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1、 民族文创产品设计特色课程的实践与研究 伍忠庆【Summary】随着我国经济建设的不断发展，对于文化建设的重视也在不断地提升，而民族文化创意产品的设计开发是推动我国民族文化不断发展的重要途径。民族文化创意产品既能够弘扬我国民族文化的精髓，同时也能够与世界范围的优秀文化进行融合，取其精华，弃其糟粕，使我国的民族文化创意产品能够在弘扬民族文化的基础上，实现与经济发展融合，促进我国民族文化创意产业的发展，但现阶段我国民族文化创意产品设计开发仍然存在着一些不足，需要不断地改进与完善，将会在很大程度上解决其在发展过程中的不足，所以本文根据我国民族文化创意产品设计的特点和国内外研究现状，并将民族文化创意产
2、品设计纳入到课程改革与建设中来，有针对性的对我国民族文化创意产品设计课程进行探讨分析，以达到更好的促进我国民族文化创意产品设计的发展目的。【Key】民族文创;产品设计;特色课程;实践与研究一、前言目前市场上的产品竞争越来与激烈，不管是国家还是企业都在不断提升产品的创新力以及产品的内在价值，而其中最为有效的方法就是进行产品的创新设计，而在进行产品的创新设计过程中，将民族文化的特色融入到产品设计之中，可以在很大程度上提高产品的市场竞争力。而且现阶段，随着世界范围内对民族文化的传承与弘扬的重视程度越来越高，很多工业性质的企业都在尝试着进行转型升级，有单一工业生产转型到以自主设计创新的产业阶段，这就需
3、要设计师既具有先进性的设计理念与创新精神，同时也需要其具备对民族文化有不断探索和不断思考的精神，从而设计出具有民族风格的创新产品。但进行民族文化与先进设计理念的融合存在着很多的困难，需要根据时代发展的趋势进行构思，需要不断地培养具有创新精神与创新意识的人才，并且需要不断地进行教育体制的改革，将民族文化创意产品的设计与课程的改革相结合，从院校内开始进行民族文化创意产品的设计与研究，发现不足从而不断地进行完善，使学生不断提升创新意识，丰富学生的民族、人文情怀，从而使民族文化创意产品得到充分的提升与发展。二、民族文创产品设计的特点不同的民族会形成不同的文化，不同的民族文化对每一个国家、每一个企业的影
4、响也不一样，因为民族文化创意产品代表着一个民族文化的核心与精髓，不是其他的普通的文化产品所能够代替的，每个国家、民族的文化随着世界经济的不断发展也在不断地走向融合，使世界文化越来越丰富多彩。民族文化主要包括物质、精神、生活以及所在的地域性特点，这些内容共同构成民族文化，并使民族文化在其中不断地融合发展，形成独特性的民族价值认同，同时也促使了民族文化创意产品的发展。民族文化创意产品在民族文化的基础上，通过创新设计手法以及产业化的产品输出来不断满足人们的精神需求，其一具备其他文化产品不具备的独特性就是民族特有的民族习惯;其二具备的传播性，民族文化创意产品能够将民族文化的内涵进行传播，使民族文化的重
5、要载体，其三就是具有带动性，因为民族文化创意产品的发展不仅仅是单一的民族文化的传播与发展，同时能够将一个地区的制造业、旅游业等相关产业带动起来实现共同繁荣。三、民族文创产品设计现状研究1、国内现状（1）人才培养观念落后当下我国在民族文化创新产品设计的发展过程中无法形成有效的创新，设计形成的产品对于民族文化的理解程度较低，而且创新意识不足，无法适应市场化的需求，不能够深刻理解消费者的感受，设计师的综合创新能力不足，这些问题所呈现的一个重要问题就是现阶段我国在民族文化创新产品设计领域的人才培养不全面，不具备先进的文创设计人才培养观念，仍然采用传统的人才培养方式，使培养出的设计师创新意识不足，在进行
6、创新设计的过程中没有自己独特的观念，大部分设计理念都具有同质化的表现，很多设计师的创作行为都是在不断地重复与模仿，而且在文创人才培养的过程中，出现片面培养的情况，要么是坚持以民族文化为主，不注重其他文化的融合，要么是一味的否定传统文化，盲目的追求国外先进的文创人才培养理念，使得我国在民族文化创新产品的人才培养上停滞不前，在很大程度上制约了我国民族文化创新产品设计的发展。（2）教学模式单一、落后现阶段，我国民族文化创意产品设计课程存在的另一个问题就是在进行教育教学的过程中没有采用多样化的教学方式，教学模式单一，因为民族文化创意产品设计课程不仅仅需要学生能够掌握民族文化知识与设计理论知识，同时需要
7、学生不断地提升自身的创新意识与创新精神，但现在的教学方式大都以课上理论知识的传授为主，教师逐渐成为教学的主体，学生单纯的成为考试的机器，学生没有对该课程的学习热情与积极性，在民族文化创意产品设计过程中，需要学生创新意识的提升，而最有效的方法就是通过不断地进行实践教学，使学生在实践中得到提升，但在实际的教学中，实践课程的时间与课程量都受到压缩，使学生的实践能力得不到提升。在进行教学的过程中不能够充分的采用先进的教学理念作为教学的辅助支撑，使学生的知识体系的掌握不能够与时代的发展相对接，从而民族文化创意产品设计课程得不到充分的发展。2國外现状在进行民族文化创意产品的设计与研究上，国外也存在着不足，
