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1、 浅析“互联网+”背景下让数学阅读融入学生的数学学习的策略 摘 要：随着互联网技术的发展，在“互联网+”背景下开展教学，可以合理利用网络资源，将网络中的内容融入数学教学之中，将数学阅读融入学生的数学学习之中，发挥“互联网+”教学的优势，保障数学阅读教学的重要性，提高教学效率与质量，为数学教学创造有利的条件。基于此，研究“互联网+”下让学生阅读融入数学学习中的措施十分重要，有助于开展教学活动，提高教学质量。Key：“互联网+”;数学阅读;学生;数学学习一、 前言数学阅读容易被忽视，但非常重要，通过阅读才能够理解数学内容，有效分析问题、解决问题，提升学生的数学素养，保障数学教学活动的顺利开展。在“
2、互联网+”背景下，可以合理利用网络资源，合理利用多媒体手段，运用科学的方法开展教学，保障教学活动的高效性、有序性，提升阅读质量，提高数学教学质量。由此可见，研究“互联网+”下让数学阅读融入学生数学学习之中的措施具有重要的意义与价值。二、 数学阅读教学的重要性数学阅读是获取信息、汲取知识的基础，在数学学习过程中发挥了重要的作用，但是，在实际教学过程中，数学阅读往往被忽视，学生与教师未意识到数学阅读的重要性，在数学分析过程中，出现题目理解错误、未知量遗漏等问题，影响了题目的正确率，无法提升学生的数学素养，这也从侧面印证了数学阅读教学的重要性。首先，有助于增强学生的解题能力。数学课本上的内容较为枯燥
3、，主要是定义、公式、定理等语言，语言抽象难懂，不够形象、生动，学生很难产生学习的兴趣，解题效果不佳。但是实际上，数学阅读教学非常重要，虽然晦涩难懂，但是可以提升学生的解题能力，使学生对题目快速理解，对题目中的信息进行快速的解读、快速的理解，提升解题能力，促进学生深度思考，培养学生学习能力，使学生掌握有效的学习方法。其次，激发学生学习的主动性。通过数学阅读，可以充分发挥学生的主观能动性，虽然数学内容较为枯燥、趣味性较低，但是，通过数学阅读，一些趣味性较强的阅读内容，可以激发学生学习兴趣，将被动学习转化为主动思考，将枯燥的公式转化为活泼的闯关游戏，提升学生的数学素养，突出数学阅读教学的重要性。三、
4、 “互联网+”在数学教学中应用的优势“互联网+”背景下，提高数学教学质量，发挥“互联网+”在数学教学的优势非常重要，可以提升数学教学效率与质量，保证数学教学效果。“互联网+”在数学教学中的优势主要体现在以下几个方面。第一，增加数学教学的趣味性。在“互联网+”背景下，合理利用互联网资源与信息技术，可以将枯燥的数学内容趣味化，充分调动学生学习的积极性，在资源共享、资源合理配置的过程中，调动学生学习的积极性，提高学生学习效率与质量。第二，合理利用互联网，建立网络学习平台。随着互联网技术的应用，网络学习软件层出不穷，学习网站也越来越多，在合理利用网络平台的情况下，可以充分利用网络资源，利用学习软件以及
5、网站进行学习，为学生创造有利的学习条件，突出互联网在数学教学中的应用优势，提高教学效率与质量。第三，合理利用互联网，可以将抽象的数学知识简单化、形象化，利用多媒体进行知识模拟，将平面内容三维化，将抽象知识简单化，方便学生学习理解，使学生在互联网背景下高效的学习、快乐的学习，使学生养成良好的学习习惯，产生浓厚的学习兴趣，保證数学教学效果。四、 “互联网+”下让数学阅读融入学生的数学学习（一） 运用科学的方法，合理利用多媒体进行数学阅读在数学教学过程中，掌握数学方法与思想，在“互联网+”下开展教学，将数学阅读融入学生之中非常重要，可以保证教学效率，提高教学质量。基于此，运用科学的方法，合理利用多媒
