体教学，营造活跃的学习氛围，开展自主学习活动中职学生具有区别于普通院校学生特殊性，他们理论学习意识薄弱，自主学习能力较低，对课堂教学容易产生厌倦心理。尤其是在上体育课的时候，只喜爱室外运动和实践活动，比较排斥教师的说教和讲授。但是，他们也具有自身的个性优势，比较独立，有自己的见解。因此，教师不能采取传统的讲授式教学，在组织体育课堂教学的过程中，要发挥多媒体教学设备的功能，以多样化的教学形式，把课堂和内容交给学生去掌控，使学生成为学习的主
3、要参与者。多媒体教学就是，教师将具体详细的体育运动基本原理、常识、注意事项、技能技巧、方法规则等，以视频、动画、图片、声音的形式呈现给学生，而不是单纯以教师的讲述为展开形式。多媒体的参与，可以激发学生的好奇心，使他们对所学内容产生浓厚探究心理。在活跃的学习氛围下，学生学习自主性充分激发出来，有利于知识的准确掌握和独立学习能力提高。二、开展兴趣教学方法，激发其自主学习的自觉性1.丰富教学内容，结合学生的生活实践采取多样化的教学素材中职体育的教学内容过于陈旧，教师的教学材料封闭滞后，是导致学生兴趣失落的重要原因之一。随着社会的快速发展和科学技术的更新换代，中职院校的学生接触互联网和广阔的社会生活，
4、了解了更多新颖的运动方式和全新的运动理念，甚至很多热爱打篮球的男生还会在世界级比赛的观看中了解新的篮球技能。因此，教师要不断丰富拓展自己的教学内容，尽可能从各种教学平台和社会生活中汲取教学资源，为学生展示更加新颖多样的学习内容，使学生的体育运动视界得到不断拓展，进而激发其学习的自主性。2.组织趣味运动，培养学生对体育教学的兴趣中职体育教学要想激发学生的学习自主性，就要使每一个学生都产生运动的兴趣，全身心享受运动的乐趣，在运动中感受体育带来的欢乐，进而发展浓厚持久的兴趣。例如，教师定期组织学生自主选择的趣味运动会，诸如绑腿跳、定点投篮、颠羽毛球和网球、我投你接活动等，让学生根据自己的兴趣自主投票
5、决定运动内容。这样的活动使绝大多数学生都具有参与积极性。3.创新教学形式，培养主体意识传统中职体育教学，教师是教学的主导者、支配者，是组织教学和推进教学展开的唯一参与者。这种教学形式，导致学生的主体意识受挫，难以形成学习的自主能力。因此，教师要创新教学形式，让学生具有充分发挥的余地，把讲台交给学生去组织掌控。全新的教学形式能够激发主讲者和倾听者的内在兴趣，营造互动活跃的学习情境，使学生树立主体参与意识。三、引进自主训练竞争机制，让学生在合作与竞争中积极地进行自主训练学生的自主训练如果单一化，不利于激发学生的自主训练热情。因此教师在学生进行体育自主训练的过程中，可以引进自主训练竞争机制，让学生以
6、小组为单位与另外的小组进行竞争。并且教师在体育课堂上还要为学生创设成功的环境和条件，让每一个合作小组和组内学生都能够充分地展示自己，从而有效地培养学生自主训练的信心和自信心，激发学生在课堂上以及课外能够更加积极主动地进行自主训练的欲望。需要教师注意的是，合作小组状态下的竞争机制尽量要以小组团队为基础进行，而不要让每一个学生单兵作战，否则就会使得小组内的学生相互提防，不利于团队合作的开展。教师要让每一个小组成员都有合作意识和集体荣誉意识，让同学之间能够相互提醒、相互促进。教师要关注学生在合作与竞争中的状态，把握学生的自主训练心理，提升团队凝聚力，提高学生自主训练效果。总之，体育教学应以中职教育的发展作指引，以终身体育为主线，以中职生终身受益为出发点，促进中职生自主训练，培养其运动的主动性、创造性，培养主体意识，发挥主体作用，使中职生健康快乐地生活。Reference1韩新君论普通高等学校大学生体育能力及其培养J.浙江体育科学，2016，（01）。2陈士平高中体育教学与学生意志品质培养J.考试周刊，2012，（77）。3张立高中体育教学中学生终身体育意识培养的策略分析J.当代体育，2012，（33）。 -全文完-