8、首先就是国外的民族文化意识相对于国内来说比较欠缺，由于国外思想内容的开放性以及地域的局限性，以地域为划分的民族文化较少，使得国外在传承与发展上未能形成连续、丰富的民族文化，但相应的国外的民族文化产品的创新性却较为突出，能够发散性的对设计人才进行培育，能够最大限度的提升学生的创造力与实践力，同时，国外对于其他地区的优秀文化也是以借鉴吸收为目的，能够最大限度的将其他地区的优秀文化吸收过来，比如功夫熊猫电影的创作，依靠其他文化，实现对民族文化的再创作，从而使教育教学实现可持续发展，实现文化并存。四、民族文创产品设计与课堂实践有效融合为了更好的实现民族文化创意产品设计的发展与完善，需要将民族文化创意产
9、品设计与课堂实践进行有效的结合，实践是产品创意的试验田，通过与课堂实践相结合，可以不断地提升学生的学习兴趣与学习热情，增加对民族文化创意产品设计的探索及创新精神，而且通过课堂实践的教学方式，可以在最大限度上增加课程教学的多元化方式，打破传统的以理论灌输为主导的教学模式，使学生能够在实践中发挥自身的创造力，并且使学生通过实践课堂的学习拓展自身的创新思维，实现教学效果的最大化。五、民族文创产品设计特色课程教材开发为了更好的实现对民族文化创意产品的发展，需要对课程开展使用的教材进行不断地更新与完善，因为教材是学生学习的基础材料，教材内容的完善性、先进性对于学生学习和掌握民族文化创意的相关知识以及提升
10、学生的设计与创新能力具有十分重要的作用，所以需要从教材的选用、开发以及后期的更新完善都做好准备，才能够更好的为学生的学习提供重要的辅助。1、传统教材的挑选对教材的挑选，尤其是对传统教材的挑选，学生在民族文化的过程中往往会受到多种民族传统文化的影响，尤其是在一些传统的教学教材之中，而由于时代的不断发展，这些传统民族文化的教材部分内容已经不符合新时代发展的需要，需要对传统教材进行挑选以及对其中的内容进行适当的删减，同时将一些新颖的，符合时代发展的民族传统文化引入到教材之中，使学生能够学习和接触到真正有意义、能够促进其全面发展传统优秀民族文化，促进学生的民族文化知识量的增加，提高学生的民族文化设计内
11、涵。2、新教材的选用对新教材的选用，为了更好地使学生能够学习到优秀的民族文化知识，提升学生的民族文化素养，需要严格把控新教材的使用，首先，我们要选用具有先进理念与内容的教材，使学生能够通过新教材学习和了解到多方面的民族文化知识，拓展学生的视野丰富学生的思维，使学生能够从多种民族文化中汲取到有意义的内容，从而提升学生的创新能力。其次就是要对新教材进行甄别，选用具有正确价值观与文化导向的教材内容，在学习各国民族文化的同时，树立正确的价值观，并以此为导向提升自身的民族自信心。3、民族文创产品设计师资队伍培养路径为了更好的实现民族文化创意产品的完善与发展，提升特色课程的教学质量，需要不断地加强对师资队
12、伍的培训，提升教师的民族文化内涵与知识储备，同时提升教师的在民族文化创意产品设计的创新能力，通过在校内开展培训或者去其他院校学习培训，以达到提升教师创新能力。培养民族文化创意产品设计师资队伍的另一方式就是不断加强人才的引进，通过将校外优秀教师或者教授等邀请到学校进行讲座或者参与课程的授课，来提升学校教师的教学水平，或者高新聘请专业的民族文化创意产品设计师来学校进行宣讲、指导和授课等形式提升教师的内在文化素养和创新能力。六、结束语民族文化创意产品设计特色课程的有效开展，需要从师资建设、教材的选用，对民族文化的学习与理解、对不同文化的借鉴与吸收才能得以更好的实现，并通过对民族文化创意产品设计特色课
13、程的开展，更好的培养符合时代发展、具备创新意识与能力的专业性人才，不断地为地方经济建设发展贡献自身的力量，设计出具有时代性与民族性的文创产品，促进民族文化创意产品的不断发展，实现文化对经济的促进与发展。Reference：【1】顧娟，孙琦.浅谈创意思维在文创产品设计中的运用【J】.大众文艺，2018（22）.【2】程辉.文创产品避免“同质化”现象的方法以海宁为例【J】.设计，201（19）.【3】潘正斌.文化创意产品设计中的传统元素应用【J】.艺术品鉴，2018（2）.【4】达宜羽.民族文化创意产品的设计与研究【D】.西北民族大学，2016.【5】张婕.非物质文化遗产基于文化创意产业的新思考【J】.艺术与设计，2014（3）.【6】吴振韩.现代设计发展语境下的少数民族手工艺保护【J】.广西民族研究，2014（6）.广西理工职业技术学院 -全文完-
