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1、 小班教案大全20篇第1篇教案 作为一位无私奉献的人民教师，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是为大家收集的幼儿园中班数学优质教案参观小老鼠新家，盼望对大家有所帮忙。 活动目标： 1、发觉物体排列的规律，体验不同的排序方法（AB，AAB），并会根据肯定的规律进展排序。 2、在情境中感知数学的规律美，增加观看、分析、比拟力量。 活动重难点： 发觉物体排列的规律并进展排序。 活动预备： 1、红黄三角形的卡片若干。 2、红黄椅若干。 3、小老鼠新家的图片一张。 活动过程： 一、导入活动：引导幼儿发觉规律。 教师指导语：今日小老鼠搬新家了
2、，想请小朋友们去它家做客，去小老鼠家要经过一条神奇的小路，要想胜利通过这一条小路是需要密码才能顺当通过，这条路的密码是要踩着红色和黄色的三角形走过小路。 教师指导语：这条小路跟我们平常看到的小路有什么不一样。谁还有不一样的意见。 小结：这条小路是由红色三角形到黄色三角形再到红色三角形到黄色三角形排列的，这样有规律的排列的叫AB排序。 二、集体活动： 1、教师指导语：我们来看看小老鼠家的椅子是怎么摆放的.，你发觉了什么？-引导幼儿发觉并讲出其中的规律。（红、红、黄椅子） 小结：这些椅子是按红色、红色、黄色摆放的，这样有规律的摆放叫AAB排序。 2、出示场景小老鼠的新家。 教师指导语：我们来看看小
3、老鼠家的窗帘的图案是怎样排列的。 小结：这些窗帘是按（三角形、三角形、圆形）排列的，这样有规律的排列叫AAB排序。 教师指导语：我们再来看看小老鼠家的鞋子是怎样摆放的，你发觉了什么？ 小结：这些鞋子是按（一双红色的、一双黄色的）摆放的，这样有规律的排列叫AB排序。 三、幼儿操作： 1、第一、二组：穿吸管 教师指导语：小老鼠家还有一个窗没有窗帘，让我们来帮忙小老鼠制作窗帘（教师出示窗帘）制作窗帘的要求是按绿、绿、红这样的AAB排序制作的，你们可不要做错了噢！ 2、第三、四组：雪花片 教师指导语：小老鼠房间的地板还没有铺好，让我们一起帮忙小老鼠铺一铺地板，铺地板的要求是按一片红色的、一片红色的、一
4、片黄色的这样的AAB排序去排列的，假如你想帮忙小老鼠铺地板请你到第三、四组。 3、第五、六组：出示题卡 教师指导语：（请说明你这份提卡的要求及内容是什么？） 4、教师指导语：你是按什么规律来排序的。 小结：这样有规律的排序叫AAB排序。 四、活动完毕： 教师指导语：请爸爸妈妈帮忙小朋友检查做的对不对。小老鼠特别感谢小朋友帮忙它的新家增加了不少的东西，现在就请小朋友跟着爸爸妈妈快乐的回家吧！ 第2篇教案 活动目标 在活动中进展和培育幼儿的事物的兴趣，获得观看力，想象力。 培育幼儿喜爱大自然，知道要爱护小动物。 通过详细活动，让孩子们得到欢乐，从而喜爱学习。 能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语
5、言表达力量。 阅读故事，能细致的观看画面。 教学重点、难点 让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。能依据教师的演示复述故事。 活动预备 鱼缸、水、(纸做的)小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、 活动过程 一、谈话引入。 1、 孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样?今日教师就给你们讲一个小蝌蚪找妈妈的故事，好不好?我要看谁听得最仔细，谁最棒! 2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。教师叙述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。 3、接着出示一条小鱼。教师说：小蝌蚪游啊游，观察一条小鱼，赶忙游过去，叫着，妈妈、妈妈!小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。小蝌蚪说，哦，并
6、急得哭了。 4、接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，观察了小黄牛，赶忙游过去，叫着，妈妈、妈妈!小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。小蝌蚪哭着说，噢。 5接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，观察一只小乌龟，赶忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。我不是你妈妈。你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。小蝌蚪说，噢，知道了。 6、出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢!小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪赶忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。 二、师：现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈?(小蝌蚪长大后就是青蛙)
7、三、拓展。教师演示，请孩子复述故事。 四，延长 师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要爱护他，不要损害他，要爱护大自然。 教学反思 小蝌蚪找妈妈这节活动课，生动好玩，以对话为主，是培育幼儿语言进展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有胜利的一面，但是也还存在许多缺乏的地方。 我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从教师问孩子们，回家没观察自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示小蝌蚪找妈妈的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想
