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1、我是小小音乐家教学设计我是小小音乐家教学设计（共2篇），WT侨望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。教学目标：1. 指导学生用欢快的情绪演唱歌曲我是小小音乐家，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。2. 养成训练点：培养学生倾听他人演唱歌曲的习惯教学重点：1. 学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。2. 感受乐曲的情绪、速度的变化。教学准备：多媒体课件教学过程师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景？教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯.上刮奏表现上台阶、爬杆）。教师引导学生跟着师的弹奏
2、将自己的理解表演出来。2. 师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。播放首乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。二学唱歌曲1. 导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌我是小音乐家并思考歌曲的情绪是什么。第一遍听歌曲。（情绪快乐、活泼）2. 第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）3. 播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：054|33343|22254|3322|1.|学生跟随播
3、放的旋律模仿乐器演奏。4. 第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。5. 第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。6. 师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。7. 视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在
4、演唱时出现的错误。(1) 重点指导0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。(2) 跳呦|唱呦|教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。10.完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。12. 再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。13. 师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”
5、之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。14. 完整随录首伴奏进彳丁演唱。15. 指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。教学反思：课堂中，学生对歌曲中的衬词较感兴趣。编创的动作也很有创新。【教学目标】1、能学会小小音乐家这首歌曲，并用轻松自然的声音、活泼欢快的情绪进行演唱。2、能根据歌曲的内容进行简单的表演，从中体会当“音乐家”的快乐【教学重难点】1、通过演唱歌曲，引导学生体验当音乐家的快乐。2、引导学生朗诵和演唱歌曲的附点和后十六拍等节奏难点【教具准备】CAI课件、电钢琴、手偶、打击乐器、【教学过程】一、组织教学，律动进场1、学生跟着首乐快乐的小舞曲律动进教室。2、师生问好，课
6、前热身。二、创设情景，激趣导入1、复习哆来咪手势。(1) 师弹奏上行音阶问：“同学们，你们听，老师弹奏的是什么？”指名生回答。(2) 全班跟琴唱上行音阶。师：真棒！我们的音乐就是由1、2、3、4、5、6、7这七个美妙的音符构成的。现在，请你们跟着DOREMI这首歌把音阶的手势复习一下。播放课件歌曲DOREMI，学生跟着歌曲复习音阶手势2、谈理想，引出音乐家。师：同学们，有没有自己的理想？告诉林老师长大后你们想当什么？3、观看音乐家的图片。师：同学们都有远大的理想，真不错，我相信大家只要努力一定会实现的。老师啊认识了一些小动物，他们也有自己的理想，我们来听听吧！4、播放课件山上的音乐家。师：她们
7、的理想是什么呀？师：在我们生活中，就有一些了不起的叔叔阿姨，他们把美妙的音乐带给我们，大家尊称他们为音乐家。今天林老师还特地请来了一位小小音乐家，瞧！我们一起来听听她的自我介绍吧！5、师出示手偶，播放歌曲小小音乐家。三、游戏闯关，教授新知1、角色扮演师扮演手偶：大家好，我是小小音乐家，我的名字叫乐乐！你们喜欢这首歌吗？为什么？我想考考你们，看谁有一对金耳朵，听听我到底有什么本领？2、再次聆听音乐，引导学生按节奏念出乐乐的本领。师：谁来说说？乐乐到底有什么本领。(唱歌呱呱叫,指挥叫呱呱)3、节奏练习师扮演手偶：同学们，你们想当小小音乐家吗？我啊要考考你们，我给大家带来了节奏闯关，必须闯过关才具备
8、当小小音乐家的条件哦，你们有信心吗？好，我们来看看？(1) 出小第一关节奏2/4XXXX|XXX|2/4XX|XXXX|X|a、请一位生当小老师带打。b、全班完整拍打师扮演手偶：同学们拍的真不错，我们顺利的闯过了第一关，大家有没信心闯第二关呢？(2) 点击第二关，出示谜语，引出附点音符。师扮演手偶：乐乐现在要带你们感受一下附点音符的神奇魔力！a、课件出示第一条节奏，示范拍打节奏。(2/4X.XXX|XXX|)b、请个别生拍。c、全班学生拍打。d、课件出示第二条节奏。(2/4XXXX|XXX)e、节奏对比，男女同学分别拍打两条节奏，巩固附点音符。f、师扮演手偶：乐乐提醒大家，遇到小附点的音符时，
9、一定要显示它的魔力哦。师扮演手偶：我们班的同学真是了不起，乂顺利地闯过了第二关。你们瞧，第三关正朝我们招手呢！(3) 课件出示第三关X.XXX|XXX|XX|XXXX|XX.X|XII1. 教给爸爸教给妈，他们乐得笑哈哈，笑哈哈。2. 劝我努力在学习，做个小小音乐家，音乐家。a、小组合作朗读师：淘气的乐乐把歌词藏在了我们刚才拍的节奏里，你们会念吗？给大家一分钟时间讨论。b、指名生按节奏读歌词。c、全班一起朗读。师扮演手偶：同学们的节奏感真强！恭喜大家顺利通关！3. 学习旋律，画旋律线师扮演手偶：小朋友们要当一名小音乐家，不但节奏感要强，歌声也要甜美，我们继续努力吧。现在请你们举起小手跟我一起来
10、感受一下这首歌旋律吧，比如听到高音我们就画个上行的弧线，听到低音就画下行的弧线，好吗？(1) 播放歌曲旋律，学生跟着老师一起画旋律。师扮演手偶：这条旋律像什么呀？(像一座座高山。)给这条旋律线再加上白云和太阳，你们觉得这幅画美吗？大家想学唱这首歌吗？(2) 师范唱，找出反复记号。4、学唱歌曲：师扮演手偶：现在我们把这首歌学会就能成为小音乐家了，你们高兴吗。(1) 师弹奏，生轻声跟着音乐唱。(2) 师纠正唱错的地方。(3) 学生跟着伴奏音乐完整地唱一遍。四、创编歌词，个性展示师扮演手偶：小朋友们，这首歌唱得真动听！在这个舞台上，现在我们个个都是小小音乐家了！那么大家想当小小创作家吗？我们来看看怎么创作吧。1、课件出示创作形式：领唱、表演、创编歌词、打击乐器、指挥2、分小组协作讨论。3、分小组合作表演。4、奖励小结：小朋友们，在这节课里大家都当了一回“小音乐家”，还过了一次“小小创作家”的瘾，乐乐觉得我们班的小朋友个个都很棒！让我们在小小音乐家的歌声中结束今天的音乐之旅吧。五、播放音乐，律动退场我是小小音乐家教学设计（共2篇）end
