新教科版小学科学二年级上册整册教案（2022年春修订）

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1、1 .地球家园中有什么【教材简析】本课是我们的地球家园单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对 地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础， 学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地 球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。教材从“我们的地球家园中都有什么”这个问题入手，调取学生的生活记忆, 启发学生的思考。在探索环节设计了一个“画一画。在地球家园图上，我们可 以添加什么”这样的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么” 的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考 的“地球家园中有

2、什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对 这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么”这个问题其实 是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物， 这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有 什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结提供探索的成果。 而“缺少其中一样可以吗？ ”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事 物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到 田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生 对地球家园的认识。【学生分析】学生本就

3、生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉 的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什 么”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢 形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比拟难的是在交流 “地球家园中有什么”时能否对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识 的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有 可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流提供时要有意识地引 导学生进行分类。懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们 更好地生活服务。【教学重

4、难点】会利用太阳在天空中的位置来区分方向。【教学准备】为学生准备：“东” “南” “西” “北”方向卡片、“清晨”“中午” “黄昏”卡 片、学生活动手册。教师准备：课件、太阳在一天中东升西落视频。【教学过程】一、导入（预设5分钟）1 .今天的科学课，我们一起来研究我们地球家园最重要的邻居太阳。2 .我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太 阳的变化。（播放太阳在一天中东升西落视频）3 .提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？（学生可能会回答太 阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化）4 .教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不 断发生变化。

5、5 .你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来区分方向的。二、探究活动（预设21分钟）1 .根据导入中“如何利用太阳的位置来识别方向”的问题，学生可能会联 系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳在东边，下午快落山时太阳在西边。2 .教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大 家的日常生活经验找到了 “东”和“西”两个方向，那怎么通过太阳的位置找到 “南”和“北”两个方向呢？3 .教师在PPT上展示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东 边，中午在南边，快落山时在西边，落山后看不见太阳，而“北”这个方向需要 通过“南”来对应判断。4 .下面我们将一起用一个室外游

6、戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀。我们一起看看游戏步骤：（1）以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；（2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西” “北”四个方向；（3） “东”“南”“西”“北”“清晨”“中午” “黄昏” 7张卡片分别由7名同学 拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站 在正确的方向上。（4） 8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，识别自己前后左 右的方向。5 .提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免伤害到眼睛。6 .全班完成室外活动后，回到教室。翻开活动手

7、册，先选择一个观察时间， 然后将其对应的方向填写在括号里。7 、总结与反思（预设7分钟）1 .学生完成活动手册之后，请学生用1分钟时间小结并思考：一天中，太 阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳区分方向？2 .学生可以利用投影展示自己的记录，并提供交流一天中太阳的位置变化 规律以及利用太阳区分方向的方法。（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨” “中午”“黄昏”的学生一一展示）3 .教师小结：太阳在一天中的位置是东南西，可以利用当时太阳 的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。4 .我们已经知道了如何利用太阳来区分方向，接下来看看不同时间的太阳 和我们生活的联系。早、中、晚，什么时候

8、最热？你们是怎么知道的？5 .全班交流。四、拓展（预设7分钟）1 .刚刚，我们知道了不同时间段，太阳的光和热带给我们的感受不同。其 实，太阳对动植物的活动也是有影响的，比方蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨 天闭合。（PPT出示蒲公英开花和闭合的图片辅助讲解）2 .现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、植物和我们人类生活的影响。3 .全班交流（如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料）4 .教师小结。【板书设计】.太阳的位置和方向太阳东升西落“前面是东后面是西面对太阳升起的方向时Y左面是北右面是南一天中，下午2时左右的温度最热太阳对动植物和人类都有影响【活动手册使用说明】

