《2021-2022年三年级语文上册 团结的力量 2教案 语文A版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年三年级语文上册 团结的力量 2教案 语文A版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年三年级语文上册 团结的力量 2教案 语文A版 教学目标： 知识目标：认识6个生字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 能力目标：1.有感情地朗读课文。2会举例说明“团结就是力量”。 情感目标：了解课文内容，知道团结的重要性，培养学生的团结意识。教学重点： 1有感情地朗读课文。 2了解课文内容，知道团结的重要性。教学难点：知道团结的重要性并能举例说明团结就是力量。教学准备：筷子、生字卡、录音机、歌曲团结就是力量磁带。教学时数：2课时教学过程： 第一课时 一、实验激趣。 1出示筷子，让学生分组先试着折断一根，再将四双筷子捆扎在一起让学生折断。 2汇报实验结果，并分析其
2、中的原因。 3师述：我们都能轻而易举地把一根筷子折断，可是都没有把捆扎在一起的四双筷子折断，大家开动脑筋分析了出现这两种结果的原因。今天我们一起来学习一个与我们实验相似的故事。板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1听课文录音朗读。思考：课文主要讲了什么？ 2自由朗读课文，读准字音。正音：长（zhng）老折（zh）断搀（chn）扶 3同桌互相读，互相检查。 4小组中分段读。 5讨论交流：你从课文中知道了什么？（课文讲农夫的8个儿子，从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。农夫很伤脑筋，于是请来了村里最有学问的长老用折筷子的办法教育他的儿子。） 三、自学生字新词。 1找出生字
3、词，自由识记。 2认读生字词，交流识记方法。 3指导识记生字字形。 （1）采用加部首的方法记忆： 尤忧快筷弟递困捆张涨 （2）采用换部首的方法记忆： 优忧 4你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。 5指导书写会写字：忧、筷、递、折、绳、捆。 四、作业。 1朗读课文。 2抄写生字词。 第二课时 一、复习引入。 1认读生字词。 2回忆课文的主要内容。 二、理解课文第一至三自然段。 1自由朗读。思考：农夫请教长老的原因是什么？ 2交流讨论。 （1）他们的父亲为什么很伤脑筋？“此”是指什么？（8个儿子从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。） 相机理解词语意思。互
4、不相让：兄弟之间谁都不谦让。不可开交：无法摆脱或解决。开交：解决，结束。交：纠缠、相错。 （2）老父亲为什么日夜担忧？“这事”指什么事？（八个儿子自己只顾自己，像一盘散沙。）老父亲担忧什么？理解比喻句。把什么比作什么？ 3齐读。 三、理解课文第四至八自然段。 1用自己喜欢的方式读。思考：长老用什么办法教育农夫的儿子？ 2交流讨论。 （1）长老用什么办法教育农夫的儿子？（折筷子。） （2）在折一根筷子时，儿子们说了什么？ （3）八根筷子同时折时，儿子们是什么表情？ （4）为什么一根筷子轻轻一用力就折断了，而八根筷子捆在一起就很难折断呢？ （5）这时候农夫对儿子们说了些什么？用“”画记有关句子。让
5、学生说说自己对农夫说的话的理解。 3齐读。 4你能举个例子说说团结就是力量吗？ 四、发散思维，感悟课文。 1齐读最后一个自然段。讨论：从哪些词语可以看出儿子们明白了老人的用意。 2同学们平时喜欢听故事，下面我们一起来创作团结的力量的下篇并讲给大家听。想象：八个儿子亲亲热热地搀扶着老父亲回家后，他们会怎样做？ 五、总结全文，欣赏歌曲。 1通过学习课文，你有哪些收获？ 2总结：通过学习，我们知道了一个人的力量是微不足道的，团结力量大，团结起来就可以战胜一切困难。老师相信在以后的学习生活中，同学们一定能互帮互助，团结合作，因为我们知道了团结就是力量。 3欣赏歌曲团结就是力量。 六、作业。 1有感情地
6、朗读课文。 2把团结的力量这个故事讲给爸爸妈妈听。 3搜集有关团结合作的成语或格言，和同学交流。 附送：2021-2022年三年级语文上册 团结的力量教案 语文A版教学要求：知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解八个独生子的表现，读懂长老的办法。过程与方法：读文感情、拓展体会“团结力量大”。情感、态度、价值观：感悟“团结就是力量”，懂得要团结互助。教学重点、难点：理解课文内容，体会“团结的力量”。教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、导入1、教师取出一根竹筷，指名上台折断。2、教师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上台折筷子。3、
7、学生反馈：折不断。4、导入：一根筷子孤零零的当然容易折断，而九根筷子捆在一起互相依靠，当然不容易折断，这就是团结的力量。5、板书课题。二、读通课文，学习生字词1、学生自由读课文，碰到生字读读记记。2、分段指名读课文。3、集体评议，纠错正音。4、出示文中生字新词，指名带读。5、说说：这些生字在读音和书写上要注意什么？6、教师强调识字难点，学生齐读词语。三、再读课文，感知大意1、学生正确、流利地朗读课文。2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？3、按照提示把课文分为两个部分。（1）儿子不团结，农夫日夜担忧。（2）长老想办法教育儿子们要团结。4、分段反馈，评议。四、学习第一部分，了解农夫的担忧1、学生
8、自由读课文1、2自然段。2、画出这两段中描写农夫心理的语句。3、指名反馈：（1）他们的父亲为此很伤脑筋。（2）老父亲为这事日夜担忧。4、教师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的忧愁。（1）“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么？（2）“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事？（3）学生找出文中描写儿子表现的语句，进行朗读。（4）引导体会句中“总是、有时、仍然，像一盘散沙”，感悟儿子们的极不团结，极端自私，从而意会农夫的忧愁。5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。 第二课时一、复习导入1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。2、说说：故事中的农夫为了什么事面日夜担忧？3、齐读课文第1、
9、2自然段。4、导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人，农夫实在没有办法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢？二、学习第二部分，了解长老的办法1、学生默读课文38自然段。2、说说长老用了一个什么办法教育这些儿子？3、学生齐读课文47自然段，感知长老的办法。（1）从文中找出描写儿子们折筷子的句子，朗读，比较。（2）体会一根筷子容易折断，而八根筷子折不断。4、读课文第8自然段，体会长老的用意。（1）指名读农夫的话。（2）练习将话中的感叹句改为陈述句。（3）结合农夫的话，说说长老的用意。（4）有感情地齐读农夫的话。5、导言：大家都明白了长老的用意，那儿子们明白了吗？他们是怎么做的？6、学习课文第9自然段。（1）指名反馈提出的问题。（2）理解“轻声地互相道歉、亲亲热热地搀扶老父亲”，感悟儿子们痛改前非。（3）想像：独生子们互相道歉时会怎么说？（4）有感情地齐读课文第九自然段。三、总结全文，拓展体会1、学生齐读全文。2、说说：你从这篇文章中得到什么启示？3、拓展：你能举个例子说说团结就是力量吗？4、交流：展示、介绍有关团结协作的成语或格言。板书：25、团结的力量互不相让互相道歉折筷子只顾自己亲亲热热
