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1、1717 壶口瀑布壶口瀑布统编版统编版语文语文八年级下八年级下册册第第1 1课时课时“黄河之水天上来，奔流到海不复回” “黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷”“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”“黄河落天走东海，万里写入胸怀间” 李白笔下描写黄河奔走流泻的诗句时时燃起我们对母亲河黄河的向往，今天我们就来看看著名“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，更进一步感受黄河的惊人气势，领略“天下黄河一壶收”的美景。必备知识必备知识02必记字词必记字词03初读课文初读课文04精读课文精读课文05CONTENTS 教学目录教学目录 学习目标学习目标01课堂小结课堂小结061.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把
2、握作者的游踪。 2.学习独特的写景角度，赏析所描绘的景物特点；抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。学习目标学习目标梁衡，1946年生，山西霍州人。当代作家、新闻理论家、学者。其散文崇尚“以常人之心言大情大理”，讲究谋篇布局，注重炼字铸句。代表作有没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考晋祠跨越百年的美丽把栏杆拍遍等。走近作者走近作者必备知识必备知识文学常识文学常识必备知识必备知识游游 记记游记是一种文学体裁，其内容非常广泛，写法比较自由，一般包括三个要素所至、所见和所感。所至：作者的游踪。所见：作者
3、在游览过程中目睹的风貌。所感：作者由所见所闻引发的所思所想。游踪是骨骼，是基础；风貌是血肉，是主体；感想是灵魂，是生命力所在。无骨不立，无肉不丰，无感不活，三者构成游记完整的格局。推搡（ ） 霎时（ ） 寒噤（ ）出轧（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ） 潺潺（ ） 打旋（ ） 湿漉漉（ ）漩涡（ ）怒不可遏（ ）xun jnyshsngzhg字音字形字音字形必记字词必记字词chnlxun w轧（ ）轧钢（ ）碾轧劲（ ）劲头（ ）刚劲载（ ）旋转（ ）旋风（ ）轧账（ ）记载（ ）载歌载舞旋jnjngzhyzizixunxun汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。千军万马：形容
4、雄壮的队伍和浩大的声势。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文 中形容水势不可阻挡的样子。霎时：极短时间。刹那：极短的时间；瞬间。词义理解词义理解必记字词必记字词认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。自主学习自主学习初读课文初读课文1.划分文章层次。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。第二部分（1）概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，总领全文。（2）略写“我”第一次游览壶口瀑布，采用俯视角度描写壶口瀑布之险，表现了雨季时瀑布给人的汹涌可怕、迷蒙疏离之感。第一部分划分层次划分层次初读课文初读课文第四部分（6）
5、点明主旨概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。第三部分（3-5）详写“我”第二次游览壶口瀑布，定点观察，转换视角，具体刻画了枯水季节壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。1.文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时期？自主探究自主探究初读课文初读课文第一次是雨季第二次是枯水季节2.雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有什么特点？惊心动魄气势磅礴、雄伟壮大坚韧不拔、刚中带柔雨季的瀑布枯水季的瀑布品味第一部分品味第一部分内容上：点明游览的地点和次数。结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。分析讨论分析讨论精读课文精读课文第1段在文中有何作用？品味第二部分品味第二部分壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂
6、空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。1.壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。 水声水声隐隐如雷 氛围氛围雾气弥漫水的状态水的状态像一锅正沸着的水特点：汹涌可怕、迷蒙疏离作者的感受:感到可怕,匆匆逃离2.根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？3.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了何种观察角度？描写了怎样独特的景物特征？平视河床下到沟底走到河心多个视角坚实松软俯视仰视平视俯视龙槽 深河面 雄两边 柔水流 力 定点取景定点取景移步换景移步换景雄伟壮阔、刚柔相济4.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？壶口瀑
7、布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。 1 12 2作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。3 3作者所感慨的小小壶口却有“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。4 4写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。民族精神。作者由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民
