《浅析初中美术欣赏教学中的情感教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析初中美术欣赏教学中的情感教育（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅析初中美术欣赏教学中的情感教育 摘要：初中美术欣赏课中选录了很多篇中外优秀美术作品，且每一篇都渗透着绘画者浓浓的情感，散发着独特的情韵魅力，是绘画者情感与智慧的结晶。诚然，只有承载着文化、蕴含着饱满情感的美术作品，才是活灵活现、魅力四射的文化精粹，才更具有艺术审美价值。因此，在初中美术教学中，教师要善于渗透情感教育，让学生以心鉴赏，以情领悟。本文阐述了初中美术实施情感教育的重要性，并提出了可行性的实施策略，以飨读者。关键词：初中美术欣赏教学情感教育重要性实施美术作品是缔造人类文明的重要元素，同样也是人们表达意愿、吐露真情的一种重要艺术表现途径。在初中美术欣赏教学中，教师要重视美术作品中的情
2、感元素，并多途径、多角度地巧妙地渗透情感教育，让学生来一次与美术作品的真情邂逅，实现心与心的沟通，情与情的触动，美与美的碰撞。唯有如此，初中美术教学才能培养出更优秀的综合美术人才。一、初中美术欣赏教学中实施情感教育的重要性1.有利于间接推动社会和谐发展。情感教育与和谐社会发展，看似是两个完全不同的概念，但仔细分析，在美术欣赏课中实施情感教育确实可以间接推动社会和谐发展。诚然，和谐社会发展的过程实质上是推动人的全面、个性、和谐发展的过程。随着现代生活节奏的不断加快，人们的情感日渐淡薄，很多青少年由于缺乏情感教育而误入歧途，这不利于和谐社会发展。试想，如果依托美术欣赏教学强化情感教育，让学生透过美
3、的艺术作品领悟到情美、人美、和谐美，将学生培养为心灵和谐、真情洋溢的新时期接班人，必然会推动和谐社会的建设与发展。可见，初中美术情感教育承担着培养和谐的人，构建和谐社会的职责，教师只有践行情感教育才能不负众望。2.有利于加快实现素质教育目标。素质教育要求学校要培养德、智、体、美、劳等全面发展的优秀人才。这就意味着，教师不仅要完成知识教学目标，还要完成能力教学目标，以及情感态度与价值观目标，将学生培养为积极向上、乐观开朗、重情重义、坚毅豁达、艰苦奋斗的新时代青年。情感教育是推动素质教育目标实现的重要途径，在初中美术教学中实施情感教育，是素质教育的必然要求，有利于加快素质教育目标的实现。毋庸置疑，
4、借助美术欣赏教学渗透情感教育，一方面有利于净化学生心灵，陶冶学生情操，提升其人格境界，另一方面还能锻炼学生的意志品质，循序渐进地提升学生的基本素质，继而迎合素质教育理念和目标要求。3.有利于满足学生个性发展需求。情感教育在推动学生个性发展方面起着举足轻重的作用。学生的个性发展，简言之，即学生的人格发展，情感是人格塑造中不可或缺的因素，通过强化情感教育，完善人格修养，能极大地满足学生的个性发展需求，继而推动学生健康人格的形成。众所周知，现代社会给学生的生活与学习带来了诸多便利，但毫无疑问也夹杂着数不尽的负面因素。很多学生由于受社会负面因素的影响，情感失衡、长久迷茫颓废，身心难以和谐发展，更遑论健
5、康人格的塑造。因此，有必要在初中美术欣赏教学中渗透情感教育，通过情感教育满足学生的健康个性发展需求，优化学生人格，陶冶其情操，培养其对真善美的认知，为其未来的发展奠定坚实基础。二、初中美术欣赏教学情感教育实施的有效策略1.教师要强化情感修养，不断感染与熏陶学生。在美术欣赏教学过程中，教师的言行举止对学生起着潜移默化的巨大影响，故要想更加科学、灵活地渗透情感教育，教师必须要强化自身情感修养，提高人格魅力，不断去感染与熏陶学生。具体来说，教师要做到两点：第一，塑造良好形象，以身作则，成为人人拥戴的教师。教师要具有良好的职业道德，严谨的教学风格，灵活的教学技巧，宽容友好的教学态度，能及时帮助学生，让
