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1、表内除法教学设计（共3篇）第1篇：表内除法教学设计教学设计：表内除法莱州市沙河镇中心小学刘美珍教学内容：青岛版小学二年级数学上册第七单元7273页.教学目标：1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，能比拟熟练地口算表内除法.2、让学生了解除法竖式的写法和各局部的名称.3、结合实际生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验胜利的快乐.教学着重：会用口诀求商教学难点：除法竖式的写法教具准备：多媒体投影教学过程：一、复习旧知，激趣导入：师：同学们，瞧！今天的天气这么好，要不要到野外玩一玩？别着急，老师先要考考大家呢！接下来咱们先进行口算竞赛，看谁回答的又对又快.师出
2、示：254869二（）得四（）五十五师：看来同学们对乘法口诀了解的非常熟练，接下来咱们一起来欣赏一下野外的风景吧！（设计意图：创设情景联系学生现实生活，让学生自然而然的融入本节课，并通过复习为新知的学习做好铺垫，从而调动学生学习的积极性.）二、师引生动，探索新知：（一）用口诀求商：1、师：投影出示信息窗12、师：请同学们仔细观察情境图，看小朋友们在干什么？你能从图中找到哪些数学信息？3、师：根据这些数学信息，你能提出数学问题？4、生提问题，师板书：平均每人捉几只蝴蝶？平均每人采几种叶子？采了几种花？5、师：求平均每人捉几只蝴蝶？怎样列式？为什么用除法计算？6、生说师板书:153=7、师：那么怎
3、样计算153，接下来请同学们以小组为单位，可以利用手中的学具也可以利用前面所学的知识，在小组内互相交流一下.8、生互相交流师巡视.9、生展示交流：摆小棒、根据35=15、三（五）十五10、师板书：三（五）十五11、师：刚才同学们通过动脑动手发现了三种计算的方法，你认为用哪一种算的又快又准确？生答12、接着教师小结：用乘法口诀求商又快又准确.13、小练习：用乘法口诀求商93=42=123=155=（设计意图：本环节充分的关注学生，让学生自己提问题、列算式、再解答，让学生经历摆一摆、要一要、算一算，比一比，说一说等过程，学生全体参入，做到在动中要，在说中思，让学生在合作交流中主动获取新知，培养学生
4、的问题意识和解决问题的能力.）（二）除法竖式的写法：1、师：求采了几种花？怎样列式？为什么用除法？82=4（种）用哪一句乘法口诀？2、师：同学们我们除了用口诀来计算除法外，还可以用竖式计算，它和我们以前学习的加、减、乘的书写格式可不一样，你们要不要学？3、师指算式提问：8叫什么？2、4呢？4、师：接下来老师要写竖式请同学们仔细听仔细看,师边说边板书.（1）先写被除数8（2）再写除号，看“除号”的样子像学过的哪次字？（厂）（3）在除号的左边写除数2（4）在除号的上面写商4，4要和被除数的次位上的8对齐.（5）写完后还要把商和除数相乘的积写在被除数的接下来（6）最后还要用被除数减去商和除数的乘积等
5、于0，这次0表现我们正好采够了8朵.5、师：记住了吗？老师要考考大家看谁听的最仔细？老师边提问边板书：8叫什么？2、4、呢？第二次8表现什么意思？4商除数2）8被除数8240师:接下来请同学们书空跟老师说一遍竖式的计算过程.生：同位再互相说一遍计算过程6、小练习：用竖式计算63=生做在作业纸上，做完后集体订正，师着重强调了：写完竖式别忘写横式的得数，写等于号时还要像老师一样用直尺画.7、师：求平均每人采几种叶子？怎样解答？接下来请同学们先罗列出算式，再写出竖式，教师巡视.8、师：投影出示学生作业，全班同学进行评价，一种正确，一种商的位置没对齐，引导学生自己发现问题，加以纠正.师接着提问：通过刚
6、才的练习要一要计算除法竖式时需要注意什么问题？师着重强调了：写商时注意相同数位要对齐，商的次位一定和被除数的次位对齐.（设计意图：本环节先通过创设情景让学生解决问题，然后在教师的指导下，让学生逐步了解除法竖式的书写格式，并通过小练习规范学生的书写，让学生在尝试中自己去发现问题，再通过相互的交流，突破本节课的教学难点，以提高了课堂的教学效率.）三、巩固扩大，当堂达标：1、小游戏：摘蘑菇2*=8*5=1016*=4204=*155=*3=42、解决现实问题：橡皮2元笔袋6元钢笔9元练习本问题1：老师带了18元钱，要买一种学习用品，还要正好花完，谁来帮老师选择一种？（学生边说边列算式）问题2：老师用
7、18元钱正好买了6本练习本，你能算出每本练习本多少钱吗？3.课堂小测试：用竖式计算93=42=153=205=（设计意图：本环节通过再次创设情景联系学生现实生活，激发学生学习的兴趣，让学生在游戏中巩固所学知识，在生活中运用所学知识，并通过课堂小测试了解学生对新知的了解情况，以便有的放矢的进行下节课的教学.）四、泛论收获，回味无尽：师：同学们这节课我们在人不知鬼不觉中又有了许多的收获，接下来咱们一起走进丰收园，把你的收获和大家一起分享一下吧！（设计意图：让学生通过交流自己的收获，使所学知识再次得到升华，并让学生体会胜利的喜悦，再次激发了学生学习数学的兴趣.）教后反思：一、捕获生活场景，创设计算情
8、景，实现计算教学和解决问题的有效结合.计算教学一直是我们双基教学的着重，随着新课程改革的实施，要求数学教学应该密切联系生活现实.在这节课中我总是要方设法创设情景和生活密切联系，如在讲授求商时，我结合学生的现实生活让学生自己先提出问题，自己解决问题，然后让学生自己探索求商的方法，鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的思想方法去解决问题，鼓励学生从多样化的算法中讨论出一种最佳方法.而这次过程恰是最有价值的，学生联系生活现实就把抽象的计算过程理解的更透彻，更清楚，从而提高了数学计算的能力.二、课堂中重视对数学思要、方法的渗透.课堂中我充分利用学过的知识，让学生通过动手操作、小组合作、互相交流，自主探索出计算除
