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1、2022春鄂教版语文一上丁一小写字word教案设计理念：文以载道，语文教育的一个重要使命是让学生在语文学习中受到熏陶。而语文课程标准提出：“第一学段的学生要能在语文学习过程中养成良好的听、说、读、写习惯。”如何让学生在语文教学的活动中同时在思想行为方面受到熏陶感染呢？语文课程标准又明确提出：“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”为此，我决定围绕文中丁一小在寻找许多理由后改正错误并写好字这一变化进行教学活动。让学生在读中理解、感悟，在说和演中体验，感受写好字的关键是良好的态度。教学分析：丁一小写字是鄂教版一年级上册中一篇关注学生在
2、语文学习中养成良好读写习惯的课文。小主人公丁一小为自己的字写得不好，寻找了许多的理由：跟姐姐不断地交换着学习用具，甚至不断地交换着座位，而事实教育他是自己不好时，他改正了错误。教学目标：针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步阅读后，我把第二课时的教学目标定为：1、知识目标：通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习性，让学生正确、流利、有感情朗读课文。2、能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生做学习的主人，感受学习的快乐，培养学生的创新精神和合作精神。3、情感目标：感受文中散发的认真和自信，唤起学生学习中要养成良好的行为习惯的意识。4、师本研究目标：创设情境，在情境教学中结
3、合读、说、演促进学生的发展。学情分析：这是一群刚步入一年级的小朋友，一切对于他们来说，都是开始。打牢语文基础知识和良好的学习行为习惯的养成则是语文教学的重点。在教学中，我努力尝试正确引导学生做学习的主人，感受学习的快乐，在语文的学习中熏陶、感染，受到启迪。教学准备：电子白板；学生写字作业第二课时课堂实录：一、生活情境导入，激发兴趣。（学习目标：创设一种与现实生活相似的情境，让学生在观察中去思考，从而激发读的兴趣。）师：（准备两张学生写字的作业。）一张字写得不好，歪歪扭扭，作业纸下署名为“丁一小”；另一张纸上的字写得整洁、规范、工整，署名为“丁一云”。师：（将两张纸用电子白板出示）同学们，请你们
4、仔细看一看，这是“丁一小”和“丁一云”写的字，看了他们俩写的字，你想说些什么？（学生纷纷举手）生：丁一小写的字不好，丁一云的字写得好。生：丁一小写的字写歪了。生：丁一支的字很整齐。生：丁一小的字有点脏。师：你们看得可真仔细，看了丁一小写的字，你们想对他说些什么呢？（学生抢着说）生：丁一小，你要把字写好。生：丁一小，你姐姐丁一云的字多好看呀！生：丁一小，你怎么不把字写好呢？师：是呀，丁一小也正为自己写不好字而发愁呢！快读读课文丁一小写字让我们一起去帮帮他吧！（板书课题：12、丁一小写字）二、读读悟悟，潜移默化明道理。（学习目标：阅读是学生的个性化行为，在多种形式的读中，让学生感悟丁一小写不好字的
5、真正原因。）师：老师想请几个同学先分自然读课文，谁想读。生：（分自然段读）（师相机正音）师：这几个同学读得真不错，咱们给一点掌声鼓励。生：（鼓掌）师：请同学们自由读一读一个自然段，边读边想，你读懂了什么？生：（各自读课文）师：好，谁来说一说，你通过读课文，知道了什么？生：丁一小把字写好了。生：丁一小用姐姐的纸和笔写字。生：丁一小写字写来写去写不好。师：通过刚才读课文，有的同学说丁一小把字写好了，有的同学说丁一小写字写来写去写不好，这到底是怎么回事呢？请大家看大屏幕。（电子白板出示：丁一小坐得端端正正写字和丁一小趴在桌上写字的两幅图。）师：这两幅图上的小学生都是丁一小，他两种不同写字的姿势都藏在
6、课文里。下面，你们听一听老师读课文，想一想：课文中哪些句子写了他这两种不同的姿势？（师范读课文）师：现在，谁来说说课文中能表现丁一小两种不同写字姿势的句子。生：丁一小写来写去写不好是丁一小趴着写的姿势。生：丁一小坐得端端正正写字，是丁一小坐得好写字的姿势。师：说得真好。（出示句子：丁一小写字，写来写去写不好。）（生齐读句子）师：丁一小写字，写来写去写不好，他怪什么不好呢？与同桌小声说一说？生：（同桌之间交流）师：丁一小写不好字，他怪什么不好呢？生：他怪自己的笔不好。生：他怪自己的纸不好。师：是呀，自己的纸和笔都不好，那快用姐姐的笔和纸来写吧，可结果呢？生：（齐说）还是写不好。师：是呀，用姐姐的
7、笔和纸还写不好字，丁一小此时心里在想什么呀？（出示句子：对了，我还有什么不好呢？）（齐读句子）师：请大家在书上把这个句子划下来，然后和同桌比赛读读这句话，看谁能把丁一小此时的心情读出来。生：（同桌之间挑战读）师：谁来试着读一读。生（1）（声音轻）：对了，我还有什么不好呢？生（2）（恍然大悟的语气）：对了，我还有什么不好呢？师：你们读得都不错，从读中我听出了丁一小明白了自己写不好的原因，下面请小声读一读最后一自然段。三、在表演中感悟。（学习目标）：让学生在说、演、读的实践过程中，潜移默化受熏陶和启迪，有良好习惯的意识。师：读了最后一自然段，你知道了什么？生：我知道丁一小的字写好啦。师：丁一小是怎
