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1、9 9 桃花源记桃花源记 第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新课导入新课导入p同学们，又到了桃花盛开的时节，你们能说同学们，又到了桃花盛开的时节，你们能说出几句有关桃花的诗吗？出几句有关桃花的诗吗？去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，灼灼其华。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。陶令不知何处去，桃花源里可耕田？陶令不知何处去，桃花源里可耕田？ 桃花这一意象在中国文学中，意蕴丰富。桃花这一意象在中国文学中，意蕴丰富。今天，我们来
2、学习东晋著名文人陶渊明的一篇今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇以以“桃花桃花”命名的文章命名的文章桃花源记桃花源记。根。根据课文题目，你能想到一个什么成语？据课文题目，你能想到一个什么成语？新课导入新课导入 陶渊明（约陶渊明（约365427365427），一名潜，字元亮，），一名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边种有五棵柳树，又自号私谥靖节，因宅边种有五棵柳树，又自号“五柳五柳先生先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然又极为精练，被称为语言质朴自然又极
3、为精练，被称为“田园诗人田园诗人”。主要作品有主要作品有归园田居归园田居桃花源记桃花源记饮酒饮酒五柳先生传五柳先生传归去来兮辞归去来兮辞等。等。作者简介作者简介初读课文初读课文自读课文，读准字音，读出节奏。自读课文，读准字音，读出节奏。初读课文初读课文屋舍（屋舍（ ） 俨然（俨然（ ） 阡陌（阡陌（ ）垂髫（垂髫（ ） 怡然（怡然（ ） 邑人（邑人（ ）诣（诣（ ） 问津（问津（ ）shshynynqinqintiotioyyyyyyjnjn初读课文初读课文 朗读指导：古人称断句为朗读指导：古人称断句为“句读句读”。文。文言的断句水平跟读者的阅读面、阅读量以及言的断句水平跟读者的阅读面、阅读量
4、以及文言的基础、功底和语感均成正比。但也有文言的基础、功底和语感均成正比。但也有一些常规可以提前把握，以便文言文的阅读一些常规可以提前把握，以便文言文的阅读和理解。和理解。再读课文再读课文借助工具书和课下注释疏通文意借助工具书和课下注释疏通文意并积累词汇。并积累词汇。古今异义：古今异义：芳草鲜美芳草鲜美阡陌交通阡陌交通再读课文再读课文 古义：新鲜美好。古义：新鲜美好。 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。 （古义：交错相通。（古义：交错相通。今义：运输事业。）今义：运输事业。）率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境（“妻子妻子”古义：妻子儿女。今义：男女古义：妻子儿女。今
5、义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。）两人结婚后，女子是男子的妻子。）（“绝境绝境”古义：与人世隔绝的地方。今古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。）义：没有出路的境地。）无论魏晋无论魏晋再读课文再读课文（古义：不要说，更不必说。（古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的连词。）今义：表条件关系的连词。）一词多义：一词多义：为为再读课文再读课文武陵人捕鱼为业武陵人捕鱼为业不足为外人道也不足为外人道也（动词，作为）（动词，作为）（介词，对、向）（介词，对、向）舍舍再读课文再读课文便舍船便舍船屋舍俨然屋舍俨然寻寻寻向所志寻向所志寻病终寻病终（动词，离开）（动词，离开）（名词，房屋）（名
