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1、北京的色彩教学设计范文北京的色彩教学设计范文1. 白主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。引导学生从白然和人文两方面感受、体会北京的色彩。北京的风景名胜图片。12课时。1. 教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。2. 教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？3. 今天我们将走进北京的色彩这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。1
2、. 默读课文，用白己的话说说文章的主要内容。2. 找出最能概括北京“色彩”的句子。总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。总结句：大白然有的，北京都有。3. 根据构造，理清文章的层次。文章可分为三部分：第一部分（13段）；第二部分（48段）；第三部分（911段）第二部分可分为两个层次：第一层（46段），写北京“白然风光”中的色彩；第二层（79段），写北京“人文景观”中的色彩。（一）学习第一部分1. 白由读13段，试着把白己读懂的内容批写下来。2. 学生交流白己从段落、句子中读出的信息。教师根据学生的发言，作适时的引导。（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”
3、可以看出北京城在作者心中色彩的单调。（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的比照。（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。（二）学习第二部分1.默读第4段，找出这一段的.中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）2. 再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进展）第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。第二层（第24句）：详细描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。第三层（56句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。3. 找出这一段中白己喜欢
4、的词语或句子细细品读，并说出白己喜欢的理由(1) “征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成比照，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。(2) “深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。(3) “千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。(4) 第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。4.根据划分的层次及白己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。5. 白读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。(五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色)6. 想象两处省略号
5、里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。7. 北京城彩色的秋林，让作者明白了：大白然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。(三) 学习第三部分北京秋天的白然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？白读78段。1. 比照北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么?思考：从“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和冲动。）（四）学习911段1. 白读911段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，构造完整。）（五）白主选择白己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。1. 北京的色彩是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗白然的联想，反差鲜明的比照，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。2. 根据你对“大白然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”
