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1、基于核心素养的基于核心素养的 学校学校课程建程建设 1-学校学校课程建程建设三特性三特性1.1.建建设目的目的：具有课程指向的校本性。校本性。2.2.建建设内容内容：具有文化内容的整合性。整合性。3.3.建建设主体主体：具有教师参与的主体性。主体性。2-1.有效有效实施施国家课程与地方课程。2.合理开合理开发校本课程。3.科学构建科学构建适切本校学生发展的课程体系。学校学校课程建程建设三指向三指向3-目目录三、学理指向的学校三、学理指向的学校课程程现状状二、二、规划指向的划指向的学校学校课程程实践践一一、落地、落地指向指向的的学校学校课程程开开发4-一一、落地、落地指向指向的的 学校学校课课程
2、程开开发发5-基本基本模型模型课程程目目标课程程性性质课程程内容内容课程程评价价课程程实施施课程程设置置课程程价价值课程开发需要回答的问题6-成熟完善的课程的标志：一定是一个可操作的课程一定是一个可复制的课程一定是一个可迁移的课程不能不能让操作操作者去猜者去猜让想学的人想学的人可以做可以做让有同感的有同感的人能人能创造造1.1 1.1 凸凸显技技术应用的用的课程研程研发7-黑黑龙江九年江九年义务教育地方教育地方课程程技技术课程开程开发范例解范例解读国家基国家基础教育教学成果二等教育教学成果二等奖案例案例案例案例8-课程体量程体量三年每周1课时修修习标准准必修课程开开设时间79年级1.教什么，学
3、什么教什么，学什么2.在哪教，在哪学在哪教，在哪学3.谁来教，来教，谁来学来学4.教学可使用教学可使用时间课程性程性质地方课程内容体系9-课程目程目标1 增增强学生的技术意识，提提高高技术素养，形成形成初步的技术能力，促促进学生全面而富有个性的发展，为适应未来社会生活和终身发展奠定奠定基础。管理技术管理技术使用技术使用技术选择技术选择技术理解技术理解技术学科学科素养目素养目标理解技术是基础，逐级发展。 管理技术是未来发展的追求，在义务教育阶段不做具体规定，属于奠定基础阶段。10-课程程定位定位2地方地方课课程程必必须须课课程程基基础础课课程程通通识识课课程程综综合合课课程程实实践践课课程程创创
4、新新课课程程全体全体学生学生必必须须修修习习置于置于地方地方课课程程框架框架下下对对学学生生进进行基行基本的本的技技术术教育教育以技以技术术通通识为识为基本基本内容内容注重注重与科与科学、学、人文、人文、社会社会的的综综合合强调强调动动手手操作操作体体验验注重注重创创新新与与创创造造 在三级课程设置中，国家课程重点在学术课程，技术课程相对薄弱，应该在地方课程中给予强化，以必修课程方式出现。 国家课程中综合课程、实践课程、创新课程份额相对薄弱，应该通过地方课程给予补充。 地方课程中的技术课程应该跳出注重具体技能、技艺狭义的技术教育概念，从打基础的角度、从技术通识上进行课程建构。11-课程程规划划
5、3小学1-2年级小学3-6年级初中7-9年级高中1-3年级以认识、使用简单工具为主的课程学习以技术实践为主的课程学习以技术知识和技术实践相结合的课程学习以技术设计为主的课程学习国家国家课程程K12年技年技术教育教育橄橄榄型型课程程设计12-课程内容程内容4技技术领域域医疗保健医疗保健技术技术农业农业技术技术交通运输交通运输技术技术传媒传媒技术技术 建筑与制造技建筑与制造技术术能源与动力技能源与动力技术术技术技术通识通识技术的技术的一般概念一般概念技术的技术的产生与发展产生与发展技术的技术的特性特性技术技术与社会与社会具体内容架构具体内容架构七年七年级上上七年七年级下下13-内容特内容特点点全面