8、象空间。从活动中可以看出孩子们对教师的操作活动有着很深厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，教师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿争论小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。 第3篇教案 活动目标 1、引导幼儿了解小麦的生长过程及其与人们的亲密关系。 2、培育幼儿的动脑思索力量和反映力量。 3、训练幼儿敬重农夫的辛勤劳动，养成疼惜粮食的良好习惯。 4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5、幼儿可以用完整的一般话进展沟通。 活动重难点分析 1、重点：让幼儿了解小麦的生长过
9、程和用途，训练幼儿节省粮食。 2、难点：区分出各种麦制品。 活动预备 1、根据教学要求自制的小麦的一生课件一盘：小麦的生长过程 2、实物小麦一株，麦粉制的食品，麦秆工艺品 活动过程 一、律动开火车引入 在音乐声中，教师做开火车的动作入场：嗨，小朋友们好!我是“丰收号”列车的列车长，想邀请小朋友们乘坐我们的列车，你们情愿去吗?(孩子们立刻欢呼雀跃，有的迫不及待的从小椅子上站了起来，有的立刻跑过来拉着我的衣角)教师当火车头，带着幼儿开火车来到了野。(情境设置：一副大的图画上呈现一片丰收的麦田情境) 评：活动一开头，教师就给给了幼儿充分的自由，使他们欢乐的心情得到宣泄，满意了幼儿的兴趣，这样幼儿才能
10、在以下的活动中欢乐地充分地表达自己的感受和体验。 二、出示实物，介绍小麦 1、师：看看你们的脚下，还真的有小麦呢!快把它拿起来看看吧!(孩子们既快乐又奇怪的把小麦拿在小手里。) 2、师提问：你发觉什么了吗? 幼儿1：它是黄颜色的! 幼儿2：麦穗刺在手指上很疼! 3、教师拿着小麦讲解它的外行特征和组成局部：这是麦子的根;这是它的茎，又叫麦秸，空心的，而且有节，摸起来很光滑;这个是叶子，窄长的，茎的顶端长者麦穗，麦穗有针一样的麦芒，成熟的时候才是黄色的。小朋友们来看看小麦的成长过程吧! 4、教师播放自制的课件：小麦从播种的丰收的整个生长过程 师：秋天的时候，农夫伯伯把麦种播在地里;冬天来了，大雪给
11、麦苗盖了一床厚厚的被子;到其次年春天，麦苗长得绿油油的，并且渐渐长大、抽穗、开花、结果;夏天到了，麦子渐渐由绿变黄，成熟之后，农夫伯伯就可以收割麦子了! 评：生动活泼、颜色艳丽、声情并茂的多媒体课件使教学内容化无形为有形，化静为动，给幼儿营造出身临其境的情景，有效地激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对教学内容的理解。 三、律动我是一粒小麦种 1、教师引导幼儿用肢体表现种子发芽、长大的过程 2、在苗岭的早晨的音乐声中，教师带幼儿用身体动作表现麦种的成长过程。 评：在幼儿用肢体动作模拟种子生长的过程时，我能注意幼儿自主探究学习力量的培育。我没有简洁地把一些动作直接教给幼儿，指挥幼儿要这样做，那样做。而是
12、把自主权还给了孩子，引导孩子自主创编与情节相配的动作，并且同时充分发挥教师的主导作用。形象的动作，美丽的音乐，调动了幼儿学习的兴致，有效地促进了幼儿的整体进展，丰富了幼儿的感性学问。 四、出示各种麦制品，了解麦子的用途 1、教师：农夫伯伯收下的麦子都去了哪里呢?小朋友们想知道吗? 2、带着幼儿熟悉各种麦制品，如：馒头、面条、便利面、饺子、蛋糕、饼干、煎饼等等。 3、了解局部麦秆工艺品。 五、嬉戏：麦爷爷找孩子 1、教师带上头饰当麦爷爷，一局部小朋友当面制品，比方：面条、馒头、面包、饼干、蛋糕、煎饼等等，一局部小朋友当其他制品，比方：豆腐、大米等等。麦爷爷说：“我的孩子不见了，他们都变了样，那些
13、是我的孩子呀?”幼儿举手说：“我是XX，我是您的孩子。” 2、请幼儿带上头饰当麦爷爷，找自己的孩子。 评：依据中班幼儿的年龄特点，我创设了幼儿生活中比拟熟识、宠爱的老爷爷角色，让幼儿在嬉戏中说一说、演一演，这种嬉戏化的情景调动了幼儿学习的乐观性，使幼儿在嬉戏中学习、在学习中嬉戏。在这些过程中，教师是活动的引导者，是幼儿活动的支持者观看者，孩子们始终处于乐观开心的参加状态中，所以在整个活动中，幼儿始终沉醉在嬉戏的欢乐中，兴趣盎然。 六、训练幼儿疼惜粮食 复习学过的儿歌大馒头，哪里来，进一步体验农夫伯伯的辛勤劳动，珍惜农夫伯伯的劳动成果，疼惜粮食，不剩饭、不掉饭粒。 活动反思 在活动过程中，教师始
14、终制造各种时机，引导幼儿乐观主动地去发觉、去思索、去学习、去实践，从而表达了纲要中所规定的“发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位”的思想。例如，熟悉小麦时，先让幼儿主动去观看;用肢体语言表现小麦的生长过程时也充分敬重幼儿个体独特的表现力。 新纲要明确指出：训练活动的组织形式应当依据需要合理的安排，因时，因内容敏捷的运用。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习究竟好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要乐观的培育孩子的学习兴趣，使他们能在各项活动中获得满意和享受到乐趣，进而使这种满意和乐趣成为孩子终身进展的需要。所以，我们教师也无须特殊钟情于我们预先设计的教学方案，而是应当随时随地的观看幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的训练内容及方案。本次活动中，教师采纳了亲身体验、嬉戏、课件等教学形式组织活动，使幼儿在看看、听听、玩玩、说说、
