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1、第九章第九章 学前特殊儿童学前特殊儿童教育中的行为矫正教育中的行为矫正中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识课程内容学前儿童的行为问题概述学前儿童的行为问题概述学前儿童行为矫正的基本方法学前儿童行为矫正的基本方法行为矫正方法的应用行为矫正方法的应用中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识第一节 学前儿童的行为问题概述前提知识：行为与问题行为前提知识：行为与问题行为 （一（一) )行为行为行为包括可以观察测量的外显反应或活动，也包行为包
2、括可以观察测量的外显反应或活动，也包括内隐性的意识历程。括内隐性的意识历程。 外显行为诸如写字、奔跑等，内隐行为诸如焦虑、外显行为诸如写字、奔跑等，内隐行为诸如焦虑、恐惧等恐惧等中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 （二（二) )问题行为问题行为 就是需要矫正的行为，指个体在行为中失去常就是需要矫正的行为，指个体在行为中失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为，在临床心理学上也称为行为障碍。为，在临床心理学上也称为行为障碍。（三）行为矫正（三）行为矫正 行为矫
3、正主要是依据条件反射学说和社会学习行为矫正主要是依据条件反射学说和社会学习理论来处理行为问题，从而引起行为改变的一种理论来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观有效的方法客观有效的方法中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 一、学前儿童常见的行为问题一、学前儿童常见的行为问题 （一（一) )行为问题的特征行为问题的特征1 1、持久性的困难、持久性的困难 长期保持，不能自然消失长期保持，不能自然消失2 2、不受普通教育方法控制、不受普通教育方法控制 老师使用日常的批评教育、讲道理等方法无法让老师使用日常的批评教育
4、、讲道理等方法无法让儿童改正儿童改正 中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 3 3、不理会现实、不理会现实 情绪、行为与当时周围的环境不相匹配情绪、行为与当时周围的环境不相匹配4 4、客观困难的存在、客观困难的存在 儿童有心理负担、体质差、智能较低等儿童有心理负担、体质差、智能较低等（二）问题行为的表现（二）问题行为的表现1 1、行为不足、行为不足2 2、行为过度、行为过度3 3、行为不适当、行为不适当中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生
5、的控烟意识 儿童问题行为具体表现：儿童问题行为具体表现：心因性神经性行为心因性神经性行为情绪方面：过分焦虑、敏感、害怕、依赖情绪方面：过分焦虑、敏感、害怕、依赖性格方面：偏执、脾气大、胆怯、退缩性格方面：偏执、脾气大、胆怯、退缩学习方面：厌学、逃学学习方面：厌学、逃学活动问题：冲动、多动活动问题：冲动、多动习惯问题：挑食、遗尿、吮手指、揪毛巾习惯问题：挑食、遗尿、吮手指、揪毛巾其他不良行为：攻击、说谎、破坏性强等其他不良行为：攻击、说谎、破坏性强等中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识二、学前儿童行为问题产生的原
6、因二、学前儿童行为问题产生的原因（一）社会环境的变化，使得儿童缺少学习人际交（一）社会环境的变化，使得儿童缺少学习人际交往的机会往的机会亲子互动时间减少亲子互动时间减少与同龄人交往时间少与同龄人交往时间少核心家庭增多，缺少兄弟姐妹核心家庭增多，缺少兄弟姐妹看电视过多，模仿性行为增多看电视过多，模仿性行为增多中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 （二）父母教育存在的问题（二）父母教育存在的问题1 1、期望值过高、期望值过高 高期望值与失败之间的矛盾高期望值与失败之间的矛盾焦虑、退缩、厌焦虑、退缩、厌学、攻击、脾气
7、粗暴等学、攻击、脾气粗暴等2 2、过分保护、过分保护 孩子成长的必经阶段与过分保护之间的矛盾孩子成长的必经阶段与过分保护之间的矛盾依赖、任性、胆小、退缩、自我中心等依赖、任性、胆小、退缩、自我中心等不要当“直升机”妈妈中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 （二）父母教育存在的问题（二）父母教育存在的问题3 3、过度教育、过度教育 孩子爱玩的天性与过度教育之间的矛盾孩子爱玩的天性与过度教育之间的矛盾反反抗、心因性行为、顺从、攻击等抗、心因性行为、顺从、攻击等 过度教育：数量过多、内容过难、时间过早过度教育：数量过
8、多、内容过难、时间过早（三）幼儿园教育不当（三）幼儿园教育不当1 1、教育思想和教育观念落后、教育思想和教育观念落后培养目标上，培养培养目标上，培养“听话听话”孩子孩子存在存在“马太效应马太效应” 中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 2 2、教育方法不欠妥当、教育方法不欠妥当浙江温岭某幼儿园老师虐童事件浙江温岭某幼儿园老师虐童事件中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 3 3、家园教育不一致、家园教育不一致 幼儿园教育与家庭教育