6、性全面性教育性教育性综合性综合性基础性基础性发展性发展性通用性通用性时代性时代性实践性践性课程内容程内容414-课程程资源源5现实生活中各生活中各类可用可用资源源文本文本类资源源技技术实验室等室等实践践类资源源技术教育基地技术教育基地普教基地普教基地普职结合基地普职结合基地技术实验室或技术专用教室技术实验室或技术专用教室学校内独立设置的功能性技术教室学校内独立设置的功能性技术教室技术工具设备技术工具设备可以在普通教室使用可以在普通教室使用15-课程程实施施6 从教师“讲”或学生“动”的角度划分，将技术课程教学分为两类：1.以讲授为基本特征的教学。2.以活动为基本特征的教学。在两类教学类型中，以
7、活动为基本特征的教学占多数。具体具体模式模式技术技术试验试验群体群体讨论讨论产品产品制作制作产品产品设计设计角色角色扮演扮演以活以活动为主的主的教学路径教学路径16-内容内容 评价价项目目知道知道/理解理解操作操作/制作制作解决解决/创造造关于技关于技术的的特性特性关于关于设计与日常生活有与日常生活有关的技关的技术领域域现代技代技术领域域课程程评价价717-认识课程程架构架构课程程实施施课程程评价价课程程改改进课程程课程目标课程目标起点起点新起点新起点优秀的秀的课程不能没有程不能没有评价价环节18-技术课程技术课程技术课程物理课程化学课程生物课程历史课程地理课程政治课程美术课程综合实践活动技技
8、术与人文与人文技技术与科学与科学技技术与与设计技技术素养培养素养培养课程群程群课程程群落群落7 有效的课程一定是组合的，群组的，非孤立的19- 一是三级课程政策需要落实。 二是农村教育改革需要迁移。 三是侧重具体技术技能培养的做法遭遇挑战。 四是国际经验引发思考。 五是技术科学的功能值得再思考。事情缘起20-努力努力选择综合合课程程特特别强调实践践课程程借助互借助互补提提质增效增效1.2 1.2 凸凸显功能互功能互补的的课程研程研发与分科与分科课程程形成呼形成呼应与学与学术课程程形成互形成互补在共同理念在共同理念下提升下提升课程价程价值21-案例案例黑黑龙江九年江九年义务教育地方教育地方课程程
9、黑黑龙江江人文与社会人文与社会该成果成果获省基省基础教育教育教学成果一等教学成果一等奖乡土土历史史乡土地理土地理乡土生物土生物乡土政治土政治22-四个平台四个平台 1 1、作、作为促促进学校教育与学生生活以及学校教育与学生生活以及现代社会和科技代社会和科技发展展相相联系的系的纽带，使之成，使之成为促促进知知识理解理解应用建构用建构的平台。的平台。 2 2、作、作为促促进学生提高学生提高综合合收集和收集和处理信理信息、息、综合分析和解决合分析和解决问题、获取新知取新知识、交流、交流与合作等能力的重要途径，使之成与合作等能力的重要途径，使之成为能力素能力素质迁移迁移发展展的平台。的平台。 3 3、
10、作、作为促促进学生学生学学习方式方式转变，发展展创新精神和新精神和实践能力践能力的重要措施，使之成的重要措施，使之成为个性个性潜能潜能发展展的平台。的平台。 4 4、作、作为进行行情感情感态度价度价值观教育教育的重要的重要途径，使之成途径，使之成为人文素养提升人文素养提升的平台。的平台。 知知识理解理解应用建构用建构能力素能力素质迁移迁移发展展个性潜能个性潜能发展展人文素养人文素养提升提升23-能能情情知知架构新的架构新的“知知”“”“能能”“”“情情”24-跨学科概念跨学科概念学科概念学科概念主主题事事实事事实事事实经得起考得起考验的的个人个人观点点 关于关于“知知”的的结构构25-学科技能
11、学科技能低低层次技能次技能复合型复合型技能技能 关于关于“能能”的的结构构26-为 关于关于“为”的的结构构27-1-2年级3-6年级7-9年级线索2：亲近社会 关注社会 融入社会 发展社会线索1：感受龙江 认识龙江 热爱龙江 贡献龙江课程主轴：我与黑龙江三个三个时段段组织教材教材28-初中三个初中三个时段段课程程内容内容组织29-一年级二年级三年级主题人与人人与自然人与未来角度民族人口生活组织土地水矿产动植物冰雪知识社会知识自然知识文化知识方法掌握对此类社会问题的认识方法学习和体会认识社会问题的方法掌握此类与自然有关的社会问题的认识方法，进一步学习和体会认识社会问题的方法社会问题认识方法能力