6、学生信服，唯有如此，才能将情感教育逐渐渗透于美术课堂。第二，要不断提高挖掘美术作品情感的敏锐度。这样，教师才能将更加丰富的情感带入美术课堂，带入美术作品，让学生感受到教师的情感，继而通过教师的情感引导，主动进入美术作品，探究美术作品情感意境。第三，教师要定期参加美术实践活动获得情感体验。教师要想在情感教育中熏陶和浸染学生，首先要提升自我情感的表达与沟通的能力，这就需要其经常参与美术实践活动，获得酣畅淋漓的美术情感体验。第四，教师要能够以稳定的情绪、丰富的情感以及技巧性的幽默来感染学生。2.依托初中美术欣赏教材，积极开展情感教育。人美版初中美术教材中所选的美术作品中均蕴含着丰富的情感因素，是对学
7、生进行情感教育的丰富素材。因此，教师要善于依托美术，并深度挖掘美术教材中或显性或隐性的情感教育因素，为学生搭建情感教育平台。饱含积极情感价值的美术素材能使人积极向上、乐观豁达，包含深沉忧郁情感的美术素材更能触动人心，激发学生情感共鸣，提升其对情感的感知力，故教师在进行情感教育时应选择好素材，培养学生多元丰富的情感价值。例如，人美版七年级下册“文化衫的设计制作”课堂教学中，教师要依托教材内容积极有效地渗透情感教育。“文化衫的设计制作”旨在引导学生发现生活中的真善美，并通过观察生活，体验生活获得自己的审美情趣，将生活中美的元素、美的符号变成美观的事物呈现在文化衫上，继而培养学生的审美能力、创新能力
8、，提升其自信心。通过该节课的学习，很多学生发现了自主学习、探究学习的乐趣，并重新对生活、对学习投诸饱满情感，提升了自信心。总之，依托美术教材渗透情感教育十分必要。3.多途径创设情感体验情境，让学生从中受益。创设情感体验情境是实施情感教育的一种科学途径，但如何创设情境，才能激发学生兴趣，让学生从中收益呢？具体来说，教师可以运用多元方法创设丰富多彩、趣味活泼的情感体验情境，如问题教学法、小组合作探究法、多媒体教学法、表演法、实践比赛法等渲染情感教育氛围。例如，在罗中立油画父亲的美术欣赏教学中，教师可以运用多媒体法和小组合作学法创设情感体验情境。首先，教师可以用PPT展示油画全景，让学生近距离观察油
9、画。与此同时，播放我的老父亲纯音乐，让学生在此情此景中强化对油画的理解。再次，教师可以让学生以小组合作讨论的方式探究以下问题：“作者运用写实手法，以满腹深情的笔触刻画了一为老农民父亲形象，该油画所表现的内容和主旨究竟是什么呢？”合作探究的方式极大地调动了学生欣赏与鉴赏油画的热情，在这种的情感体验氛围中，学生通过探究学习很快对该油画的主旨字眼“勤奋”、“辛劳”、“朴实”、“真切”等有了更深的认识。至此，整个油画所表达的情感与主旨也昭然若揭。4.开拓美术欣赏课外课堂，不断拓展情感教育。美术欣赏课程是一门与生活密切相关的课程，教师对学生情感教育的实施，不能仅仅集中在课内教学，也应将教学触角伸向课外，
10、积极拓展课外美术课堂，拓展情感教育范围。具体来说，教师可从以下两点做起：第一，为学生布置美术课外实践作业。例如，在“用相机记录我的旅行”的美术教学结束后，为了培养学生对生活的热爱以及对艺术的追捧，教师可以为学生布置“拍下令人心动的旅行一幕”实践活动任务，让学生在家长的引领下通过相机去发现生活之美，培养独特的情感意识。第二，带领学生参观美术馆、博物馆等，开拓学生的美术眼界。美术源于生活，但高于生活。仅仅依托课本根本无法更大范围内对学生实施情感教育，于是，教师可以把教育阵地转向附近的美术馆、博物馆等，通过引导学生参观美术馆等，陶冶学生情操、提升学生审美。这样不仅拓展了学生美术欣赏视野，更有助于培养
11、学生的积极情感。综上所述，在初中美术课堂中实施情感教育在促进社会和谐发展、加快实现素质教育目标、推动学生个性发展等方面意义重大。因此，初中美术教师应基于学生的美术学习兴趣、作品理解能力以及美术教学内容等积极有效地渗透情感教育，让学生在学习中领悟情感，在情感中升华学习。具体来说，教师可以通过强化自身情感修养、依托初中美术教材、创设情感体验情境、开拓美术课外课堂等方式开展情感教育，为学生搭建情感教育平台，实现科学、高效的美术教学。Reference1陆林燕关于初中美术欣赏教学中情感教育问题研究D.温州大学，2011。2阚虹润物细无声解析初中美术欣赏教学中的情感教育J.画刊(学校艺术教育)，2014，08。3王慧浅析情感教育在初中美术教学中的渗透J.中国校外教育，2016。 -全文完-