6、体进行数学阅读非常重要，是提高教学质量，保证教学活动的有效途径。运用科学的方法，合理利用多媒体进行数学阅读需要注意以下几点内容。第一，利用多媒体优势，在反复推敲中进行阅读，提升学生的解题能力。在开展数学阅读过程中，需要引导学生对数学阅读内容进行分析、通过仔细地阅读，可以感知数学质量，利用多媒体设计使学生对重点字词进行理解，对知识进行深层次感悟，在反复推销过程中，凸显多媒体的优势，提高教学效果。第二，利用多媒体动画，在操作中进行数学阅读。数学表述较为特殊，与语文课文、故事等存在较大的不同，学生在阅读过程中，可能无法准确掌握数量关系，无法明确数学观点，在“互联网+”背景下，合理利用多媒体，移动化为
7、载体，结合学生已有的生活经历与常识，在算一算、画一画等实践活动中，在多媒体动画的辅助下，使学生有效进行数学阅读，实现对数学知识的有效理解。（二） 培养学生阅读兴趣，提升阅读质量想要利用数学阅读提升学生解题能力，发挥学生的主观能动性，需要培养学生阅读兴趣，提升学生阅读质量，保证数学教学效果。培养学生阅读兴趣，提升阅读质量需要注意以下几点。第一，合理利用多媒体，以多媒体为载体创设丰富的情景，激发学生阅读兴趣。在数学阅读过程中，教师也可以利用多媒体创设问题情境，设置悬念，充分调动学生学习的积极性，使学生在多媒体情景下产生求知的欲望，提高学习的效率与质量。以多媒体为载体，可以引导学生上网查询学习，还可
8、以利用编码常识与规则，启发学生学习思考，合理利用网络资源，开阔学生视野，提升数学阅读效果，提升学生问题解决能力。第二，利用网络资源，实现资源共享，促使学生感受到学习的乐趣。在数学教学过程中，利用名人故事、趣味数学故事可以对学生进行恰当的引导，充分调动学生学习的积极性，为数学学习打下良好的基础。（三） 培养学生形成良好的数学阅读习惯在“互联网+”背景下，形成良好的阅读习惯，有助于培养学生数学阅读能力，将数学阅读融入学生数学学习之中，提高数学教学效果。首先，发挥互联网优势，提升学生课外阅读兴趣，培养学生的学习风气。数学教材是全面考虑学生心理特征、在多种因素的影响下而编制成的，具有较高的阅读价值。合
9、理利用多媒体，可以鼓励学生通过互联网丰富数学知识，养成良好的课外阅读风气，保证课外阅读效果。其次，发挥互联网优势，拓宽阅读渠道。教学的目的就是引导学生学会学习，为学生传授基本的数学知识，培养学生阅读能力，充分利用互联网优质资源，将故事、史料有机结合，拓展数学知识的广度与深度，促进学生主动学习，使学生养成良好的学习习惯。最后，发挥互联网的优势，充分挖掘数学阅读资源，对课本内容进行补充了解，提升阅读的思维深度，在数学阅读中交流，创造思维的火花，通过阅读，提升审题能力，提升问题解决能力。五、 总结综上所述，明确“互联网+”数学教学中应用的优势，突出数学阅读教学的重要性非常重要，不仅可以培养学生阅读兴
10、趣，提升学生阅读质量，使学生养成良好的阅读习惯，还可以发挥数学阅读的优势，为数学学习打下良好的基础，提升学生数学素养保障数学教学活动的有效性，提高数学教学效果。Reference：1胡颖.互联网时代下中专数学教学发展方向探究J.职业，2018（18）：116-117.2许百川.“互联网+”思维在小学数学德育中的应用分析J.课程教育研究，2017（25）：167-168.3华剑，祝青芳.“互联网+教育”思维模式下的高等数学教学J.科教文汇（中旬刊），2017（6）：62-63.4王静.“互联网+”时代高等数学信息化教学研究J.智库时代，2018（26）：220+229.5郭士芬.“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建分析J.学周刊，2018（21）：152. -全文完-
