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1、2022春人教版数学五下第四单元通分word教案2022春人教版数学五下第四单元通分word教案课题分数和小数的互化课型新授授课时间主备人复备人课 时授课方法小组合作探究班 级五年级学习小主人学习目标 使学生理解并掌握分数化成小数的方法，能应用分数的基本性质、分数与除法的关系把分数化成小数，并能灵活地选择适当的方法把分数化成小数。 重点理解掌握分数化小数的方法，并能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。难点分数能不能化成有限小数的特征。学 习 过 程导 学 过 程一、 快乐导入:复习旧知，引出新知1.说出下列各分数的意义。（出示灯片）2、填空（完成快乐总结1）快乐总结1 （1）根据分
2、数与除法的关系，35= （2）0.9表示()0.07表示()0.013表示4.27表示(2实际就是求： 3同学们你们可真聪明，用三种方法解决同一个问题下面就请同学汇报（1） 因为3/5=（ ）（ ）=0.6，所以欢欢和明明用的红绳（ ）（2） （2）根据小数的意义，在线段图上找到0.6，明确就是（ ）（3）因为0.6=6/10=3/5，所以欢欢和明明用的红绳一样多.你能说说理由吗？利用小数的意义，因为0.6里有（ ）个十分之一，表示（ ）约分后是（ ）4（1） 0.3= 0.15= 0.543= （2）a我概括：一位小数可写成（十分之几），两位小数（ ），三位小数是（ ） b我是这样想的：把小
3、数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写（ ）作分母，原来的小数去掉（ ）作分子。5 小数化分数，把小数化成分母是 的分数，能约分的要（ 6把9/10,43/100,7/25化成小数。7 谁来说说分数化小数的三种方法？快乐学习下面让我们一起来看看明明和欢欢，遇到了什么难题？学校手工课上教同学们编中国结，欢欢编的中国结用了0.6米红绳，明明编的中国结用了3/5米的红绳，谁用得红绳多？为什么？师：要想知道谁用得红绳多，实际就是求什么？（完成快乐总结2）这节课就让我们共同探讨分数和小数的互化。怎样比较这两个数的大小呢？先独立思考，把方法记录下来，再和小组同学交流。2学生试做，指名板演汇报。（完成快乐
4、总结3）快乐合作:1 师：同学们你们可真聪明有的是根据分数与小数的意义，用画图的方法解决问题 ；有的是根据小数的意义把小数化成分数，再与分数比较大小，这些方法非常好，不仅解决了问题，而且掌握了小数化分数的方法，那考考你们要求：把0.3，0.15，0.543化成分数，你发现了什么？2、请你用一句话概括小数化分数的方法。（完成快乐总结4）四、 快乐展示:（自我体验）1 来总结一下小数化分数的方法和注意点.(完成快乐总结5）完成课本第77页的自己试一试。2 师：刚才我们研究了小数化分数的方法，那么分数又该怎样化成小数呢？谁能说说分数化小数的方法？如遇到除不尽的，怎么办：3下面请同学们用刚才分数化小数
5、的方法做下面一组题，看谁做得又对又快把3/4，1/2，4/7化成小数。汇报我们总结了分数化小数，小数化分数的一般方法，但有些分数的分母比较特殊，用什么巧妙的方法把分数化成小数呢？完成快乐总结6 和7）自研课本77页例2.4接下来老师就要考考大家，看看你们是否会运用这些知识解决实际问题。（完成课本78页第3题）。基础题 1 填空： (1）0.9 表示( )分之( )。(2）0.07 表示( )分之( )。 (3) 0.013表示( )分之( )。(4) 4.27 表示( )又( )分之( )。2、把下面各数化成分数： 0.27 1.52 0.5 0.08 5.005 1 20 0.43 把下面分
6、数化成小数。 = = = = =4 （）（）（ ）（）（ ） （）（ 小数） 0.15=（）=（）（）=30（） （）（）=0.6=（）15=30（） （）（）=0.25=（）16=12（） 0.5=（）（）=（）=8（） （）（）=0.8=（）25=16（） 3（）=9（）=0.3=15（） （）（）=0.6=（）15=30（） 0.9=（）（）=（）60=45（） （）（）（ ）（）（ ） （）（ 小数） （）（）14（）（ ） （）（ 小数） 自评： 师评：【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐我成功今天你展示了吗附送：2022春人教版数学六下第一单元负数word单元教案课 题负数的初步认识
7、及度、写。（第1课时）教学目标知识与技能使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。过程与方法使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。情感态度价值观使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。重难点（考点）初步认识正数和负数以及读法和写法理解0既不是正数，也不是负数。精讲要点认识正数和负数以及读法和写法理解0既不是正数，也不是负数。课前准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。互动形式（自主学习、合作学习、探究学习）自主学习课本第2 3页合作探究认识正数和负数以及读法和写法板书设
8、计负数的初步认识及读、写表示意义相反的量 正号 负号 + - -16 +16 -2.5 +23正数都大于0，负数都小于0。教学流程一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反 我反 我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？B、
9、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0要高，橇闵?摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0比起来，又怎样了呢？（比南京的0要低）你能用一个手势来表示它和0的关系吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0以上，一个在0以下）。上海的气温比0高，是零上4摄式度，我们可
10、以记作+4，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4也就是+4。（板书）北京的气温比0低，是零下4摄式度。我们可以用-4来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片
11、上）3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可
12、以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、小组讨论，归纳正数和负数。1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见） 如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？ 如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。4、小结：（板书：认识正数和负数）3讨论生活中的正数和负数（1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元）（2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？六、课堂小结罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案课 题比较正数和负数的大。（第2课时）教学目标知识与技能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。过程与方法初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。情感态度价值观使学生体验数学和生活