12、形成综合认识分析社会问题的初步能力。通过一定程度的分析性思维、创造性思维和应用性思维训练，提高相应的思维能力。提高综合认识分析社会问题的能力。进行分析性思维、创造性思维和应用性思维训练，进一步提高相应的思维能力。进一步提高综合认识分析社会问题的能力。深入进行分析性思维、创造性思维和应用性思维训练，使学生的思维能力得到持续的提高。情感增强对家乡的情感。更为关心家乡的发展，初步形成志愿为家乡发展做贡献的情感。进一步树立为家乡添光彩的责任感和使命感。形成为发展龙江、建设祖国贡献力量意志和愿望。课程内容程内容结构构30-主题情境问题活动认识课程程实施与教施与教材材编写路径写路径学习起点学习主题学习目标
13、 提出教学实施中主题概念不变条件下课程资源可以自由置换理念、教学场所努力向校外延展理念、单位内容在突出当地优势资源条件下与校本课程结合深入学习理念等。 为省情教育地方课程功能实现和三级课程统筹实施探索了有效路径。31-国家国家课程程 地方地方课程程校本校本课程程分科分科课程程综合合课程程必修必修课程程选修修课程程显性性课程程隐性性课程程传授性授性课程程研究性研究性课程程学科学科课程程经验课程程互互补的的课程程组对32-1.3 1.3 凸凸显资源功效的源功效的课程研程研发好的资源不等于好的课程好的课程离不开好的资源资源并无好坏关键在定位33-案例案例XXXXXXXX初中校本初中校本课程程小小小小
14、实验家家生活生活资源源34-1、指纹检测2、红糖变冰糖3、浓硫酸特性4、镁在二氧化碳中燃烧5、水火相容6、验证质量守恒定律7、制氢气8、巧除生活污渍9、酸碱指示剂的制作和应用10、蛋白质的特性11、制作豆腐12、氢气喷泉13、自制灭火器14、滴水生火15、蔬菜中维生素C的测定小小小小实验家家开开课年年级：初三年：初三年级课程内容、特色程内容、特色简介：介：一、设计依据二、总体思路三、活动宗旨1、训练化学实验技巧2、培养对化学实验的兴趣3、提高观察力及思考力4、课堂理论的实践5、培养合作精神6、培养表达能力7、提高组织能力四预期目标五实施策略：六教学内容4组织形式和活动形式（1）组织形式：群众性
15、活动。小组活动（2）活动方式七评价检测：分为理论考核和实验操作考核。面向面向现实生活生活开开发资源源实现教材与生教材与生活活对接接35-文化文化资源源36-综合性电影校本课第1课时：世界电影史掠影第2课时：世界知名电影节简介第35课时：欣赏音乐之声第68课时：欣赏简爱第910课时：欣赏美丽人生第1113课时：欣赏阿甘正传第1415课时：欣赏海上钢琴师37-案例案例XXXXXXXX学校校本学校校本课程程名人名人传主主题电影影课专题性电影校本课38-立体性电影校本课39-案例案例北京十二中北京十二中钱学森学校学森学校文化文化资源源40-航天概航天概论钱学森学森传创客空客空间小小卫星研制星研制太空模
16、太空模拟训练卫星星发射射实地体地体验科技科技课程程这些学校第些学校第一一紧邻中国中国运运载火箭技火箭技术研究院研究院航天特色学校航天特色学校北京六十五中学北京六十五中学北京北京21世世纪国国际学校学校团结湖小学湖小学东高地小学高地小学41-基于理念的课程构建上海上海第十中学第十中学42-课程观念与课程构建 教育局通知 从下周开始，每周三定为学生特色活动日，学校不安排其它课程。请各校根据要求调整课程计划，并上报。 学校学校A：重新排课表。将原来的五天课程安排到四天完成。学校学校B：借机纳入。把学校开展的各项活动纳入学校的课程计划，以课程的标准管理。学校学校C：重新规划课程。对学校的课程设置等进行重新研究，尤其是对国家课程的校本化实施予以集中攻坚，提交了凸显学校特色的课程计划。43-二、二、规规划指向划指向的的 学校学校课课程程实实践践 44-纵向向层级视阈横横向向结构构视阈度度向向达成达成视阈学校课程规划有三个“向度”学校课程45-2.12.1整体整体视阈的的课程程规划划科学合理的科学合理的课程程规划的划的标志：志：必然从整体上进行审视运用一个尺度进行衡量在一个思想基点上架构46-学校拥
