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1、第 15 课时生态系统的稳定第六单元生命活动的调节和生态系统的稳定第一页，编辑于星期六：十二点四十二分。热点实验梳理考点知识聚焦高频考向探究考点一植物的蒸腾作用与生物圈中的水循环1.蒸腾作用概念:水分以气体的状态从植物散发到植物的过程。2.蒸腾作用的器官:植物的所有器官都能进行蒸腾作用,主要器官是。体内体外叶第二页，编辑于星期六：十二点四十二分。热点实验梳理考点知识聚焦高频考向探究3.蒸腾作用结构:是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”,它是由成对的半月形的构成的。气孔的张开、闭合可以调节植物的蒸腾作用及与外界的气体交换。图15-1叶的横切面气孔保卫细胞第三页，编辑于星期六：十二点四十
2、二分。热点实验梳理考点知识聚焦高频考向探究4.蒸腾作用意义:绿色植物的蒸腾作用可以植物叶片表面及其周围环境的温度;空气的湿度,有利于形成降雨;促进根不断地从土壤中吸收和无机盐,为植物运输水和无机盐提供向上的拉力。降低增加水分 第四页，编辑于星期六：十二点四十二分。热点实验梳理考点知识聚焦高频考向探究规律点拨气孔的分布大多数植物叶片下表皮的气孔数目比上表皮;浮水植物的气孔都在上表皮;多数沉水植物没有气孔。多第五页，编辑于星期六：十二点四十二分。热点实验梳理考点知识聚焦高频考向探究5.绿色植物与生物圈的水循环图15-2绿色植物的作用提高了大气湿度,增加了降水;绿色植物的茎、叶大大减缓了雨水对地面的
3、冲刷;绿色植物的枯枝落叶在地表吸纳大量的雨水,使雨水更多地渗入地下,补充地下水。蒸腾第六页，编辑于星期六：十二点四十二分。热点实验梳理考点知识聚焦高频考向探究规律点拨植物通过根从土壤中吸收的水分,大部分通过蒸腾作用散失到大气中,参与光合作用的水分只占很少一部分。蒸腾作用主要由叶片进行,控制蒸腾作用强弱的结构是气孔。气孔的开闭又受环境的影响。蒸腾作用不仅对植物自身有重大意义,对调节气候、促进生物圈的水循环也有重大作用。第七页，编辑于星期六：十二点四十二分。热点实验梳理考点知识聚焦高频考向探究考点二绿色植物与生物圈中碳-氧平衡1.概念:自然界中,碳以的形式不断在无机环境和生物群落中循环着。生物的呼
4、吸作用、燃料的燃烧利用氧气,将有机物分解产生二氧化碳进入空气。绿色植物能够进行作用,将空气中的二氧化碳转变成储藏能量的有机物,释放。这种生物圈中二氧化碳-氧气的平衡,简称碳-氧平衡。2.循环过程二氧化碳+水有机物+氧气二氧化碳光合氧气第八页，编辑于星期六：十二点四十二分。热点实验梳理考点知识聚焦高频考向探究3.循环过程示意图图15-3第九页，编辑于星期六：十二点四十二分。热点实验梳理考点知识聚焦高频考向探究规律点拨动物进行有氧呼吸,释放二氧化碳;部分生物及其残体被微生物分解或形成煤、石油、天然气等化石燃料,最终转化为二氧化碳释放到大气中。绿色植物光合作用所制造的氧气量大大超过自身的呼吸作用对氧
5、气的需要量,多余的都以气体形式排放到大气中,维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。低碳生活是指生活作息时要尽力减少所消耗的能量,特别是二氧化碳的排放量,减少对大气的污染,减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。第十页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.实验变量树叶(或水分、光照)。2.实验示意图图15-4|实验梳理1|测定植物的蒸腾作用第十一页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究3.实验步骤实验前,左右两装置的不同点是左袋中树枝上,右袋中树枝上。探究的变量是有无树叶。液面上的油层可以隔绝空气防止瓶内水分
6、的_影响实验效果。4.实验现象左塑料袋内_(填“有”或“无”)小水珠,左瓶内水减少;右塑料袋内_(填“有”或“无”)小水珠,右瓶内水几乎不变。5.实验结论塑料袋内的小水珠主要是由植物的散发出来的水蒸气凝结而成的。有树叶无树叶蒸发有无叶片第十二页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.制作叶表皮的临时装片:在载玻片中央滴一到两滴;从叶片的背面向里折叠,然后从折叠处轻轻撕拉,折断处有(即下表皮);用镊子夹取一小片,放在载玻片的水滴中,展平,盖上盖玻片,制成临时装片。2.用显微镜观察叶表皮:将制好的临时装片放在低倍镜下观察,除看到许多形状不规则的表皮细胞外,还可看到成
7、对的半月形的,以及由保卫细胞间隙所形成的气孔(如图15-5所示)。|实验梳理2|观察植物叶表皮的气孔图15-5清水白色薄膜白色薄膜保卫细胞第十三页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.实验过程 (1)取甲、乙、丙3只大广口瓶,在甲瓶和乙瓶内各放入1盆枝叶茂盛的植株,丙瓶内不放植株。用橡皮塞塞紧瓶口,并用凡士林封口。用导管分别向各瓶内深吐气十余次,使瓶内含有大量的二氧化碳。(2)把甲瓶放到黑暗处,把乙、丙瓶放到阳光下。2h后揭开瓶塞,分别向甲、乙、丙3只瓶内滴入等量的0.1%溴麝香草酚蓝溶液。|实验梳理3|验证绿叶在光下吸收二氧化碳第十四页，编辑于星期六：十二点
8、四十二分。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究2.实验示意图示图15-63.实验现象乙瓶内的溴麝香草酚蓝溶液为色;甲瓶和丙瓶内的溴麝香草酚蓝溶液变为色。4.实验结论:绿叶在光下吸收环境中的二氧化碳。蓝黄第十五页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.实验过程 (1)取金鱼藻放入盛有水的烧杯。(2)用短颈漏斗倒置在金鱼藻上。(3)取一支注满水的试管套在漏斗柄上。2.实验示意图图15-7|实验梳理4|探究光合作用过程中释放氧气第十六页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究3.实验现象漏斗和试管中产生了气体。用带火星的木条检验,木条说明产
