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1、冰心教学设计（共14篇）第1篇：谈生命冰心教学设计冰心谈生命教学设计教学目标：1掌握文章思路，理解文章主旨.体会本文中景、情、理和谐相融的意境，2培养学生的形象思想能力，激发他们的联要和要像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理.3理解作者对生命的实质的认识.培养学生积极、乐观的人生态度.教学着重：1揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴.体会本文中比方修辞的巧妙运用.2培养学生的形象思想能力，激发他们的联要和要像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理.教学难点：文章重要的语句或段落的哲理意蕴课时部署：一课时预习：学生预习课文，扫除阅读障碍.课外搜集作家作品、人生格言警句等.教师介绍
2、作家作品知识、背景知识、文体知识等.教学过程：一、导入新课生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛.为捕获生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言；为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌；为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之残暴，死如秋叶之静美”的旷世佳境.而挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是什么呢？今天我们就来学习她的谈生命.板书课题：谈生命冰心.二、检查预习1、简介作家作品2、朗读课文积累字词给加点的字注音.惊骇()枭鸟()羞怯()绯红()怡()悦荫庇()芳馨()休憩()根据拼音写汉字
3、.chn岩()云y()休q()骄sh()穿枝f叶()三、整体感知1理清行文思路提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整.请说说你对文章思路的看法.学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四次档次.第一层：一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”.这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：（“生命像向东流的一江春水”“也不敢信来生”）描写生命像春水东流的状况.第三层：（“生命又像一棵小树”“也不敢信来生”）描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况.第四层：（“宇宙是一次大生命”到结尾）总结上文.抒发感要，阐发哲理.本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看
4、出行文的档次来.2、体会文章的思要感情本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱.你认为接下来这些说法对错误？为什么？请同学们结合文章谈谈自己的看法.进行小组交流.A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫.B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才干使人走向成熟.C、作品结尾暗示人们，生活中有很多可怜和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇.D、我们次人的生命是渺小低微的，因而也是痛苦和美丽的.教师适时适当参加学生的交流，并给予指导.此环节的设计主要在于培养学生整体掌握文章的能力和甄别能力，理解作者含蓄而深沉的感情.四、研
5、读探索，感受形象培养学生的形象思想能力，激发他们的联要和要像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理.(1)“生命是什么”和“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解.提示：“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点.（2）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，请你谈谈自己的理解，分析作者这样写的用意.提示：“一江春水”“一棵小树”是比方性的说法，描述它们的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受.(3)学生齐读“生命像向东流的一江春水也不敢信来生”，要象春水一路
6、高歌的情形.四次“有时候”.体现流程的丰富多彩.聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔跑、回旋等词展示了高昂激越的气势和不可阻挡的力量.快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀.（4）学生齐读“生命又像一棵小树也不敢信来生”.品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象.小树生命历程中的几次连续的阶段谨代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结.聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词展示了小树生命力量的冲动和奋进.勇敢快乐、宁静怡悦展示了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀.（5）学生大声读课文，悉心体味作者的情感.(6)最后一层在全文结构和表白主题
7、方面起什么作用?“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一次美丽的黄昏.”这句话中包括着什么哲理？对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话你是怎样理解的？.五、扩大延伸1、作者说；“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命.快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”请你结合自己的生活体验，谈谈对生命的认识.2、“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来.”请你试着用生动的语言，仿写这次句子.六、安排作业完成课后练习.课外阅读冰心散文，赵丽宏的生命史铁生我和地坛七、板书浮现谈生命像一江春
8、水充满激情快乐平静没有快乐也没有悲痛生命冰心生命又像一棵小树生机勃发恬淡从容冲动奋进.第2篇：冰心诗四首教学设计冰心诗四首教学设计一教学目的:1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.二教学着重,难点:1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2.朗读并背诵四首诗.3.诗中丰富的要象,奇妙的构思,凝练的语言的掌握则是难点三教具和教学手段以读开路,教师点拨,学生自主探索四教学过程第一课时母亲一导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一次世纪的漫长岁月里，她一直坚
9、强写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人.请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有春水繁星寄小读者再寄小读者等.提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广保险等请诵读冰心的小诗母亲要求：要悟亲情，注意节奏和重音，掌握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，掌握以下两次问题1“心里的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折.2诗中的“躲”字表白了诗人怎样的情感？明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大.请学生再次朗读并背诵.纸船母爱是永恒的，母爱又是博
10、大的，作为儿少女，我们又该如何表白对母亲的爱呢？请大声朗读纸船弥补背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度.不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅.指导朗读：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢.引导学生质疑，合作探索：1”从不肯”“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久.2纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式.3第三节是诗人的要象，在诗中有什么作用？明确：要象奇特，要象
11、母亲梦见纸船.强烈表白了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在.迁移训练：你如何表白对母亲的爱呢？交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等.再次朗读并背诵第二课时胜利的花引导学生反复朗读胜利的花引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用：1“明艳”形象地突出了花的“胜利”.2“惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“胜利”3“浸透”突出了眼泪之多.4“洒遍”突出了血雨洒的范围之广.引导学生感悟人生哲理：一次胜利的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的胜利历程给了我们怎样的启示？明确：胜利来自奋斗和牺牲.请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语：1台上一分钟，台下十年功.2梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨
12、砺出3胜利的桂冠是用荆棘编织成的背诵诗歌.嫩绿的芽儿我们总要活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何掌握正确的方向呢？冰心这首嫩绿的芽儿为我们指明了方向.引导学生反复诵读嫩绿的芽儿.品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？明确：1不能.因为他们说的话和各自特征是紧密联系在一起的2不能.芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程.让学生找出表现色彩的形容词，并分析展示了芽，花，果的什么特征？明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和生气.“淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表.“深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽.引导学生感悟人生哲理：诗人以植物的
13、生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，一直充实，提高了自己，为人类社会的发展作出更大的贡献.背诵诗歌归纳冰心诗歌的特征：短小随意，情丽，深沉；寓有诗意，格调柔和.板书设计：（一）母爱：温暖宽广纸船：思念母亲（二）胜利的花：奋斗精神嫩绿的芽儿：充实自己第3篇：冰心阅读指导课说课稿走进冰心一、介绍冰心冰心（19001999）现代著名少女作家，诗人，散文家，儿童文学家.原名谢婉莹，笔名冰心等.原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作.印度诗人泰戈尔于1913年写成散文诗飞鸟集.全集共首短诗.冰心的诗受他影响很深.20世纪初，冰心开始写作无题目的自由体小诗.这些晶莹清丽、轻柔隽逸
14、的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“冰心体”.其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大.二、介绍繁星春水繁星和春水是冰心在19211923年间创作出版的短诗集，一首首玲珑剔透的小诗，是一次次爆发的火花.繁星由164首小诗组成.冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”.在繁星里，她一直唱出了爱的赞歌.她最热衷于赞颂的，是母爱.第一节赞颂母爱第二节歌咏大海第三节阐发思要春水是繁星的姐妹篇，由182首小诗组成.在春水里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄表述她自己和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷.她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心里的感受.第一节自然的描绘和赞颂第二节零碎点滴的人生启示和感悟第三节劝诫和鼓励三、品读诗歌纸船我/从来不肯/妄弃了/一张纸，总是/留着-留着，叠成/一只一只/很小的船儿从舟上/抛下/在海里.有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上.我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要他/到的地方去.母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，
