4.7做个保温杯教学设计【学情分析】通过前几课对热传导的深入观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高 的局部传向温度较低的局部；认识了热在固体中的传递特点，并比拟研究不同材 料制成的物体的导热性能本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的 解释和运用，帮助学生更深入地了解和掌握哪些材料是热的良导体，哪些材料是 热的不良导体教学目标】科学概念目标1 .热的不良导体可以减慢物体热量的散失2 .空气是一种热的不良导体3 .保温、散热技术在生活中被广泛应用科学探究目标1 .根据热传递的原理设计制作保温杯2 .研究哪种保温方法保温效果较好3 .尝试自主设计产品，在研究后改进产品4 .创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论科学态度目标1 .激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新2 .关注他人的探究成果，乐于提供自己的探究经验科学、技术、社会与环境目标：1 .了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利2 .讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品3 .感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的开展与技术的进步教学重难点】重点：根据热传递的原理设计制作保温杯难点：研究哪种保温方法保温效果较好。
教学准备】学生准备：不锈钢杯'陶瓷杯、塑料杯' 热水'温度计、配套的杯盖、泡沫塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰块' 实验记录表、学生活动手册教师准备：保温瓶内胆教学过程】一'聚焦1 .出示教科书73页图片：冬天喝热水，让我们更舒适2 .提出问题：怎样让热水盛在杯子中不容易变冷？设计意图：学生通过观察生活中熟悉的图片，激发研究热传递的兴趣，并由 学生自己提出想研究的问题，防止学生被动学习，表达出学生学习的自主性二' 探索（-）活动一：测试比拟各种保温效果的方法1 .今天老师带来了三种杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2 .如果在杯中倒入同样多的、相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水 会凉得慢一些？3 .学生做出猜想，并说出理由4 .学生实验，交流汇报：用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感觉？是 什么原因引起的？5 .小结：热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸 热慢，散热也慢，所以水温降得慢6 .讨论：怎样使杯中的水凉得慢一些？有哪些方法？7 .小组交流，老师板书预设五种方法：无盖' 加盖、外包毛巾' 加盖+ 外包毛巾、嵌入泡沫塑料）8 .提问：你们认为哪种保温方法最好？9 .讨论：实验中应该注意些什么？怎样比拟才公平？（预设：倒入杯内的水量和水温、 测量水温的时间、 放入温度计的时间、 温度计的初始温度是否相同）设计意图：学生依据自己提出的问题进行讨论，设计方案，探讨制作保温杯 的方法，体验设计的程序和方法。
10 .课件出示实验注意问题，实验记录表11 .学生开展实验活动，教师巡视指导设计意图：给学生提供充足的实验时间，让学生按照自己的设计进行实验探 究，在探究过程中发现问题，解决问题12 .师生交流实验结果1)不同材料的杯子保温效果研讨(组内不同材料的比拟)①展示实验记录表，观察数据，发现了什么？②思考：这些发现能说明什么？③生活中有哪些实际运用？设计意图：通过小组内不同材料的杯子在相同时间里降温实验的比拟，了解 不同的材料传热能力也不同，进一步认识热的良导体和热的不良导体2)相同材料保温效果研讨(不同小组间相同材料的比拟)①展示实验记录表，观察数据，发现什么？②思考：这些发现能说明什么？哪种保温方法是最有效的？③生活中有哪些实际运用？设计意图：通过相同材料不同保温方法的比拟，了解保温杯的保温原理，并 对热的良导体与热的不良导体进行解释和运用)活动二：制作一个保温杯1 .提出问题：如何制作一个保温杯？2 .课件出示材料与制作要求：选择合适的材料制作一个保温杯；杯外包裹物 厚度不超过3厘米3 .讨论：小组讨论制作保温杯的方法4 .交流：交流各组制作保温杯的方法，并交流实验中应注意的事项5 .制作：小组选择合适的材料制作一个保温杯。
6 .测试：在杯中存放冰块，测试和比拟各组保温杯的保温效果7 .展示：观察比拟各组保温杯的制作方法，分析自制保温杯的优缺点设计意图：学生通过经历设计——制作——测试——展示等一系列完整的活 动过程，逐步培养孩子发现问题' 解决问题的科学实践能力三、研讨1 .提出问题：制作保温杯时，我们需要从哪些方面考虑减少热量的传递?2 .师生交流设计的内容，并动手检测实际效果，交流分析观测的效果3 .进一步设想，我们还可以做哪些方面的改进？设计意图：通过实验和记录，学生获得了数据通过分析这些数据，引发学 生深入思考，保温只能减缓物体温度的变化，而不能保持原来的温度四' 拓展1 .教师出示保温瓶的内胆以及课件图片2 .学生了解保温瓶内胆的设计原理3 .教师提出课外科学调查任务，在生活中发现更多的保温技术和散热技术 【板书设计】做个保温杯，设计T选材T制作T测试T展示，t改进教学反思：设计一个保温杯是一个实践活动，学生已经了解了对热的良导体和不良导体 的解释和运用，学生认识两者的区别，以及明白何种材料能够起到保温的作用和 快速减温在制作保温杯上，学生对于如何减少热量的散失展开讨论和实验：1 .结合生活经验，开启制作欲望在本节课学习之前，学生接触过多种保温杯，班级中就要现成的保温杯模型, 可以引导学生观察现有的保温杯，在学生学习知识之前，已经有了铁制材料的杯 子导热速度快，它的散热速度也快，然而我们的很多保温杯取材多是不锈钢，传 热速度也快。
这是学生产生的第一个疑问在紧接着观察，发现在保温杯外有一 层塑料，而塑料和最里层中间也有空隙，推测可能有保温材料在其中2 .利用身边材料，合理取材结合学生的生活经验，比方在平时，尤其在北 方，经常会在水壶的外层加一层棉质材料，有保温的作用，那么我们在制作保温 杯的过程中，就可以采取类似的材料在学生比拟不同的设想的保温效果后得出 结论并动手制作一个保温杯3 .延伸课外在本即可中，保藏冰块也是生活中经常遇见的，比方在运送新鲜的鱼类等， 都需要冰块减慢融化，这就需要我们的保温杯的不良导体的作用。