6、词，房屋）（动词，寻找）（动词，寻找）（副词，随即、不久）（副词，随即、不久）判断句：判断句：南阳刘子骥，高尚士也南阳刘子骥，高尚士也再读课文再读课文倒装句：倒装句：问所从来问所从来（“也也”表判断）表判断）（宾语前置，正常语序应为（宾语前置，正常语序应为“问从问从所来所来”）省略句：省略句：林尽水源林尽水源此人一一为具言所闻此人一一为具言所闻再读课文再读课文省略介词省略介词“于于”，可补充为，可补充为“林尽（于）水源林尽（于）水源” 省略宾语省略宾语“之之”，可补充为，可补充为“此人一一此人一一为（之）具言所闻为（之）具言所闻”p陶渊明是一个讲故事的高手，全文以武陵陶渊明是一个讲故事的高手，
7、全文以武陵渔人的行踪为线索，请同学们找出写渔人渔人的行踪为线索，请同学们找出写渔人行踪的词句。行踪的词句。再读课文再读课文 缘溪行缘溪行复前行复前行从口入从口入复行数复行数十步十步便要还家便要还家余人各复延至其家余人各复延至其家辞去辞去及郡下及郡下寻向所志寻向所志不复得路不复得路p依据渔人行踪，用自己的话讲依据渔人行踪，用自己的话讲述该故事并背诵课文。述该故事并背诵课文。再读课文再读课文 在大家的背诵声中，美丽的桃花源向我们在大家的背诵声中，美丽的桃花源向我们走来，那灼灼的桃花就好像绽放在我们眼前。走来，那灼灼的桃花就好像绽放在我们眼前。桃花在中国文化中有美好的意蕴。今天我们就桃花在中国文化中
8、有美好的意蕴。今天我们就去感受一下陶渊明笔下的去感受一下陶渊明笔下的“世外桃源世外桃源”的美好。的美好。复习导入复习导入第第2 2课时课时p文中描写桃源外部环境和内部环境优美的句文中描写桃源外部环境和内部环境优美的句子有哪些？在文中勾画相应语句。子有哪些？在文中勾画相应语句。再读课文再读课文再读课文再读课文一、外部环境之美一、外部环境之美外部环境外部环境忽逢桃花林，夹岸数百步，中无忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。杂树，芳草鲜美，落英缤纷。p这是一片怎样的桃花林？边朗读边想象，用这是一片怎样的桃花林？边朗读边想象，用自己的语言进行描述。自己的语言进行描述。再读课文再读课文
9、 不知走了多久，就在身心俱疲之际，眼前不知走了多久，就在身心俱疲之际，眼前忽然出现一片仙境。清澈的溪流蜿蜒流动，与忽然出现一片仙境。清澈的溪流蜿蜒流动，与溪石相撞，发出清脆的声响。沿着溪流走上几溪石相撞，发出清脆的声响。沿着溪流走上几百步，两岸仍是一片片茂密的桃花林，晴空下，百步，两岸仍是一片片茂密的桃花林，晴空下，再读课文再读课文桃枝交错，纷纷扰扰；桃花缤纷迷离，似红云，桃枝交错，纷纷扰扰；桃花缤纷迷离，似红云，似粉霞。而桃林地面上则青草葱茏，就连路过似粉霞。而桃林地面上则青草葱茏，就连路过的清风也沾上桃香，惹下了一场桃花雨。只见的清风也沾上桃香，惹下了一场桃花雨。只见那些花瓣调皮地在空中起
10、舞，最后或落在岸上，那些花瓣调皮地在空中起舞，最后或落在岸上，与青草私语，或落于溪中，随流水旅行与青草私语，或落于溪中，随流水旅行p看到这样一片美丽而又奇特的桃花林，渔人看到这样一片美丽而又奇特的桃花林，渔人又有什么感受呢？又有什么感受呢？再读课文再读课文 “忽逢忽逢”一词体现了渔人的惊喜之情。一词体现了渔人的惊喜之情。“渔人甚异之，复前行，欲穷其林渔人甚异之，复前行，欲穷其林”，体现了渔，体现了渔人十分好奇，急切地想探寻桃花林的心理。人十分好奇，急切地想探寻桃花林的心理。再读课文再读课文 朗读指导：朗读指导：“忽逢忽逢”要读出惊喜，速度稍快，要读出惊喜，速度稍快，“数百步数百步”三字要强调重
11、读，以体现桃林的范围三字要强调重读，以体现桃林的范围之广。之广。“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”要以要以“二二二二”的节奏断开，但前后之间要语气贯连，的节奏断开，但前后之间要语气贯连，读得似断实连，语速要稍慢，将一幅幅画面徐徐读得似断实连，语速要稍慢，将一幅幅画面徐徐呈现出来，就像放电影一般，以体现渔人此刻的呈现出来，就像放电影一般，以体现渔人此刻的痴迷沉醉之情。痴迷沉醉之情。 渔人走到了溪流的尽头，看见一座山，山渔人走到了溪流的尽头，看见一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有光亮。他于是下船上有个小洞口，洞里仿佛有光亮。他于是下船上岸，从洞口进去。洞口最开始很狭窄，只
