2021-2022年二年级语文下册 儿子们教材分析 北师大版教材分析《儿子们》通过写妈妈们的话和儿子们的表现，说明了真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈爱，是相互的按照事情的发展，课文可以分为两部分第一部分是前6个自然段，写妈妈们夸孩子；后7个自然段为第二部分，写的是孩子们的表现 第一部分，前两个妈妈极力夸赞自己的孩子，一个说“儿子灵巧，又有力气，谁都比不上他”，一个说“儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没他嗓子好”，在这两个妈妈的心目中，自己的孩子都是最好的，因为每个妈妈都爱自己的孩子第三个妈妈呢，“什么也没说”，老爷爷问她时，她说“有啥可说的，他没什么出奇的地方”，这并不说明她不爱自己的孩子，只是不愿意炫耀罢了第二部分写三个儿子的表现三个孩子都给妈妈带来了欢乐，但他们的行为却是有区别的从母子情的角度看，“一桶水可重啦!三个妈妈走走停停，手都痛了，腰也累得直不起来”三个妈妈的水桶都很重，三个妈妈都很累，妈妈们这时候最需要的是孩子的帮助这时，只有第三个儿子最懂得关心妈妈，帮助妈妈，帮妈妈提水桶，这才是真正的爱妈妈因此老爷爷说“好像只看见一个儿子”在教学时要正确地引导学生的价值取向，要允许学生发表不同的见解。
也许从孩子的角度来看，他们会更喜欢前两个孩子，关键是教师要正确引导，要教育学生什么才是真正的爱妈妈这一点对于现在的独生子女尤其重要，他们选择唱歌、翻跟头，大多由于怕苦怕累，不愿提那很重的水桶，不能用“唱歌、翻跟头也是爱妈妈的表现”敷衍对自己的高要求文章语句生动、形象，如，课文中写前两个孩子的表现时，用了两个比喻句：“第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看!’，“第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听!”这两个比喻把两个孩子的行为描绘得栩栩如生，富有童趣文后思考题是理解课文的一个很重要的问题，一定要引导学生深人思考，使学生在思考、讨论中受到感染和教育附送：2021-2022年二年级语文下册 儿歌两首教案 沪教版教学目标1、能独立认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭在老师的指导下，正确书写6 个字，积累词语九个 2、能正确熟练地朗读儿歌两首，并选择其中一首背诵 3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序教学重难点1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能选择其中一首背诵 2、了解萤火虫的特点，并学着编一首以动物为题的儿歌教学媒体ppt教学过程一、揭示课题，进行质疑。
1、媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去 2、问：你们看到了什么？ 今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文板书课题） 3、课题质疑 二．听录音读课文 1、听录音，边听边思考：萤火虫飞到哪里？ 2、学生交流 三．自学课文 要求： 1．读准生字新词 2．正确朗读儿歌 3．圈出不理解的词语 交流： 1．指名读 2．轻声齐读 结合学习生字：姊、裁 虽然“姊‘这个字现在用得少了，但还是要注意右边的笔画和笔顺 学习“裁”字，可以与“载”字进行比较 3．读词语 4．师生配合读儿歌 师：萤火虫，点灯笼， 生：飞到西，飞到东 师：飞到河边上，生： 小鱼在做梦 师：飞到树林里，生：小鸟睡正浓 师：飞到张家墙，生：张家姊妹忙裁缝 师：飞到李家墙，生：李家哥哥做夜工 师：萤火虫，萤火虫， 生：何不飞上天，做个星星挂天空 四．精读儿歌，理解内容 1．指名读，分组读，男女生读 2．学生闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？ 3．能背的闭上眼背一下，不能背的看着书读 五．情景表演 1．扮演角色表演，进一步体会情境三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫 2．萤火虫 提着用生命燃起的美丽的红灯，飞舞在万花之中，小心地照着这花草的世界，那么花儿、草儿，可能对萤火虫说什么呢？ 3．小小组讨论。
4．交流 六．拓展训练 你们喜欢萤火虫吗？照《萤火虫》的写法，以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和同学交流十二生肖一．引入课题 1．说说你属什么？你的家人属什么？ 2．教师随即贴图 3．让学生知道有十二个生肖，老师依次贴十二个生肖图 4．读课题 二．听录音，读儿歌 1．听录音，记一记十二生肖的顺序 2．老师把十二生肖的顺序打乱，请学生来给十二生肖排队 3．这些生肖有什么特征？再读儿歌（各种形式） 4．看图，试着背诵 三．学习生字 1．从儿歌中找今天要学的生字 2．小组学习生字“肖、抖、蛇、扭 3．小朋友说说用什么办法学习生字 4．读词语 四．拓展 1．唱十二生肖歌 2．用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖 五．指导书写 “扭”教学效果反馈在一节课里完成了本节课的教学目标，达到事先的预期小朋友们反应很热烈整节课环环相扣，教学过程较为顺利我觉得在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会很重要因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度在整体感知、学习生字的环节，我设计了许多种方法，以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容，以此来提高学生主动学习的积极性。
班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获 生字学习采用小组自学形式，然后选择重点进行交流，很大程度地节约了时间本课生字并没有过难的地方，所以在记忆字形上可以放手采用小组学习，这可以使每一个学生都有了交流的机会遇到不认识的字，可以让小组中的人来帮一帮，记一记增加了他们合作的意识和机会在初次反馈时并不要求强行记住每一个字，而是只让学生能在词语中读准每一个字的字音，为后面的阅读课文扫清障碍几个较重点的字“抖、扭”等则可以通过动作来理解这种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性，把生字学习的活动权交回了学生的手上。