9、不一致的矛盾幼儿园教育与家庭教育不一致的矛盾儿童产儿童产生适应上的困难和混乱生适应上的困难和混乱攻击、依赖、自我中攻击、依赖、自我中心等心等 中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 三、行为矫正的相关理论三、行为矫正的相关理论（一）经典条件反射理论（一）经典条件反射理论中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 （一）经典条件反射理论（一）经典条件反射理论1 1、代表人物：（俄国）巴浦洛夫、代表人物：（俄国）巴浦洛夫2 2、原理：如果要
10、形成儿童的某些行为，就要给予强化；如、原理：如果要形成儿童的某些行为，就要给予强化；如果想要制止某个行为，就不去强化它。果想要制止某个行为，就不去强化它。（二）操作性条件反射理论（二）操作性条件反射理论1 1、代表人物：（美国）斯金纳、代表人物：（美国）斯金纳2 2、原理、原理：（：（1 1）凡是其结果可使行为增加的，称为凡是其结果可使行为增加的，称为“强化强化”；凡是其结果使其行为减少的，称为；凡是其结果使其行为减少的，称为“惩罚惩罚”。 （2 2）使用强化的方法，使儿童行为增加；或使用惩罚的）使用强化的方法，使儿童行为增加；或使用惩罚的方法使儿童行为减少。方法使儿童行为减少。中国历史上吸烟
11、的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 （二）操作性条件反射理论（二）操作性条件反射理论v以白鼠学会按压杠杆以获得食丸为例。以白鼠学会按压杠杆以获得食丸为例。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识行为强化的例子：1 1、一个孩子晚上上床后有哭闹的行为、一个孩子晚上上床后有哭闹的行为, ,她的父母就她的父母就到她的房间里安慰她。结果到她的房间里安慰她。结果, ,这个孩子睡觉时哭闹这个孩子睡觉时哭闹得更频繁了。得更频繁了。2 2、当小明在课堂座位上注
12、意力集中时、当小明在课堂座位上注意力集中时, ,老师就会对老师就会对他微笑并表扬他。结果他微笑并表扬他。结果, ,小明就更有可能集中注意小明就更有可能集中注意力力( (也就是说也就是说, ,当老师讲课时看着老师当老师讲课时看着老师) )。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识行为强化的例子：3 3、小丽看电视时、小丽看电视时, ,如果画面变得模糊如果画面变得模糊, ,她就把一片锡她就把一片锡纸放在天线上纸放在天线上, ,画面就变清楚了。现在她更有可能画面就变清楚了。现在她更有可能在画面变得模糊时把锡纸放在天线上。
13、在画面变得模糊时把锡纸放在天线上。4 4、当一个两岁的孩子在杂货店里向他妈妈要糖果遭、当一个两岁的孩子在杂货店里向他妈妈要糖果遭到拒绝时到拒绝时, ,这个孩子就会发脾气这个孩子就会发脾气( (哭闹和尖叫哭闹和尖叫) )。最。最后他妈妈还是给他买了糖果后他妈妈还是给他买了糖果, ,他也停止了哭闹。这他也停止了哭闹。这个孩子将更有可能在商店里发脾气个孩子将更有可能在商店里发脾气, ,因为这将带来因为这将带来母亲给他买糖果的结果。母亲给他买糖果的结果。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 （三）认知行为矫正理论（三）
14、认知行为矫正理论1 1、代表人物：（美国）艾利斯、贝克、代表人物：（美国）艾利斯、贝克2 2、原理：、原理：（1 1）人们对某一件事情所持的看法、信念不同，引）人们对某一件事情所持的看法、信念不同，引起的情绪、行为反应也不同；起的情绪、行为反应也不同；（2 2）通过指导儿童辨认和矫正儿童的不良认知来改）通过指导儿童辨认和矫正儿童的不良认知来改变他们的行为。变他们的行为。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师
15、生的控烟意识中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 面对同一件事，不同的人站在不同的面对同一件事，不同的人站在不同的角度，角度，自然会有不同的认知，并产生出不同的情绪。自然会有不同的认知，并产生出不同的情绪。 面对同一件事，人们会随着对该事件认识的面对同一件事，人们会随着对该事件认识的改变而发生情绪上的变化。改变而发生情绪上的变化。 左右我们情绪的并非是事件本身，而左右我们情绪的并非是事件本身，而是我们对事件的态度和观念。是我们对事件的态度和观念。 中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难
16、，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识认知歪曲的主要形式（贝克）认知歪曲的主要形式（贝克）任意推断任意推断证据不足证据不足选择性概括选择性概括根据个别细节概括根据个别细节概括过渡引申过渡引申在特殊的事件的基础上作出普遍的在特殊的事件的基础上作出普遍的结论结论夸大或缩小夸大或缩小对客观事物作出歪曲的评价对客观事物作出歪曲的评价“全或无全或无”的思想的思想判断时要么全对，要么全判断时要么全对，要么全错错中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的措施以及由此带来的痛苦和灾难，可以进一步了解吸烟对人民健康的危害，提高师生的控烟意识 （四）观察学习理论（四）观察学习理论1 1、代表人物、代表人物：（美国）班杜拉：（美国）班杜拉2 2、基本原理：、基本原理：（1 1）观察学习亦称替代学习，是通过观察他人（范型或观察学习亦称替代学习，是通过观察他人（范型或称榜样）所表现出来的行为及其结果而习得新行为。称榜样）所表现出来的行为及其结果而习得新行为。（2）给儿童提供榜样，使之观察和模仿，从而产生新的）给儿童提供榜样，使之观察和模仿，从而产生新的行为。行为。中国历史上吸烟的历史和现状、所采取的