12、容上岸，从洞口进去。洞口最开始很狭窄，只容一个人通过，又走了几十步，眼前变得开阔明一个人通过，又走了几十步，眼前变得开阔明亮了。他看到了什么呢？亮了。他看到了什么呢？再读课文再读课文再读课文再读课文二、内部环境之美二、内部环境之美内部环境内部环境土地平旷，屋舍俨然，有良田、土地平旷，屋舍俨然，有良田、 美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡 犬相闻。犬相闻。p桃源的内部环境有什么特点呢？桃源的内部环境有什么特点呢？再读课文再读课文 桃源内部环境优美。体现在桃源内部环境优美。体现在“有良田、美有良田、美池、桑竹之属池、桑竹之属”一句中，这句意思是，有肥沃一句中，这句意思是，有肥
13、沃的土地，美好的池塘，桑树、竹子之类。土地的土地，美好的池塘，桑树、竹子之类。土地肥沃，池塘粼粼，桑树高大，竹子青翠，可见肥沃，池塘粼粼，桑树高大，竹子青翠，可见其环境十分优美。其环境十分优美。再读课文再读课文 桃源内部环境宁静。体现在桃源内部环境宁静。体现在“阡陌交通，阡陌交通，鸡犬相闻鸡犬相闻”一句中，这句意思是，田间小路交一句中，这句意思是，田间小路交错相通，可以互相听到鸡鸣狗叫的声音，从听错相通，可以互相听到鸡鸣狗叫的声音，从听觉方面，以喧闹衬托桃花源的宁静。觉方面，以喧闹衬托桃花源的宁静。 桃源内部生存环境好。体现在桃源内部生存环境好。体现在“土地平旷，土地平旷，屋舍俨然屋舍俨然”一
14、句中，这句意思是，土地平坦开一句中，这句意思是，土地平坦开再读课文再读课文阔，房屋整整齐齐。土地平旷，说明这里地势阔，房屋整整齐齐。土地平旷，说明这里地势平坦，能生产粮食。屋舍俨然，说明住宅规划平坦，能生产粮食。屋舍俨然，说明住宅规划好，整齐有序，舒适美观。与桃源外战乱纷扰，好，整齐有序，舒适美观。与桃源外战乱纷扰，人民苦不堪言形成对比。人民苦不堪言形成对比。 小结：桃花美好而充满着生机，在陶渊明笔小结：桃花美好而充满着生机，在陶渊明笔下的桃花林和桃花源内绽放，充满了诗情画意。下的桃花林和桃花源内绽放，充满了诗情画意。p桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。
15、那么，这般美好的只是这里的环境吗？有人说：么，这般美好的只是这里的环境吗？有人说：“最美的风景应是人。最美的风景应是人。”在这美丽祥和的世在这美丽祥和的世外桃源中，人们的生活是怎么样的呢？外桃源中，人们的生活是怎么样的呢？再读课文再读课文再读课文再读课文 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 桃花源里的人们过着男耕女织、夫唱妇随、桃花源里的人们过着男耕女织、夫唱妇随、自给自足的农耕生活。自给自足的农耕生活。p这篇文章中出现的这篇文章中出现的“并、咸、皆、悉并、咸、皆、悉”都解都解释为释为“都都”，把这句里的，把这句里的“并并”换成换成“咸、咸、皆、悉皆、悉”，好
16、不好？，好不好？再读课文再读课文 黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。再读课文再读课文 补充：老人高寿头发会由白变黄，所以称补充：老人高寿头发会由白变黄，所以称“黄发黄发”；“垂髫垂髫”，古时候童子没成年时头，古时候童子没成年时头发是垂着的。没有直接说老人小孩，而是说他发是垂着的。没有直接说老人小孩，而是说他们的特征们的特征“黄发垂髫黄发垂髫”，这种修辞叫借代，使，这种修辞叫借代，使得语言更生动形象。得语言更生动形象。再读课文再读课文 不好。从不好。从“并并”的金文来看，的金文来看，“并并”指的是两人一起指的是两人一起老人小孩一老人小孩一起快乐，祖孙同堂，相嬉相乐，老人起快乐，祖孙同堂，相嬉相乐，老人颐养天年，小孩茁壮成长。换成其他颐养天年，小孩茁壮成长。换成其他字则范围太大。字则范围太大。“并（立立）并（立立）”的金文的金文p陶渊明的语言简洁，读课文第陶渊明的语言简洁，读课文第3 3段，根据内段，根据内容猜测渔人容猜测渔人“具言具言”的是什么？桃花源中人的是什么？桃花源中人为什么为什么“叹惋叹惋”？再读课文再读课文 此人一一为具言所闻，皆叹惋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。再读