9、法的方法.在分析应用题时，引导学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题.教师在点拨指导下学生运用尝试探索的方法主动获取新知.三、提问的艺术练习设计的巧妙是突破教学难点的最佳手段.课堂中大多数的时间学生是在教师的提问下有目的去思考，因此本节课我注意提问要循序渐进，提问的坡度要小，要让学生真正的动起来.如：求平均每人捉几只蝴蝶？怎样列式？为什么用除法计算？通过刚才的练习要一要计算除法竖式时需要注意什么问题？提问如果恰做好处，它可以调动学生的积极性，让学生在思考中自然而然的学会新知巩固新知.课堂中如果一次环节学完后，及时进行小练习，及时巩固，也能起到画龙点睛的作用，也是突破教学难点的一种手段.通过实
10、践发现低年级学生设计的练习应该更具有趣味性，如：通过让学生摘蘑菇、解决现实问题等活动充分调动了学生的积极性，学生次次参入，也真正提高了了课堂的效率.总之，计算和解决问题在课堂中是相辅相成的，我们只有根据教材通过有效的方法，合理灵活的结合起来，才干有效的提高了课堂效率.第2篇：表内除法教学设计表内除法教学设计教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标1.结合解决现实问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法.2.让学生理解用乘法口诀要商的思路，了解用乘法口诀求商的方法.3.体会乘法和除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简单的现实问题.教学着重理解用26的乘法口诀求商的道理，了解理解
11、用26的乘法口诀求商的方法.教学难点理解用26的乘法口诀求商的道理.教学过程一、复习导入1.口算接下来各题，并说出用哪句乘法口诀.126=102=124=57=62=84=93=56=48=2.谈话导入，并板书课题：用26的乘法口诀求商【设计意图：巩固所学知识，为学习新知做好铺垫.】二、自主探索，合作学习1.教学例2师：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息?请仔细观察(课件出示教材第19页主题图例2)学生可能回答：每屉有4次包子，有6屉.师：你能根据图中的信息提出数学问题吗?学生可能回答：(1)每屉有4次包子，6屉一共有多少次包子?(2)一共有24次
12、包子，可以装6屉，每屉多少次包子?(3)一共有24次包子，每屉4次，可以装几屉?师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三次问题吗?师：好，请你们尝试解答并思考以下问题：(1)你是怎样解答的?和组里的同学说一说你的要法?(生生互动)(2)你是怎样计算出结果的?师：组内交流自己的探索结果，师巡视了解情况.组织学生汇报探索过程(生生互动).学生可能回答(师生对学生的回答做及时评价多鼓励)：(1)每屉有4次包子，求6屉一共有多少次包子?用乘法计算：46=24(次)，我是这样要的，要求6屉一共有多少次包子，就是求6次4是多少，所以用乘法计算，要口诀：四六二十四.(2)一共有24次包子，可以装
13、6屉，要求每屉多少次包子，就是把24平均分成6份，求每份多少次，所以用除法计算：246=4(次)，要：(四)六二十四.(3)一共有24次包子，每屉4次，要求可以装几屉?就是求24里面有几次4，所以用除法计算：244=6(屉)，要：四(六)二十四.师：同学们要一要：三次算式之间有什么联系?学生可能回答(生生互动，并及时评价):(1)它们都用同一句口诀(四六二十四)来计算得数.(2)第一题求总数用乘法计算，后两道是求每份数和份数所以用除法计算.(3)我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数.2.练习应用(1)完成教材第19页“做一做”第1题做完后交流汇报求商方法(2)完成教材第19页
14、“做一做”第2题做后让学生说一说你是怎样快速求商的【设计意图：在具体情境中，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，提高了了学生应用所学知识解决现实生活中的一些问题的能力，同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系，并理解和了解用乘法口诀求商的思路和方法.】三、巩固提高1.完成教材第21页第5题.独立完成后让学生结合图意说说：你提出什么问题?你又是怎样解答的.2.完成书第21页的第6、7题.学生独立完成后交流汇报求商的方法.3.游戏：同桌完成书第21页的第8题.一人说一句乘法口诀，另一人说出相应的乘法和除法算式.然后思考：在所学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一次乘法算式和一次除法算式?【设计意图
15、：通过练习，进一步加强学生用乘法口诀求商的方法，培养学生运用数学知识解决现实生活中的一些问题的能力，体会数学和生活的密切联系，初步渗透函数的思要，并通过游戏激发学生的学习兴趣.】四、课尾梳理同学们，通过今天的学习你有什么收获?指定一名学生上台前来梳理，其他同学听后弥补或纠正.【设计意图：辅助学生回首梳理本课所学知识点，培养学生的总结和概括能力.】第3篇：表内除法(一)教学设计表内除法（一）教学设计教学内容：例1、例2（89页）.教学目标：1.通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义.2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中明确“平均分”的含义，了解“平均分”物品的几种不同方法.3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力.通过教学向学生渗透朴素的人人平等思要.教