8、族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。品味第三部分品味第三部分作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？行文脉络课堂小结课堂小结1 1交代写作对象，引出下文交代写作对象，引出下文2 23 3写所见写所见壮美景象壮美景象及及感受感受点明主旨点明主旨1717 壶口瀑布壶口瀑布统编版统编版语文语文八年级下八年级下册册第第2 2课时课时精读课文精读课文02课堂小结课堂小结03积累拓展积累拓展04写作培优写作培优05CONTENTS 教学目录教学目录 学情回顾学情回顾0106教材课后习题教材课后习题通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容，这节课我们将继续感受
9、壶口瀑布的气势和精神，品赏作者高超的写作手法。学情回顾学情回顾1.作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？详略安排如何？第一次写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，用笔简略，但为后文具体详写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。分析讨论分析讨论精读课文精读课文2.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。观景时的直接体验观景时的直接体验1“可怕的警觉”“不觉打了一个寒噤”2由景物引发的感想由景物引发的感想“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种情感。”3基于景物
10、进行的带有较多理性色彩的思基于景物进行的带有较多理性色彩的思考考最后一段。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。3.作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说这些语句的表达效果。将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。比喻车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。水。将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一
11、卷钢板”，传神地写出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了黄河水势浩大、壮阔的气势。平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。烈。比喻将气势磅礴、雷霆万钧的瀑布比作“一曲交响乐”“一幅写意画”，从声与色的角度形象地刻画出壶口瀑布的多姿多彩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。交响乐，一幅写意画。比喻生动地写
12、出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。哀打旋。排比赋予黄河水人的品性，表明水虽柔和但绝不软弱，表达了作者对黄河水柔中带刚、坚忍不拔、奋力反抗的性格的赞美之情。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。这样怒不可遏。拟人运用比喻、拟人、夸张的修辞手法和一系列动词，从瀑布的态
13、势、力量、颜色等方面表现出河水排山倒海、湍急汹涌的特点，用词准确而精练。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。运用排比、拟人的修辞手法，直抒胸臆，赞美黄河博大宽厚、压而不弯、奋起反抗、勇往直前的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。不平则呼，遇强则抗；死
14、地必生，勇往直前。4.作者用词精准，表现力强，突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关词语，以小组为单位合作探究，说说这些词语的表达效果。用“跌”字形容河水的急坠，已经相当形象，再加上后面“闹”“挤”“急”，分别从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。它们还来不及想一下，便一齐它们还来不及想一下，便一齐跌跌了进去，更了进去，更闹闹，更，更挤挤，更，更急急。于是又有一些各自夺路而于是又有一些各自夺路而走走的，乘隙而的，乘隙而进进的，的，折返折返迂回迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅觅缝，缝，汩汩汩汩如泉；
15、或淌过石板，如泉；或淌过石板，潺潺潺潺成溪；或被夹在石成溪；或被夹在石间，间，哀哀哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶亮晶晶的如丝如的如丝如缕缕而这一切都隐在而这一切都隐在湿漉漉湿漉漉的水雾中的水雾中 “走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词使文章的描写更具有形象性，引发读者的联想与想象。“汩汩”“潺潺”“哀哀”“亮晶晶”“湿漉漉”等叠词的运用，既突出了瀑流的特点，又使文章音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。5.作者善于运用侧面描写突显瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说表达效果。从“我”的感受出发，间接写出了瀑布在雨季时令人
16、畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳望那团白烟，心还在不住地跳用当地人讲的“猪毛被拔光”的事和我的反应，侧面烘托瀑布流速之快、冲击力之大，突出瀑布的不同凡响。当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，热情赞美了祖国壮丽的河山，同时由黄河的性格联想到人的精神，表达了对压而不弯、勇往直前的精神的赞美。课文主旨课文主旨课堂小结课堂小结层次清晰，结构完整手法多样，语言凝练角度独特，意蕴深厚写作特色写作特色课堂小结课堂小结壶壶口口瀑瀑布布交代地点和观瀑次数 第一次观瀑 第二次观瀑 总结升华河的性格，人的精神汹涌可怕迷蒙疏离雄伟壮阔刚柔相济博大包容愈挫愈勇板书设计板书设计课堂小结课堂小结略写详写欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白行路难君不见黄河之水
