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1、教师学科教案20-20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校同分母分数加、减法（一）教学设计新华中心小学老街分校马利雷教学内容：新人教版五年级数学下册104106页。教学目标：1、学生通过探讨能发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2、通过探究活动培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。3、培养学生从生活中提炼数学，运用数学的能力，加强数学与生活的联系。教学重难点：重点：同分母分数加、减法的计算法则。难点：理解分数加、减法的算理。教具学具：多媒体课件、圆片、水彩笔教学过程一、复习旧知，引入新课说说3表示什么？8生：3表示把
2、“1”平均分成8份，取其中的3份。8它的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？生：分数单位是1,有3个这样的分数单位。85呢，它的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？8生：分数单位是1,有5个这样的分数单位。8请同学们观察-和5它们什么地方相同？88生：分母相同。分母相同，也就是分数单位相同，像这样的分数你能给它取个名字吗？生：同分母分数。今天我们就来研究同分母分数加、减法（一）（板书课题）。二、合作探究，学习新知课件出示例1:看图，妈妈做了一张饼，把它平均分成了几块？妈妈吃了1块,爸爸吃了3块，妈妈和爸爸分别吃了几张饼？生：8份，妈妈吃了1张，爸爸吃了3张。（课件出示）88根据以上数学信息
3、你能提出哪些数学问题？生：妈妈和爸爸共吃了多少张饼？等等。今天我们先来研究妈妈和爸爸共吃了多少张饼？（课件出示问题）怎么列式呢？（课件出示8生：1388为什么要用加法呢?3）生：因为是求一共吃了多少所以用加法。这是应用了什么的意义来列的算式呢？生：整数加法的意义。你能说说整数加法的意义吗？生：把两个数合并成一个数的运算。整数加法与分数加法的意义相同吗?生：相同。你能算出结果吗？你是怎么想的？（请同学们4人一组，讨论一下,也可以利用发给你的学具，涂涂看。）抽生汇报，说一说你们讨论的4834呢?88结果。生：1388为什么-8生：1个-加3个-等于4个】，也就是e88884还可以写作什么？8生：1
4、2注意：计算的结果能约分的要约成最简分数。练习巩固:31_111135341皂12127766抽生回答（强调有分数单位的方法计算）小组活动：两人一组用分数单位的方法试着说一说它们的计算过程。通过刚才的计算你能试着说一说同分母分数相加的方法吗?小结：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。课件出示例2:讲述例2,根据问题，想一想怎么列式？请学生汇报计算过程：31公2J44442为什么用减法呢？生：因为是已知两个数的和，及其中一个加数，求另一个加数,所以用减法。分数减法的含义与整数减法相同吗？生：相同。练习巩固：4 2975321185 51010885555对比同分母加法，你能试着说一说同分母分数减法的计算方法吗？抽生小结：同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。根据刚才的学习你们能总结一下同分母分数加减法的计算方法吗？总结：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。三、巩固练习，反馈矫正下面我们就用刚才学习的知识来完成几个练习。完成105页、106页“做一做“。学生完成后，先抽生订正，再总结方法及注意事项。四、课堂小结：抽生说一说本节课的收获。五、布置作业：完成教材练习二一。六、板书设计:131348888313-124444同分母分数加、1212减法,5.1同分母分数加减法3858（3个）18（5个）18分母不变，只把分子相加减。