9、生的是氧气。4.实验结论:光合作用产生氧气。复燃第十七页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理探究一植物的蒸腾作用与生物圈中的水循环例12019株洲有关植物蒸腾作用,以下叙述错误的是()A.蒸腾作用主要通过叶片进行B.蒸腾作用能提高大气湿度,增加降水C.蒸腾作用可拉动水分和无机盐在植物体内的运输D.植物吸收的水分大部分用于生命活动,少部分通过蒸腾作用散失到环境中答案D解析蒸腾作用主要通过叶片进行。蒸腾作用能提高大气湿度,增加降水量。蒸腾作用可拉动水分和无机盐在植物体内的运输。植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水分的90%以上,植物吸收的水分小部分用于生命活动,大
10、部分通过蒸腾作用散失到环境中。第十八页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理例2 下列关于植物叶片各部分结构(如图15-8所示)和功能的叙述,错误的是()A.属于输导组织,具有运输作用B.属于上皮组织,具有保护作用C.属于薄壁组织,能进行光合作用D.为气孔,是气体交换的“窗口”图15-8第十九页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理答案B解析是叶脉,具有支持和输导作用;为表皮,作用是保护内部组织,属于保护组织;是叶肉,有叶绿体,能进行光合作用,属于薄壁组织;是气孔,是叶片与外界进行气体交换的窗口。第二十页，编辑于星期六：十二点四十二分
11、。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理例32019泰安某兴趣小组利用同一植物的新鲜枝条探究植物的蒸腾作用,实验处理如图15-9所示,甲是去掉叶片的枝条。有关叙述错误的是()A.植物油的作用是防止量筒中的水分自然蒸发,影响实验效果B.装置甲和丁组合,可探究叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官C.装置乙和丙组合,可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少D.乙、丙、丁中,水分通过茎和叶脉中的筛管运输,由叶表面的气孔散失到大气图15-9第二十一页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理答案D解析植物油的作用是防止量筒中的水分自然蒸发,影响实验效果。装置甲和丁组合,可探究叶片是植物
12、体进行蒸腾作用的主要器官。装置乙和丙组合,可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少。乙、丙、丁中,水分通过茎和叶脉中的导管,由叶表面的气孔散失到大气,筛管运输的是有机物。第二十二页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理探究二绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡例42019德阳与生物圈“碳-氧平衡”没有直接关系的是()A.蒸腾作用B.光合作用C.呼吸作用D.化石燃料的燃烧答案A解析绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳,释放出氧气。动植物和人通过呼吸作用吸收氧气,释放出二氧化碳。燃烧化石燃料,也会产生二氧化碳。这样,就形成了生物圈中的碳氧循环,与生物圈“碳-氧平衡”没有直接
13、关系的是植物的蒸腾作用。第二十三页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理例52018淮安某学习小组为了探究植物的呼吸作用、光合作用及其之间的关系,设计了如图15-10实验装置,并在适宜的条件下进行实验。据图回答问题:(1)关于实验中种子呼吸作用的叙述,错误的是()A.不需要光B.不需要氧气C.能产生二氧化碳和水D.适量的水可促进呼吸作用图15-10B第二十四页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理例52018淮安某学习小组为了探究植物的呼吸作用、光合作用及其之间的关系,设计了如图15-10实验装置,并在适宜的条件下进行实验。据图回答问
14、题:(2)关于实验中植物光合作用的叙述,错误的是()A.需要暗处理消耗掉淀粉等有机物B.叶片的遮光部分也能合成淀粉C.叶绿体以及其色素能进行光合作用D.叶片通过气孔吸收空气中的二氧化碳图15-10B第二十五页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理例52018淮安某学习小组为了探究植物的呼吸作用、光合作用及其之间的关系,设计了如图15-10实验装置,并在适宜的条件下进行实验。据图回答问题:(3)在上述实验中,种子和植物能够较长时间保持正常的生命活动,反映了光合作用对于自然界具有重大意义,其中,光合作用对于生物圈的“碳-氧平衡”起到关键作用的主要原因是()A.吸收水分
15、、释放氧气B.吸收水分、合成有机物C.吸收二氧化碳、释放氧气D.吸收二氧化碳、合成有机物图15-10C第二十六页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理例6 如图15-11为某森林生态系统碳循环示意图,图中A、B、C、D分别代表生态系统的成分,代表碳元素的传递过程。请据图回答:(1)图中B是指,D是指。(2)碳元素在无机环境与生物之间以的形式进行循环;碳元素通过作用由生物体进入无机环境。碳元素在生物体内以的形式存在。(3)伴随着物质循环,能量沿食物链传递的特点是。图15-11生产者分解者二氧化碳呼吸有机物单向流动,逐级递减第二十七页，编辑于星期六：十二点四十二分。考点知识聚焦高频考向探究热点实验梳理【方法归纳】绿色植物能进行光合作用制造有机物,释放氧气,是所有生物的食物、氧气来源;绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用影响生物圈的水循环。第二十八页，编辑于星期六：十二点四十二分。