9、活动目的：通过在操场上利用太阳区分方向的实践活动让学生进一步了解不 同时间面对太阳时前后左右的实际方向，从而掌握利用太阳区分方向的方法。活动手册说明：学生活动手册可以选择在不同的教学场景使用。如果选择在 操场实践活动时进行实时记录，那么在去操场前需对活动手册进行说明，要对应 上课的实际时间来判断方向，这样的方式适合上课时间靠近清晨、中午、黄昏的 班级。如果选择在实践活动后回到教室使用，可以让学生自选一个时间或者教师 指定一个时间根据刚刚在操场上的实践经验来利用图中的太阳区分方向，这种方 式可以检测学生对利用太阳区分方向的掌握情况。或亩值金寤荀记羹W cdo Ch6ng sh6ng 0 ydng

10、 tdi ydng 616n M f6ng xidng m6n dul t6 y6ng在操场上，利用太阳区分方向。面对太阳，pon dudn ni de qn h6u n16 ytu Mn M thi tMn me fdng dng x4 2 判断你的前、后、左、右分别是什么方向，写在dul yng de ku6 kx H对应的括号里。guOn cM 5 QQing cMn K0ng wO bOng vn观察时间：口清晨口中午口黄昏33 .观察月相【教材简析】本课是继学生在上一课研 究了地球的“邻居”太阳之后研 究的另一个重要的“邻居” 月球。由于月球本身不能发光, 它只是反射太阳的光，因此我

11、们 在地球上看到的是月球被照亮 的局部，也就是月相。月相是变 化的，这一课就是研究月相的变 化规律。教材上的聚焦环节首先告 诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。“过去一周，你看到的月相是什么样 的”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环 节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生 通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”,这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。 教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。 这个整理的过程

12、其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。在研讨环节，“不 同夜晚的月相相同吗”和“连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的”这 两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。【学生分析】二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有 总结过月相变化的规律。月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因 而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给 学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺 乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去催促学生坚持记录月相。【教学目标】科学概念目标1 .月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

13、2 .月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究目标1 .能参与观察月相变化的过程。2 .会记录和描述月相变化的过程。3 .能在教师的指导下发现月相变化的规律。科学态度目标1 .对观察记录月相等活动感兴趣。2 .能坚持客观及时的观察记录。【教学重难点】会记录和描述月相变化的过程。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备：课件、月相图片。【教学过程】一、课前活动在课前至少提前一周布置观察月相的任务，并让学生在活动手册上记录观察 到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。二、导入（预设5分钟）1 . （PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看 看

14、老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发现都有月球）2 .这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发现形状不同）3 .教师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在 地球上看到的是月球被照亮的局部，也就是月相。月相是变化的。三、探究活动（预设23分钟）.我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。1 .全班交流。（学生描述月相）2 .教师小结。3 .现在，请你们整理小结之前在家观察的月相记录，思考月相是怎样变化 的。4 .让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是变化的”的认识，同 时可以让学生对月相形成具象的认识，为后面描述

15、月相变化的规律奠定一定的词 汇基础。整理课前在家观察月相的记录，可以为学生自主发现月相的变化规律奠 定基础。5 、总结与反思（预设7分钟）1 .同学们都已经整理好记录了，老师请同学到投影前展示交流。在展示交 流时需要说明两个问题：不同夜晚的月相相同吗？连续观察几天，我们观察 到的月相是怎样变化的？2 .学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他学生补充。3 .教师可以补充一个完整的月相观察记录。4 .教师小结月相变化的规律：月球是由最初的看不见，到慢慢看到半圆的 月球，接着可以看见一个圆盘形的月球，慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只 是方向变了，然后慢慢地月球的亮面变得越来越小。四、拓展（预设5分钟）如果课上的时间足够，可以给学生补充月相变化图，讲解特定形状的月相的 名称，如“新月”“蛾眉月”“上弦月” “满月”“下弦月”等。【板书设计】.观察月相月相是变化的月相出现的时间不同月相出现的位置不同月相的变化规律下弦月【活动手册使用说明】活动目的：学生通过持续观察,对月相的变化形成初步的认识，为后面总结发现月相的变化规律奠定基础。guan cha yue xiang观察月相utuo 7hdn huo dong拓展活动活动手册说明：活动手册上的圆 圈代表的是月球，每个圆圈下