8、样把字写好的的呢？生：他像姐姐一样，坐得端端正正，一笔一笔认真的写，就把字写好啦。（出示句子：他像姐姐一样，坐得端端正正，一笔一笔认真的写。）师：请大家一起读一读句子。生：（齐读句子）师：丁一小认真的写字，就把字写好啦，我们班上哪些同学写字也很认真，让他们上黑板，写几个字给大家看看。（几名同学上黑板写字）师：你觉得谁写得最认真？为什么？生：荷叶雨晨写得最认真，因为他像丁一小后来写好字的样子，一笔一笔地写。生：我也觉得荷叶雨晨写得最认真，因为他写的字最漂亮。师：荷叶雨晨，你能介绍一下写好写的经验吗？生（荷叶雨晨）：我在写字之前，总是先认真看清字的形状。再仔细观察字在田字格中的位置，然后一笔一笔认
9、真的去写字。师：哇！真不简单，你比丁一小和他姐姐的字写得还认真。下面请同学们坐得端端正正的读一读最后一自然段，体会一下丁一小是怎样认真写字的。（生坐得端端正正齐读最后一自然段）附送：2022春鄂教版语文一上乐乐上学word学案学习目标：1 观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。2 根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。3 通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。重难点：1 培养良好学习习惯。2 激发学生的学习
10、兴趣。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入激趣：同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！二、看图练习说话1. 图上画的是谁在哪儿干什么？2. 自己试读图旁的句子。3. 指名读图旁的句子。4. 小老师领读。5. 老师领读。6. 齐读。三、依图行为训练1. 见到老师问早、问好。2. 训练坐姿、看书的姿势。第二课时一、看图说话图、（方法同第一课时）、二、行为训练1. 训练回答问题。2. 培养朗读兴趣。3. 游戏训练，注意事项。4. 打扫卫生安排，方法及意义。5. 早锻炼的安排。aoe文本分析：aoe是汉语拼音的起始课，学习的目的，使学
11、生了解汉语拼音可以帮助我们识字，学习普通话，懂得汉语拼音的学习很重要，使学生感到学习汉语拼音很有趣。教学内容：1 aoe第一课时教学目标：1.学会a o e 三单韵个母，认识声调符号，学会a o e 四个声调。2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出 a o e 的四个声调。3.培养学习拼音的兴趣。教学重点：读准音、认清形，正确读出a o e 的四声。教学难点：o的发音。教学过程：一：激情引趣（画面引入）5你们看，老师给你们带来了一幅漂亮的画面，（大屏幕）图上画的是什么？他一边走，一边唱。唱的是什么？（大屏幕）谁能读读这首儿歌？（指名读或教师领读）跟着老师读一读好吗？领读两遍教师评价
12、：你真了不起，认识这么多字。不认识的同学也没关系，相信学了汉语拼音，这些字不用老师教，你们都会认得的。这节课我们学习汉语拼音第一课（板书1）先来认识三位拼音朋友（大屏幕：小动物拉a o e三个字母上来）。师：他们叫什么名字？我们先来认识第一位朋友。二、学习三个单韵母，读准音，认清形151. 学习a（1）大屏幕出现 a师：谁知道他叫什么名字？（2）教师随时指导发音：（引导学生看图）医生为我们检查嗓子时，我们把嘴巴张得大大的，就发出了“啊”，啊就是它的名字，要读的响而长。（3）教师指导。师：我们记住了它的名字，你想怎样记住它的样子 ？先看看a的样子，再看看图。师：a是我们的第一个朋友，第二个朋友等
13、得都着急了，你们看，他在向我们眨眼睛呢！（o）2. 学习o师：谁知道他叫什么名字？（1） 他的音是怎样发出来的？教师示范发音，边示范边讲解发音要领：把嘴巴拢圆，发音时口形不动。（2）教师指导。（3） 记o的形。师：瞧，第三位朋友来了！（出现e）3. 学习e（1）、读准音。（2）、教师示范。把鹅读的平一点。（3）、教师指导。（4）、记e的形。师：想一想，你们认识了几位朋友？他们叫什么名字？长的什么样？4. 读三个单韵母卡片。（抽读三个单韵母卡片）师：你们认识了三位新朋友，高兴吗？谁愿意把你的名字介绍给老师？（同学介绍自己的名字）教师随时评价：有的音是平平的，有的音是拐弯的，有的上坡，还有的下坡，
14、这样你的名字才好听，就像我们骑摩托车一样。（课中休息）：放小孩骑摩托车的课件。师：想一想，我们走过了什么样的路？（随学生说，教师板书四个声调）路高低不平，韵母的声调也有高低升降的变化。三、认识四声，读准四声。121. 指着板书，告诉学生：这是一声，这是二声，这是三声，这是四声，跟老师读（一声高高一路平，二声爬坡往上升，三声下坡又上坡，四声降到最底层。）师：我们把这四个声调符号戴在a的头上,(,给a加声调:a a a a)它的音就发生了变化。2. 用手势教学生读准a的四声。3. 随时指导。师：我们如果把这四个声调符号戴在o的头上会怎么样？4.教师扶着学生试着读一读。师：我们把四个声调戴在a、o的头上，你们读的真好！看，小e把四个声调当成帽子戴在自己的头上，你们读读5. 复习a、o、e的四声。小蜜蜂采花蜜：花瓣上是打乱顺序的带调的韵母。四、教儿歌，找朋友
